八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首《渡荆门送别》说课稿 新人教版

八年级语文上册第三单元13唐诗五首《渡荆门送别》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元13唐诗五首《渡荆门送别》说课稿新人教版教材分析《渡荆门送别》是八年级语文上册第三单元的一首唐诗。这首诗描绘了诗人离乡渡荆门，告别故土的深情。通过这首诗，学生可以感受到诗人对家乡的眷恋和对友人的深情厚意。本诗的语言优美，意境深远，寓意丰富，是培养学生语文素养的好材料。在本节课中，我将引导学生通过朗读、感悟和讨论，深入理解诗文内容，领会诗人的情感，提高朗读感悟和欣赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《渡荆门送别》，学生将能够理解和运用诗歌中的语言和意象，提升自己的语文表达能力；通过分析和讨论，发展批判性思维和创造性思维；通过欣赏和感悟诗歌的美，提升自己的审美鉴赏能力；通过了解和传承中华文化，增强文化自信和民族自豪感。学情分析八年级的学生在语言理解和运用方面已有一定的基础，通过之前的学习，他们对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。然而，对于《渡荆门送别》这样的经典诗歌，他们可能缺乏深入的感悟和理解。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读和讨论，深入领会诗文内容，理解诗人的情感。

在思维发展与提升方面，学生已经具备一定的分析和批判性思维能力，但仍有待进一步提高。在本节课中，我将鼓励学生积极思考，提出问题，并通过小组讨论的方式，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

在审美鉴赏与创造方面，学生对诗歌的美有一定的感受能力，但如何在欣赏诗歌的过程中，提升他们的审美鉴赏能力，将是我教学的重点。我将引导学生关注诗歌的语言、意象和情感，通过感悟和表达，提升他们的审美鉴赏能力。

在文化传承与理解方面，学生对中华文化有一定的了解，但对于《渡荆门送别》中所蕴含的文化内涵，他们可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，我将注重引导学生了解诗歌背后的文化背景，通过解读和传承中华文化，增强他们的文化自信和民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《渡荆门送别》这首诗的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《渡荆门送别》的相关背景介绍、诗人李白的生平等，以丰富学生的学习体验，帮助他们更好地理解和感悟诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流，同时设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《渡荆门送别》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《渡荆门送别》这首诗的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《渡荆门送别》这首诗，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的人生经历和诗歌创作背景，引出《渡荆门送别》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的主题、意象、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达，通过讨论深化理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的主题、意象、情感等知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《渡荆门送别》这首诗，通过小组讨论深化理解，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《渡荆门送别》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如其他李白的诗歌、诗歌鉴赏书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，包括李白、杜甫、王维等大家之作，是学习唐诗的重要参考书籍。

《中国古典文学鉴赏》：介绍了中国古典文学的基本知识和鉴赏方法，有助于学生加深对文学作品的理解和欣赏能力。

《李白诗选》：专门收录了李白的作品，包括《将进酒》、《庐山谣》等脍炙人口的名篇，便于学生集中学习和研究。

《古代诗歌欣赏》：讲解了古代诗歌的起源、发展和主要流派，有助于学生了解诗歌的历史背景和艺术特点。

《唐诗艺术》：深入探讨了唐诗的艺术特色，包括韵律、意象、情感等方面，有助于学生提高诗歌艺术鉴赏能力。

2.拓展建议

阅读《唐诗三百首》中的其他诗歌，尤其是李白的其他作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，以了解李白诗歌的风格和特点。

研究《中国古典文学鉴赏》中关于诗歌鉴赏的部分，学习如何欣赏和分析古典文学作品。

选读《古代诗歌欣赏》中关于唐诗的部分，加深对古代诗歌发展历程和艺术特点的认识。

参考《唐诗艺术》一书，深入分析《渡荆门送别》的艺术特色，如韵律、意象、情感等，提高诗歌艺术鉴赏能力。

结合课本内容，选读其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、王维的《鹿柴》等，进行比较学习，探讨不同诗人的风格和创作特点。

参加学校或社区组织的诗歌鉴赏讲座、研讨会等活动，与他人分享学习心得，互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的重要依据。教师可以通过观察学生的参与情况、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等方面来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果是评价其合作能力和交流技巧的重要指标。教师可以评估学生在讨论中的参与程度、提出的观点和理解的深度，以及他们能否有效地与他人沟通和协作。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课堂所学知识掌握程度的一种方式。教师可以设计相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，对学生进行测试，并根据他们的表现来评价其学习效果。

4.作业完成情况：学生完成作业的情况可以反映他们对课堂所学知识的掌握和理解程度。教师可以评估学生作业的准确性、完整性、创新性和提交的时间，以此来评价他们的学习进展和态度。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈。教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，并提供进一步的学习建议和指导。内容逻辑关系1.理解《渡荆门送别》这首诗的基本内容和情感。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法。

3.体会诗人对家乡的眷恋和对友人的深情厚意。

②教学难点：

1.理解诗歌中的深层含义和寓意。

2.运用诗歌中的语言和意象进行创作。

3.深入理解和感悟诗歌中的情感。

③板书设计：

1.《渡荆门送别》的作者和背景介绍。

2.诗歌的主题和情感。

3.诗歌中的意象和修辞手法分析。

4.诗人对家乡的眷恋和对友人的深情厚意。

5.诗歌中的深层含义和寓意。

6.诗歌创作和欣赏的方法指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：利用视频、图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.创设情境教学：通过模拟生活情境，让学生在实际操作中学习知识，培养学生的实践能力和创新思维。

3.强调合作学习：组织小组讨论、合作探究等形式的课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学组织：课堂活动设置不够丰富，难以满足不同学生的学习需求。

3.教学方法：讲授法占主导，学生参与度不高，不利于激发学生的主动学习。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，采取激励措施，提高学生的学习积极性。

2.