2023三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling第3课时教案 湘少版

2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第3课时教案湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《湘少版》2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling？第3课时，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.新词汇：good，nice，funny，clever，naughty；

2.新句型：Areyou...？Yes,Iam.No,I'mnot.；

3.通过故事情境，帮助学生掌握如何描述人物特征，以及用Areyou...？进行询问；

4.加强学生对一般现在时的运用，巩固自我介绍和询问他人特征的表达方式。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是：

1.提高学生的语言表达能力，使他们能够运用新词汇和句型描述自己和他人，形成流畅的英语口语交流能力；

2.增强学生的跨文化交际意识，通过学习如何询问和回答个人特征的问题，理解和尊重个体差异；

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，促进学生之间的互动和沟通，共同完成任务；

4.激发学生的思维品质，通过问题解决和角色扮演，提升他们的观察力、想象力和创造力。学情分析三年级学生经过前两年的英语学习，已经具备一定的词汇量和基本的英语听说能力。在本章节的学习中，学生在知识层面，对于一般现在时的运用已有初步了解，但对于新词汇的掌握和描述人物特征的句型运用还较为生疏。在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，部分学生存在不敢开口、发音不准确等问题。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，愿意参与到课堂活动中来。然而，学生的自律性和专注力仍有待加强，这对课程学习有一定影响。此外，学生在小组合作学习中，表现出积极的互动和沟通意愿，但在分工合作方面仍需引导和培养。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设生活化的场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型；

-运用任务型教学法，设计小组活动，引导学生通过合作完成任务，提高学生的实践能力；

-运用游戏教学法，设计趣味性强的英语游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与课程内容相关的图片和视频，帮助学生形象地理解和记忆新词汇；

-使用互动式白板，呈现重点句型和词汇，方便学生随时查看和复习；

-运用教学软件，如英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源和在线练习，提高学习效果。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向同学们问好，并以轻松愉快的氛围引入今天的课程内容。我说：“Boysandgirls,todaywearegoingtolearnhowtodescribepeopleandaskquestionsabouttheircharacteristics.Canyouguesswhatwewilllearntoday?”通过引导同学们猜测，激发他们的学习兴趣。

2.新课内容展示（15分钟）

（1）展示课文图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthispicture?”同学们观察后回答：“Wecanseesomechildren.”我接着问：“Canyoudescribethem?”让同学们尝试用已学过的词汇描述图片中的人物。

（2）引入新词汇：good,nice,funny,clever,naughty。我会展示每个词汇的卡片，并用肢体语言和表情来解释这些词汇的含义。同时，让同学们跟读并模仿我的发音。

（3）通过角色扮演，我邀请一位同学上台，用新学的词汇描述这位同学。例如：“Tomisniceandclever,butsometimesheisalittlebitnaughty.”让其他同学猜测上台同学的特点，并引导他们用一般现在时的句子进行提问和回答。

3.小组活动（15分钟）

（1）将同学们分成若干小组，每组四人。要求每组选择一个同学作为描述对象，其他组员用新学的词汇描述这位同学。

（2）各小组进行角色扮演，一位同学描述，其他同学猜测。描述的同学尽量用上所学的词汇和句型，如：“Areyoufunny?Yes,Iam.No,I'mnot.”

（3）我会巡回指导，纠正同学们的发音和语法错误，并鼓励他们大胆开口说英语。

4.课堂游戏（10分钟）

（1）设计一个“猜猜我是谁”的游戏。我会在卡片上写下一些描述人物特点的句子，如：“Iamgoodatdrawing.WhoamI?”将卡片分给同学们，让他们根据描述猜测卡片上的人是谁。

（2）同学们猜对后，要上台用英语介绍自己，并说出自己猜测的理由。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）邀请同学们分享本节课学到的知识，总结描述人物特征和用一般现在时提问的技巧。

（2）布置课后作业，要求同学们用新学的词汇和句型写一篇关于自己或家人的小短文。

6.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）鼓励同学们在课后多加练习，提高自己的英语表达能力。知识点梳理1.新词汇：

-good：好的

-nice：友善的

-funny：有趣的

-clever：聪明的

-naughty：顽皮的

2.新句型：

-Areyou...?：你是……吗？

-Yes,Iam.：是的，我是。

-No,I'mnot.：不，我不是。

3.语法知识点：

-一般现在时：用于描述人物特征和习惯性动作。

-代词的使用：I，you，he，she，it，we，they。

4.交际用语：

-描述人物特征：He/Sheis...，Iam...，Youare...。

-询问和回答个人特征：Areyou...?Yes,Iam.No,I'mnot.

5.课文主旨：

-学习如何描述人物特征，并运用一般现在时进行询问和回答。

-培养学生的英语口语表达能力和跨文化交际意识。

6.课堂活动与练习：

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-小组讨论：小组内用英语描述组员的特点，练习一般现在时的句子。

-课堂游戏：通过“猜猜我是谁”的游戏，巩固新学的词汇和句型。

-课后作业：用新学的词汇和句型写一篇关于自己或家人的小短文。

7.知识点拓展：

-引导学生思考如何用英语描述其他事物，如动物、物品等。

-介绍一般现在时在生活中的其他应用场景，如描述日常习惯、兴趣爱好等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课内容相关的英语绘本或故事书，如《DavidisNaughty》等，让学生在阅读中巩固新学的词汇和句型。

-视频资源：挑选一些适合小学生观看的英语动画短片，如《PeppaPig》中描述人物特征的片段，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读英语绘本或观看动画短片，并尝试用本节课学到的词汇和句型进行描述。

-建议学生将阅读和观看过程中遇到的问题记录下来，课堂上与老师和同学分享，共同解决疑问。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料和视频资源，解答学生在自主学习中遇到的难题。

-布置一道开放性作业，要求学生结合本节课所学内容，创作一篇描述自己或家人特点的小短文，并在下节课上进行分享。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。三年级的学生对新奇有趣的教学内容充满好奇心，他们在课堂上表现得很活跃，愿意参与到各种活动中来。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在新词汇的教授过程中，我发现部分学生对单词的发音掌握不够准确。为了提高学生的发音水平，我计划在下一节课中增加更多的发音练习，让学生在课堂上多读、多模仿，以便更好地掌握单词的发音。

其次，在小组活动中，我发现有些学生在用英语进行交流时仍然存在一定的障碍。为了提高学生的英语口语表达能力，我将在下一节课中增加更多的小组互动环节，鼓励学生大胆开口说英语，并及时给予指导和鼓励。

此外，对于课堂游戏环节，虽然学生们积极参与，但游戏的设计仍有待优化。在今后的教学中，我会尝试设计更多有趣且富有挑战性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在课后拓展方面，我意识到需要给学生提供更多适合他们年龄和兴趣的资源。因此，我将精心挑选一些有趣的英语绘本和动画短片，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

针对教学过程中的不足，我计划在以下几个方面进行改进：

1.加强课堂发音练习，提高学生的发音准确性。

2.增加小组互动环节，培养学生的英语口语表达能力。

3.优化课堂游戏设计，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.提供更多适合学生的课后拓展资源，激发他们的自主学习动力。板书设计中心主题：Unit2AreyouLingling?

板书内容：

1.人物特征词汇：

-good

-nice

-funny

-clever

-naughty

2.一般现在时句型：

-Areyou...?

-Yes,Iam.

-No,I'mnot.

3.课堂重点：

-描述人物特征

-询问和回答个人特征

板书结构：

左边：人物