4 我们的公共生活（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

4我们的公共生活（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治五年级下册的第四章《我们的公共生活》。本章主要内容包括：了解公共生活的意义，遵守公共秩序，关爱他人，保护环境等方面。通过本章的学习，使学生能够更好地适应和参与公共生活，培养良好的公共道德素养和社会责任感。

具体的教学内容包括：

1.公共生活的意义：学习公共生活对个人和社会的重要性，理解公共生活需要大家共同维护。

2.公共秩序：学习公共场所的规则和秩序，尊重他人，遵守公共秩序。

3.关爱他人：学习关爱他人，乐于助人，培养良好的人际关系。

4.保护环境：学习环境保护的重要性，从小事做起，养成节约资源、保护环境的习惯。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：公共参与、法治意识、道德修养和环保意识。通过本章的学习，使学生能够：

1.公共参与：培养学生积极参与公共生活的意识，提高学生适应和参与公共生活的能力。

2.法治意识：让学生了解并遵守公共场所的规则和秩序，培养学生的法治意识。

3.道德修养：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的道德修养。

4.环保意识：培养学生保护环境的责任感和使命感，养成节约资源、保护环境的习惯。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知和公共生活经验，对于公共秩序、关爱他人、环境保护等概念不陌生。他们在知识层面上，已经学习过相关道德与法治的知识，对于公共生活的理解有一定的基础。但在实际应用和行为习惯方面，部分学生可能还存在不足。

在能力方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解和讨论公共生活中的问题。但部分学生可能在学习过程中较为被动，需要教师的引导和激励。

在素质方面，学生们具有不同程度的责任感和道德修养，但部分学生在关爱他人和保护环境方面还需要加强。

在学习行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能积极参与课堂讨论；然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，这将对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导和激发每个学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、公共生活场景图片等。

2.课程平台：部编版道德与法治五年级下册教材、相关教学课件和教案。

3.信息化资源：网络上的公共生活案例、视频资料、相关文章等。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例分析、互动游戏等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供公共生活场景的图片和简短案例，要求学生观察和思考公共秩序的重要性。

-设计预习问题：提出问题，如“你在公共场所遇到过哪些秩序问题？”，“你认为遵守公共秩序对生活有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观察提供的公共生活场景图片，阅读相关案例。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观察案例、思考问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和监控预习进度。

-作用与目的：提前引导学生对公共秩序的认识，培养学生独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个违反公共秩序的实际案例，引起学生对公共秩序的关注。

-讲解知识点：详细讲解公共秩序的定义、重要性以及遵守公共秩序的方法。

-组织课堂活动：设计一个模拟公共场景的小组讨论，让学生讨论如何在不同场合遵守秩序。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和实际例子。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对公共秩序的概念和意义进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解公共秩序的基础知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用公共秩序的知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过案例分析和小组讨论，深化学生对公共秩序的理解和应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份作业，要求学生描述在日常生活中如何遵守公共秩序，并举例说明。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关公共秩序的书籍或文章，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生撰写作业，反思自己在日常生活中的公共秩序行为。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，加深对公共秩序的认识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过作业和拓展学习进行自我反思和总结。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生对公共秩序的理解，并鼓励学生在日常生活中积极实践。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）公共生活案例库：提供一系列公共生活中的实际案例，涉及交通秩序、环境卫生、公共设施使用等方面，用于学生课后自主学习和讨论。

（2）公共秩序宣传册：整理公共秩序的相关法规和常识，以图文并茂的形式呈现，方便学生查阅和理解。

（3）道德修养故事集：收集有关道德修养的故事，特别是那些体现公共秩序和社会责任的例子，用以启发学生的道德觉悟。

（4）环保教育影片：推荐几部关于环保的影片，如《地球上的星星》、《不可饶恕》等，让学生通过观看影片，深化对环境保护的认识。

2.拓展建议：

（1）组织公共秩序知识竞赛：鼓励学生利用课余时间，组织小型竞赛，以趣味的方式检验和提高对公共秩序知识的掌握。

（2）开展道德修养主题班会：建议班主任组织一次以道德修养为主题的班会，让学生分享自己在公共生活中的体验和感悟。

（3）进行环保实践活动：结合学校或社区环保活动，鼓励学生积极参与，将理论知识转化为实际行动。

（4）撰写心得体会：要求学生针对本节课的学习内容，撰写心得体会，鼓励他们表达对公共生活和公共秩序的认识和思考。

（5）进行社会调查：鼓励学生利用周末或假期，进行公共秩序方面的社会调查，了解社会现状，提高自己的社会责任感和公民意识。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问了解学生对公共秩序概念的理解，以及对公共生活中规则和秩序的认知。

（2）观察：在小组讨论和角色扮演等活动中，观察学生的参与程度、合作意识和公共道德行为。

（3）测试：设计简短的知识点测试，评估学生对公共秩序知识的掌握程度。

2.作业评价

（1）批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对公共秩序应用的理解和实际行为的关联。

（2）点评：在作业评语中，针对学生的亮点和不足给出具体建议，鼓励学生持续努力。

（3）反馈：与学生进行一对一交流，针对作业中的问题进行解答，帮助学生提高。

3.综合评价

（1）课堂表现：结合学生在课堂上的参与度、提问回答、小组活动等表现，进行综合评价。

（2）作业完成情况：评估学生作业的完成质量、提交时间和改进程度，了解学生的学习进步。

（3）拓展活动参与度：关注学生在拓展活动中的表现，如竞赛、班会、社会调查等，鼓励积极投身社会实践。八、板书设计①公共秩序的概念：定义公共秩序，强调其在社会生活中的重要性。

②公共秩序的遵守：列出遵守公共秩序的具体方法，如尊重他人、遵守规则等。

③公共秩序的意义：阐述遵守公共秩序对个人和社会的好处，如促进社会和谐、提高生活质量等。

2.艺