2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第二单元 课题1 我们周围的空气（第二课时）

我们周围的空气九上化学RJ第2课时第二单元

课题11.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；2.知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，培养关注环境、热爱自然的情感；3.了解有关空气质量日报的知识。学习目标课堂导入过去人们把氧气称为“养气”，由此可见氧气的重要，氧气都有什么用途呢？森林里富含氧气新知探究知识点

空气是一种宝贵的资源氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧潜水医疗动植物呼吸气焊氮气的用途：制造硝酸和氮肥

作保护气、制冷剂制造氮肥

充氮防腐

冷冻稀有气体的用途：氦气球、霓虹灯等

液氦可用于制造低温环境氦气球

霓虹灯

液氦低温环境稀有气体在通电时会发出不同颜色的光典例1

化学就在我们身边，它能让我们的生活越来越好。请选择适当的物质填空（填字母）。A.氮气B.氧气C.氦气（1）危重病人常需要使用的是________。（2）常充入食品包装袋以防腐的物质是________。（3）气球中常填充的安全气体是________。ABC空气是一种宝贵的自然资源，我们要保护空气。但是随着工业的发展，空气污染愈发严重。有害气体

烟尘：可吸入颗粒物等二氧化硫(SO2)一氧化碳(CO)二氧化氮(NO2)臭氧(O3)等空气中的主要污染物：空气污染的危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。全球性大气污染问题温室效应酸雨臭氧层破坏你们知道如何防治空气污染吗？使用清洁能源植树种草加强空气质量监测空气质量日报空气质量指数污染等级污染物目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径小于等于10微米的颗粒物，称PM10）、细颗粒物（粒径小于等于2.5微米的颗粒物，称PM2.5）和臭氧等。二氧化碳不是大气污染物让我们一起把天空变蓝！典例2“山更绿、水更清、空气更清新”是我们共同的愿望。下列做法与这种愿望不符的是（）A.火力发电厂进行脱硫、控尘处理B.开发使用太阳能等清洁能源C.出行尽量步行或骑自行车D.工厂废气直接排放到空气中D处理达标后课堂小结氧气：动植物呼吸、炼钢、气焊等氮气：化工原料、食品充氮防腐等空气是一种宝贵的资源稀有气体：氦气球、霓虹灯等保护空气影响污染物防治措施随堂练习1.将下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是(

)A．二氧化硫B．二氧化碳C．臭氧D．细颗粒物（PM2.5）BDA．空气中氮气的质量分数为78%B．氧气支持燃烧，可以作燃料C．稀有气体不与任何物质发生反应D．空气是一种宝贵的自然资源体积分数稀有气体在一定条件下也能与某些物质反应2.

下列关于空气成分的说法正确的是（）不可3.

“绿水青山就是金山银山”是建设生态文明的重要理念。下列做法与之相违背的是（）A．直接焚烧秸秆B．增加绿化面积C．禁放烟花爆竹D．利用风力发电A会产生烟尘、有害气体等大量空气污染物4.

加强对空气质量的监测是保护环境的一项重要措施。某城市春、夏、秋、冬四季空气监测平均数据如下：

级别

指数

季节可吸入颗粒物二氧化氮二氧化硫空气质量级别春季924245二级夏季773438二级秋季934756二级冬季986960二级同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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