2024秋四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 4 Shoes and Socks教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson4ShoesandSocks教案冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版（三起）四年级英语上册Unit1TheClothesWeWear中的Lesson4ShoesandSocks。内容主要围绕鞋子和袜子这两类服饰展开，包括学习相关的词汇如“shoes”,“socks”,“sandals”,“boots”等，以及简单句型如“Myshoes/socksare…”，让学生在实际情境中运用所学描述自己的鞋子和袜子。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学过关于衣服的基础词汇和简单句型，对描述服饰的英语表达有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步扩展学生关于鞋子和袜子的词汇量，并通过具体语境练习，巩固和提升学生的英语表达能力。通过本节课的学习，学生能将新学的词汇和句型与已有知识相结合，更好地在实际生活中运用英语进行交流。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握与鞋子和袜子相关的英语词汇，如“shoes”,“socks”,“sandals”,“boots”等，并能运用句型“Myshoes/socksare…”描述个人服饰，提升学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过学习本节课内容，激发学生对日常服饰的关注，培养其观察、分类和比较的思维能力。

3.文化意识：引导学生了解不同场合的鞋子和袜子搭配，培养其对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：鼓励学生在小组活动中积极参与，主动探究，培养合作学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于衣服的基础词汇和简单句型，如描述衣服颜色和大小的表达方式，这为学习本节课关于鞋子和袜子的词汇和句型打下了基础。

2.学生普遍对日常生活中的事物有较高的兴趣，四年级的学生尤其喜欢通过游戏和活动学习英语。他们具有一定的观察能力和模仿能力，善于通过直观的教学方式学习新知识。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的学习风格，喜欢与同伴互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对于新词汇的发音和记忆，特别是相似词汇的区分，如“shoes”和“boots”；二是运用句型描述服饰时，可能会在时态和主谓一致上出现问题。此外，部分学生在口语表达方面可能存在信心不足，需要教师给予更多鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）四年级英语上册课本，提前让学生预习Unit1TheClothesWeWear中的Lesson4ShoesandSocks内容。

2.辅助材料：准备与鞋子和袜子相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地理解新词汇和句型。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分成若干小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境，展示一个动画视频，视频中的人物正在为即将参加的运动会选择合适的鞋子和袜子。

-视频结束后，教师提出问题：“Whatkindofshoesandsocksdoesthecharacterneedforthesportsmeeting?Why?”（角色需要什么样的鞋子和袜子参加运动会？为什么？）

-学生小组讨论并分享答案，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示新词汇，如“shoes”,“socks”,“sandals”,“boots”等，并带领学生朗读和记忆。

-教师讲解句型“Myshoes/socksare…”，并举例说明如何用新词汇和句型描述鞋子和袜子。

-学生跟随教师一起模仿和练习，教师给予个别指导和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习活动，如填空、选择、配对等，让学生在小组内完成。

-学生进行角色扮演，模拟在商店购买鞋子和袜子的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

-教师巡回指导，观察学生练习情况，及时给予反馈和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出关于鞋子和袜子的问题，如“Canyoutellmewhatkindofshoesyoulike?Why?”（你能告诉我你喜欢什么样的鞋子吗？为什么？）

-学生回答问题，教师点评并引导学生关注语言表达的准确性和逻辑性。

5.创新教学双边互动（5分钟）

-教师设置一个“FashionShow”环节，邀请学生上台展示自己设计的鞋子和袜子搭配。

-学生用英语介绍自己的设计，其他学生作为评委，给出评价和建议。

-教师总结评价，强调创新思维和审美观念的重要性。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题：“Howtochoosetherightshoesandsocksfordifferentoccasions?”（如何根据不同场合选择合适的鞋子和袜子？）

-学生小组讨论，分享自己的观点和经验。

-教师引导学生关注文化差异，培养尊重多元文化的意识。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生设计一份关于鞋子和袜子搭配的海报，用英语描述每种搭配的适用场合。

总计用时：45分钟

注意事项：

-在教学过程中，教师要注意关注学生的语言表达能力，及时纠正发音和语法错误。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和合作能力。

-教师要注重培养学生的创新思维和审美观念，提高他们的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集各种鞋子和袜子的图片，包括运动鞋、正装鞋、凉鞋、靴子、长袜、短袜等，以便学生在课后进行视觉识别和词汇复习。

-视频资源：选取一些介绍鞋子和袜子搭配的时尚视频，让学生了解不同场合的穿着礼仪和文化差异。

-读物资源：推荐一些英语绘本或简短文章，内容涉及服饰搭配、时尚潮流等，以丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察不同人的鞋子和袜子搭配，尝试用英语描述并记录下来，增强他们对服饰词汇的实际运用能力。

