《芣苢》《插秧歌》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《芣苢》《插秧歌》联读教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教学内容主要包括《芣苢》和《插秧歌》两首古代诗歌的阅读、分析和鉴赏。具体内容包括：理解两首诗歌的主题思想，分析诗歌中的艺术手法，如比兴、对仗、韵律等；比较两首诗歌在表现农耕生活方面的异同；探讨古代诗人如何通过诗歌表达对农民劳动的尊重和赞美；结合现实生活，感悟劳动的意义和价值。通过本章节学习，使学生提高文学素养，增强民族自豪感，培养热爱劳动的良好品质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并感受《芣苢》《插秧歌》所表达的主题思想，即对农民劳动的尊重和农耕文化的认识。

-掌握两首诗歌中的艺术手法，如比兴、对仗、韵律等，并能分析其作用和效果。

-比较两首诗歌在表现农耕生活方面的异同，培养学生的比较思维和文学鉴赏能力。

2.教学难点

-诗歌中隐喻、象征等修辞手法的理解和运用，例如《芣苢》中“芣苢”的双关意义及其象征的深层含义。

-学生对于古代诗歌节奏和韵律的感知，特别是如何通过节奏和韵律来传达情感和意境。

-将诗歌所反映的劳动价值观与现实生活相结合，引导学生从生活中体会劳动的意义，增强情感体验和价值观的认同。例如，《插秧歌》中对劳动艰辛与快乐的描写，与现代学生生活的联系与启示。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生深入理解《芣苢》《插秧歌》的文学特色和历史背景。

-讨论法：组织学生分组讨论两首诗歌的异同点，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维和合作能力。

-体验法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验诗歌中所描绘的农耕劳动，增强情感共鸣和直观感受。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT展示诗歌文本、图片和视频资料，直观呈现诗歌内容和古代农耕场景，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：使用互动式教学软件，设计诗歌朗读、填空、问答等互动环节，增强学生的学习参与度和互动体验。

-网络资源：利用网络平台，提供相关的文学评论和历史背景资料，拓展学生的知识视野和深入研究的渠道。教学过程第一课时

一、课堂导入

1.老师通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，如《诗经》中的其他篇目，为新课的学习做好铺垫。

2.学生分享自己对古代诗歌的认识和感悟，为新课的学习营造氛围。

二、新课学习

1.老师带领学生朗读《芣苢》全诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟随老师一起分析诗歌中的艺术手法，如比兴、对仗等，并探讨其在诗歌中的作用。

3.老师讲解《芣苢》中“芣苢”的双关意义及其象征的深层含义，引导学生深入理解诗歌主题。

4.学生讨论诗歌中所表达的劳动价值观，联系现实生活，体会劳动的意义和价值。

三、课文探究

1.老师提出问题，引导学生从《芣苢》中总结古代诗人如何通过诗歌表达对农民劳动的尊重和赞美。

2.学生分组讨论，分析《芣苢》和《插秧歌》在表现农耕生活方面的异同，形成小组观点。

3.各小组代表分享讨论成果，全班共同总结两首诗歌的侧重点和艺术特色。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌中劳动价值观的传承和现实意义。

2.学生回顾所学，明确自己的学习收获，为下一课时的学习奠定基础。

第二课时

一、复习导入

1.老师简要回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己对两首诗歌的理解和感悟，为新课的学习营造氛围。

二、新课学习

1.老师带领学生朗读《插秧歌》全诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟随老师一起分析《插秧歌》中的艺术手法，如比喻、拟人等，并探讨其在诗歌中的作用。

3.老师讲解《插秧歌》中描绘的劳动场景，引导学生体会劳动的艰辛与快乐。

4.学生联系现实生活，讨论如何将诗歌中的劳动价值观融入日常生活，培养热爱劳动的品质。

三、课文探究

1.老师提出问题，引导学生从《插秧歌》中总结古代诗人对劳动的尊重和赞美。

2.学生分组讨论，比较《芣苢》和《插秧歌》在表现农耕生活方面的异同，形成小组观点。

3.各小组代表分享讨论成果，全班共同总结两首诗歌的侧重点和艺术特色。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调劳动的意义和价值。

2.学生回顾所学，明确自己的学习收获，为下一课时的学习奠定基础。

第三课时

一、课堂导入

1.老师简要回顾前两节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己对两首诗歌的理解和感悟，为新课的学习营造氛围。

二、新课学习

1.老师引导学生总结《芣苢》和《插秧歌》的文学特色和历史背景。

2.学生通过小组合作，编写一首以劳动为主题的现代诗歌，要求运用所学古代诗歌的艺术手法。

三、课堂展示

1.各小组代表朗读自己创作的诗歌，分享创作心得。

2.全班同学共同评价，从诗歌的主题、艺术手法等方面提出建议和意见。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌艺术手法在现代诗歌创作中的应用。

2.学生回顾所学，明确自己的学习收获，为本章节的学习画上圆满句号。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《诗经》其他篇目的阅读，如《关雎》、《葛覃》等，以加深对《诗经》文学特色和时代背景的理解。

