2落花生说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

2落花生说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、教学内容

《落花生》说课稿——2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课选自统编版五年级上册第四单元第12课《落花生》，本节课讲述了作者小时候一次家庭活动和从中获得的启示。教学内容主要包括：理解课文内容，感受作者从落花生身上得到的启示；学习课文的写作方法，体会借物喻人的表达方式；积累文中描写花生和人物语言的优美语句。通过对课文的学习，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《落花生》，培养学生准确理解词句、概括段落大意的能力，以及运用借物喻人的写作手法进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从课文中发现作者的思考过程，培养逻辑思维和批判性思维，学会从生活中获取启示。

3.文化传承与理解：让学生了解落花生在中国文化中的象征意义，增强对传统美德的认识和传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏课文中的优美语句，提升文学素养，激发创作灵感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感悟作者从落花生身上得到的启示。

2.学习并运用借物喻人的写作手法。

难点：

1.深入理解课文的象征意义和深层含义。

2.学会通过具体事物表达抽象思想。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感变化，从而感悟落花生所蕴含的深刻意义。

2.利用思维导图或图表，引导学生分析课文中的借物喻人手法，让学生通过实际例子理解并尝试运用这一手法。

3.对课文中的难点句子进行解析，通过上下文推测词义，帮助学生突破理解障碍。

4.设计课后练习，让学生尝试用借物喻人的方式写作，以实践巩固所学知识。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料。

5.教学手段：分组讨论、角色扮演、写作练习。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《落花生》。请大家先齐声朗读课题，感受一下课题的韵味。

2.在学习课文之前，我想请大家谈谈，你们对花生有什么了解？它有哪些特点？

二、初步感知课文

1.请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，理解课文大意。

2.同学们，你们在朗读课文的过程中，有没有遇到什么不认识的字或词语？现在请大家提出，我们一起来解决。

3.请一位同学来概括一下这篇课文的主要内容。

三、深入探究课文

1.现在，让我们再次回到课文中，细读课文，找出作者为什么把花生称为“有用的小东西”的原因。

-请同学们找出文中描述花生种植、生长、收获的段落，分析花生有什么特别之处。

-那么，作者从花生身上得到了哪些启示呢？

2.接下来，我们来探讨一下课文中的借物喻人手法。

-请同学们找出文中运用借物喻人手法的句子，并谈谈自己的理解。

-作者通过花生这个具体事物，告诉我们什么道理？

3.现在，我们来分析一下课文中的语言特色。

-请同学们找出文中描写花生和人物语言的优美语句，并进行欣赏。

-大家认为，这些语句为什么优美？它们运用了哪些修辞手法？

四、课堂讨论

1.现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

-作者为什么把花生称为“有用的小东西”？

-课文中运用了哪些借物喻人的手法？它们分别表达了什么道理？

-你认为，这篇文章对你有什么启示？

2.讨论结束后，请各组代表发言，分享你们的讨论成果。

五、写作练习

1.现在，我想请大家尝试用借物喻人的方式，写一段话，表达自己的某种情感或观点。

2.写作时，注意运用我们今天学到的写作手法，把具体事物和抽象思想结合起来。

3.写完后，请同学们互相交流，分享自己的作品。

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们知道了花生虽然看起来平凡无奇，但却有着不平凡的价值。作者通过借物喻人的手法，告诉我们人也要像花生一样，默默奉献，不求回报。

2.请大家反思一下，自己在生活中有没有像花生一样默默付出，不求回报的精神？今后，我们应该如何去做？

3.最后，请大家把今天学到的知识运用到实际生活中，努力成为一个有道德、有品质的人。

七、课后作业（课后自主完成）

1.根据今天的学习，写一篇关于“花生精神”的短文。

2.收集关于借物喻人的写作素材，为下次写作课做准备。

这节课我们就学习到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的语文素养。下课！六、学生学习效果

学生在学习《落花生》这篇课文后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解课文内容，把握作者通过落花生所传达的深刻寓意，认识到花生虽小，但其内在价值丰富。

-学生学会了借物喻人的写作手法，能够在自己的写作中运用这一技巧，通过具体事物表达抽象的思想和情感。

-学生掌握了课文中的生字词，并能正确书写，提高了词汇量和书写能力。

2.思维能力方面：

-学生通过分析课文中的借物喻人手法，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够从生活中发现并理解更深层次的含义。

-学生在讨论交流中，学会了如何表达自己的观点，并与同学进行有效互动，提升了合作学习和沟通能力。

3.情感态度方面：

-学生通过学习花生不求回报、默默奉献的精神，培养了自己的道德情操，学会了在日常生活中践行这一精神。

-学生对劳动和劳动成果有了更深刻的认识，增强了珍惜劳动成果的意识。

4.写作能力方面：

-学生在写作练习中，能够运用所学知识，创作出富有情感和深度的好文章，提升了写作水平和文学素养。

-学生在创作过程中，学会了如何围绕中心思想进行选材和构思，提高了文章的结构安排能力。

5.文化理解方面：

-学生通过学习落花生在中国文化中的象征意义，加深了对中国传统美德的理解和认同。

-学生能够将课文内容与自己的生活实际相结合，将文化传承与个人成长相结合。

6.审美鉴赏方面：

-学生通过欣赏课文中的优美语句，提高了对文学作品的审美鉴赏能力，能够识别并欣赏不同风格的文学作品。

-学生在写作中，尝试运用各种修辞手法，增加了文章的表现力和艺术性。七、板书设计

①课文重点知识点：

-落花生的种植、生长、收获过程

-落花生不求回报、默默奉献的象征意义

-借物喻人的写作手法

②重点词语：

-朴实无华

-默默奉献

-贡献

-启示

③重点句子：

-“花生虽然不好看，但是很有用。”

-“它矮矮的，坐在地里，没有人注意它，但它结果实却很多。”

-“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”八、教学反思与总结

1.教学反思：

这节课从导入新课到深入探究课文，再到写作练习，每个环节我都尽量设计得丰富有趣，希望能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如分组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和实践能力。

在教学方法上，我觉得课堂讨论环节较为成功，学生们能够积极发言，表达自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维和表达能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中容易跑题，这提示我需要在今后的教学中加强对讨论过程的引导和控制。

在策略上，我力求通过具体的例子帮助学生理解借物喻人的写作手法，但在实际操作中，我发现部分学生对这一手法的理解仍然不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，今后我需要更加细致地设计教学环节，确保学生能够真正理解并掌握这一知识点。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。我反思了一下，可能是因为课堂活动的设计不够吸引他们，或者是我的教学语言不够生动。未来，我需要调整教学方式，提高课堂的趣味性，同时加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.教学总结：

本节课的教学效果整体上是令人满意的。学生在知识掌握方面有了明显的进步，能够理解课文内容，掌握借物喻人的写作手法，并在写作练习中有所运用。在技能方面，学生的合作学习能力和表达能力得到了提升，他们能够积极参与讨论，表达自己的观点。

在情感态度方面，学生对劳动和劳动成果有了更深刻的认识，对生活中的平凡事物有了新的认识，这有助于他们形成正确的价值观。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对借物喻人手法的理解不