-家庭作业：布置一项创意作业，让学生设计自己的鞋子和袜子搭配，并写一段简短的介绍，说明搭配的场合和风格。

-小组活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何根据季节变化选择合适的鞋子和袜子，提高他们的实际生活能力。

-文化研究：引导学生了解不同国家的传统服饰和鞋袜搭配，比较文化差异，培养他们的跨文化意识。

-时尚杂志：鼓励学生阅读英文时尚杂志，关注潮流趋势，从中学习更多关于服饰的英语表达。七、典型例题讲解例题1：

题目：Pleasedescribeyourfavoriteshoesandsocks.

要求：Usethesentencepattern"Myshoes/socksare..."andincludeatleastthreeadjectives.

答案：Myfavoriteshoesareapairofwhitesportsshoes.Theyarecomfortable,light,anddurable.

例题2：

题目：Yourfriendisgoingtoaparty.Helphim/herchoosetherightshoesandsocks.Thendescribeyourchoice.

要求：Giveareasonforyourchoice.

答案：Ithinkyourfriendshouldwearapairofblackleathershoesanddarksocks.Theyareformalandsuitableforaparty.

例题3：

题目：Imagineyouareashopassistant.Acustomerwantstobuyshoesandsocksforhiking.Whatwouldyourecommend?

要求：Useatleasttwotypesofshoesandtwotypesofsocks.

答案：Forhiking,Iwouldrecommendapairofhikingbootsandsomethickwoolsocks.Theyprovidegoodtractionandkeepyourfeetwarmandcomfortable.

例题4：

题目：Compareandcontrasttwopairsofshoesyouhave.Writeatleastthreedifferences.

要求：Usecomparativeandsuperlativeformswhennecessary.

答案：Ihaveapairofhighheelsandapairofflats.Thehighheelsaretaller,narrower,andlesscomfortablethantheflats.

例题5：

题目：Writeashortconversationbetweentwofriendsdiscussingtheirshoeandsockpreferencesfordifferentoccasions.

要求：Includeatleasttwodifferentoccasionsandusethevocabularylearnedinthislesson.

答案：

A:Ilovewearingmyflip-flopstothebeach.Theyaresocomfortableandeasytoslipon.

B:Yeah,butforawedding,Ithinkit'sbettertowearclosed-toeshoes.Maybeapairofnicedressshoeswithdresssocks?

补充说明：

-在例题1中，学生需要运用所学句型描述自己的鞋子和袜子，并使用形容词进行修饰，加强语言表达能力。

-例题2要求学生根据场合选择合适的鞋子和袜子，并给出理由，锻炼他们的判断力和语言组织能力。

-例题3模拟实际购物场景，学生需要推荐适合远足的鞋子和袜子，考查他们对不同鞋袜特点的理解。

-例题4通过比较和对比，让学生运用比较级和最高级形式，加深对词汇差异的认识。

-例题5通过编写对话，让学生在实际语境中使用所学词汇，提高他们的交际能力。八、板书设计①知识点

-新词汇：shoes,socks,sandals,boots,comfortable,light,durable,formal,suitable,traction,warm,comfortable

-句型：Myshoes/socksare...

②重点句型

-描述句：Theshoes/socksare[adjective].

-比较句：[ObjectA]is[comparativeadjective]than[ObjectB].

-建议句：Ithinkyoushouldwear[typeofshoes/socks].

③趣味互动

-鞋子袜子配对游戏：展示不同鞋子和袜子的图片，让学生用所学句型进行配对描述。

-时装秀：学生设计搭配，用英语介绍自己的时尚作品。

板书设计要求：

-条理清晰：将新词汇和句型按照逻辑顺序排列，便于学生记忆和复习。

-重点突出：使用不同颜色的粉笔或标记，强调重要词汇和句型。

-简洁明了：避免冗余信息，每个知识点用简短的词汇或句子表达。

-艺术性：设计有趣的图标或简笔画，增加视觉吸引力。

-趣味性：结合互动环节，鼓励学生在板书过程中参与，提高课堂活跃度。作业布置与反馈-词汇练习：让学生用新学的词汇填空，如“Puttherightwordintheblank:Iliketowear________(sandals/boots)insummer/winter.”，巩固对鞋子和袜子相关词汇的记忆。

-句型练习：让学生用所学句型“Myshoes/socksare…”描