-《关雎》：《诗经》中的一首著名爱情诗，通过比兴手法描绘男女恋爱的场景，反映古代社会的风俗民情。

-《葛覃》：《诗经》中的一首描写女性劳动的诗篇，展现了古代女性勤劳、朴实的形象，体现了对女性劳动的尊重。

2.古代农事诗歌的选读，如《观刈麦》、《田家四季歌》等，帮助学生更全面地了解古代农耕文化的内涵。

-《观刈麦》：唐代诗人白居易创作，描绘了麦收季节的劳动场景，表达了诗人对农民辛勤劳动的同情和敬意。

-《田家四季歌》：宋代诗人范成大创作，以农民的视角描绘了一年的农事活动，展现了农民劳动的艰辛与快乐。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生课后阅读《诗经》或其他古代诗歌，了解古代诗歌的艺术手法和表达方式。

2.学生可以尝试创作一首以劳动为主题的现代诗歌，要求运用所学的古代诗歌艺术手法，如比兴、对仗等。

3.学生可以通过查阅资料，深入了解古代农耕文化，探讨古代诗歌中劳动价值观对现代社会的启示。

4.组织学生进行课后分享，鼓励他们分享自己的阅读感悟、创作心得和学习成果，提高学生的表达能力和鉴赏能力。典型例题讲解例题一：

题目：《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”一句中，“采采”和“薄言”分别表达了怎样的意境？

答案：在《芣苢》中，“采采”表现了采摘的频繁和繁忙，而“薄言”则透露出采摘者的轻松愉快心情。

例题二：

题目：《插秧歌》中“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”一句，运用了哪些艺术手法？起到了什么作用？

答案：这句诗运用了色彩对比（绿与白的对比）和听觉与视觉相结合的手法（子规声与雨如烟），形象地描绘了插秧的时节特点，营造出浓郁的农耕氛围。

例题三：

题目：比较《芣苢》和《插秧歌》在描绘劳动场景方面的异同。

答案：两首诗都通过对劳动场景的描绘表达了对农民劳动的尊重。不同之处在于，《芣苢》侧重于表现采摘的喜悦，而《插秧歌》则更多地描绘了劳动的艰辛和自然环境的渲染。

例题四：

题目：分析《芣苢》中“芣苢”的双关意义及其在诗歌中的作用。

答案：《芣苢》中的“芣苢”既指代植物车前草，又隐含了生育、繁衍之意。这种双关意义丰富了诗歌的主题，既表现了对自然的赞美，也寓意了对生命的尊重。

例题五：

题目：《插秧歌》中“力尽不知热，但惜夏日长”一句，反映了诗人怎样的劳动观？

答案：这句话反映了诗人对劳动的尊重和对时间的珍惜。诗人通过描绘劳动者在炎炎夏日中不懈劳作的形象，表达了对劳动人民勤劳、坚韧品质的赞美。

补充说明：

1.在解答此类题目时，学生需要注意理解诗句中的关键词语，分析其艺术手法和深层含义。

2.学生应学会结合诗歌的整体语境，把握诗歌的主题思想，从而深入理解诗人的劳动观和价值观。

3.在比较分析题目中，学生需要从多个角度进行思考，如诗歌的情感表达、艺术手法、描绘的劳动场景等，以全面展现两首诗歌的异同。

4.解答此类题目时，学生应注重逻辑性和条理性，分点阐述，确保答案清晰明了。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合《芣苢》和《插秧歌》的学习，选择一首其他古代农事诗歌进行阅读分析，要求从艺术手法和劳动价值观两个方面进行探讨。

2.以小组为单位，创作一首以劳动为主题的现代诗歌，要求至少运用两种古代诗歌的艺术手法，并在下次课堂上进行分享。

3.完成一份关于《芣苢》和《插秧歌》的比较分析报告，内容包括两首诗歌的主题思想、艺术特色、劳动价值观的比较，以及学生对劳动的感悟。

作业反馈：

1.对于阅读分析的作业，教师将重点关注学生对诗歌艺术手法的识别和分析能力，以及对劳动价值观的深入理解。在批改作业时，教师将指出学生在分析过程中的不足，如对艺术手法的理解不准确、分析不够深入等，并给出具体的改进建议。

2.对于创作的现代诗歌，教师将评价学生是否成功地将古代诗歌艺术手法融入创作中，以及诗歌是否传达出对劳动的尊重和感悟。教师将提供具体的修改意见，帮助学生提高诗歌创作能力。

3.对于比较分析报告，教师将检查学生的分析是否全面、逻辑是否清晰、观点是否合理。在反馈中，教师将指导学生如何更有效地组织文章结构，如何更准确地使用文献和例证来支持观点。

教师在作业批改后，应安排一节课的时间对学生的作业进行集中反馈，确保每个学生都能了解自己的作业情况，并从中获得提升。同时，鼓励学生之间相互交流学习心得，促进班级整体的学习氛围和学术水平的提升。教学反思与改进在教学《芣苢》和《插秧歌》的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，在讲授诗歌的艺术手法时，我发现部分学生对比兴、对仗等概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时过于抽象，缺乏具体的例子和生动的解释。因此，我计划在未来的教学中，通过更多具体的诗歌分析，让学生更直观地感受这些艺术手法的魅力。

其次，在引导学生体会诗歌中的劳动价值观时，我发现一些学生对古代农