Unit 3 Section A （1a-2d） 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA（1a-2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版英语八年级上册Unit3SectionA（1a-2d），主要内容围绕着一般过去时态的介绍和运用。学生将通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作训练，掌握一般过去时态的构成和用法。本节课的教学目标是为学生提供丰富的语境，引导他们正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态，提高他们的英语听说读写能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将能够运用所学知识描述过去的经历，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解和描述过去的事件，学生将加深对文化差异的认识，培养文化意识。在分析过去事件的过程中，学生将提升自己的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版英语七年级上学期的基本语法知识，包括一般现在时态的构成和用法。他们对英语听说读写的基本技能已经有了一定的了解和实践。此外，他们可能已经接触过一些与过去相关的词汇和表达方式，但可能尚未系统学习过一般过去时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是那些喜欢听力和口语活动的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，并能够通过练习和活动巩固所学知识。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的构成和用法时，学生可能会对时态的区分和运用感到困惑，尤其是那些对英语语法概念较为陌生的学生。此外，在听力理解、口语表达和阅读理解环节，部分学生可能会遇到生词和长难句的理解困难。对于写作训练，学生可能不知道如何组织语言和内容，以及如何正确使用一般过去时态来描述过去的事件。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生更好地理解和运用一般过去时态，本节课将采用讲授法、任务型教学法和交际法。讲授法用于讲解一般过去时态的构成和用法，任务型教学法通过听力、口语、阅读和写作任务促进学生的实践运用，交际法通过角色扮演和小组讨论等活动鼓励学生进行真实的语言交流。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣，我们将设计以下教学活动：

-听力游戏：学生听录音，猜测过去发生的事件。

-角色扮演：学生模拟描述过去的事件，练习使用一般过去时态。

-阅读理解：学生阅读关于过去故事的短文，回答相关问题。

-写作任务：学生写一篇关于自己过去的经历的短文。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂互动和学生的参与度，我们将使用以下教学媒体：

-课件和投影片：展示一般过去时态的语法点和示例。

-录音材料：提供听力练习和模仿的机会。

-多媒体教具：辅助展示和讲解相关的文化背景信息。教学过程1.Lead-in(5分钟)

大家好！欢迎来到今天的英语课。我们先来做一个简单的游戏，叫做“猜猜看”。我会播放一段录音，大家要根据录音内容猜测过去发生的事情。这个游戏将帮助我们复习一般过去时态。

2.Presentation(10分钟)

现在，让我们来学习一般过去时态。我会在课件上展示一些图片和句子，大家要跟我一起读出来，并注意句子中的动词形式。我们一起来看看一般过去时态的构成和用法。

3.Practice(10分钟)

4.GroupWork(10分钟)

5.ReadingComprehension(10分钟)

现在，让我们来阅读一篇关于过去故事的短文。请大家阅读文章，并回答相关问题。阅读后，我们可以一起讨论文章内容，提高阅读理解能力。

6.WritingTask(10分钟)

7.SummaryandHomework(5分钟)

时间过得真快，我们已经完成了今天的课程。现在，我来总结一下我们今天学的内容。我们学习了如何使用一般过去时态描述过去发生的事情。希望大家能够巩固所学知识，并在日常生活中运用起来。最后，给大家留一项作业，就是继续练习一般过去时态的运用，写一篇小故事。

这就是我们今天的英语课，希望大家能够从中受益。谢谢大家的积极参与！知识点梳理1.一般过去时态的构成：一般过去时态由助动词"was"或"were"加上动词的过去式构成。例如：IwaswatchingTVyesterday.（昨天我在看电视。）

2.一般过去时态的用法：一般过去时态用于描述过去发生的动作或状态。例如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.（她上周末拜访了她的祖父母。）

3.过去时的标志词：一些常用的过去时的标志词有"yesterday"、"lastweek"、"in2010"等。例如：Yesterday,Imetanoldfriendofmine.（昨天，我遇到了一个老朋友。）

4.过去时的疑问句：过去时的疑问句通常由助动词"was"或"were"加上主语构成。例如：Washeplayingfootballyesterday?（他昨天在踢足球吗？）

5.过去时的否定句：过去时的否定句在助动词"was"或"were"后面加上"not"再加上主语。例如：Shewasnotathomelastnight.（她昨晚不在家。）

6.过去时的肯定句：过去时的肯定句直接由助动词"was"或"were"加上主语构成。例如：Theywereeatingdinnerat7o'clockyesterdayevening.（他们昨天晚上7点在吃晚饭。）

7.过去时的被动语态：过去时的被动语态由"was"或"were"加上"by"加上施动者构成。例如：Abookwasgiventomebymyteacher.（一本书被我的老师给了我。）

8.过去时的特殊句式：过去时的一些特殊句式包括过去进行时、过去完成时和过去完成进行时。例如：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.（在你给我打电话时，我正在读书。）作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生完成教材P38的练习题1a-1f，巩固一般过去时态的构成和用法。

(2)请学生编写一篇小故事，用一般过去时态描述过去发生的事情，长度约为100-150词。

(3)请学生选择一篇喜欢的英语文章或故事，翻译成中文，并尝试用一般过去时态表达文章中的过去事件。

2.作业反馈：

(1)对于练习题，我会及时批改并给出分数，针对错误较多的题目，我会与学生进行一对一讲解，帮助他们理解并掌握正确答案。

(2)对于故事编写作业，我会注重学生的创造力和语言运用能力。在批改时，除了纠正语法错误，我还会给出鼓励性的评价，并提出改进建议，如情节设置、人物描述等。

(3)对于翻译作业，我会关注学生的翻译准确性和语言表达流畅性。在批改时，我会指出翻译中的错误或不当之处，并给出正确的表达方式，同时鼓励学生多读多写，提高英语综合运用能力。板书设计①一般过去时态的构成：

主语+was/were+动词过去式

例如：IwaswatchingTVyesterday.

②一般过去时态的用法：

描述过去发生的动作或状态

例如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

③过去时的标志词：

yesterday,lastweek,in2010等

例如：Yesterday,Imetanoldfriendofmine.

④过去时的疑问句：

助动词was/were+主语+动词过去式?

例如：Washeplayingfootballyesterday?

⑤过去时的否定句：

助动词was/were+not+主语

例如：Shewasnotathomelastnight.

⑥过去时的肯定句：

主语+was/were+动词过去式

例如：Theywereeatingdinnerat7o'c