青岛版小学数学五年级上册全册教案

五年级上册数学第一单元备课1.结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；2.经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。3.结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法“求积的4.在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱青岛版小学数学五年级上册数学第一单元信息窗1小数乘整数(1)和图片呢!想不想看看?(出示信息窗1)2.你能根据信息提出什么问题?6台发电机组每小时发电多少万千瓦时?1)汇报展示，同时展示学生计算过程。58.6扩大到原来的10倍586351.6缩小到原来的35165)出示训练：2.课本3页第2题。(课本4页第6题)生1:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时?生2:每台发电机组25小时发电多少万千瓦时?58.6扩大到原来的10倍586351.6缩小到原来的3516青岛版小学数学五年级上册数学第一单元信息窗12)看谁又快又准1.课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题2.课本第4页第5题，掌握算法纯熟计算。3.课本第5页第9题，根据提问解决生活问题。(1)引导学生提出问题。(2)指导学生解答。(3)你的步长是多少，你也找段路测一测。(课下实践)如：图1,小男孩从家到学校要走多少米?图2,跑道长多少米?这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元?教学内容小数除法教学重点理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能教学难点1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理2、在被除数末尾、商中或计算过程中补“0”继续除能力培养能力培培养学生的迁移能力略及方法小组合作青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗1教学内容除数是整数的小数除法(除数是一位数，整数部分够商1)重点难点了解三峡工程导学目标1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整2.能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点多少米?多少?先想一想，再做一(1)9.84÷3=竖式怎样做?39(2)除到十分位时商几?商的数表示的是多少?(3)那么应该对着被除数的哪一位写商?怎样表示商写在了十分位?9860(4)谈话：除到被除数的十分位仍有余数2,应该怎么办?3.解决实际问题：(出示)1)哪种笔便宜?第一种：每袋4支，8.80元，2)林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是四、课堂总结：这节课我们研究了什么问题?你有什么收学生展示984÷3=328(厘米)=3.28(米)上黑板计算，说一的问题及时进行纠最便宜除数是整数的小数除法(除数是一位数，整数部分够商1)9860教学反思这节课面对新问题“被除数是小数的除法应该怎么办?”教问题的方法，学生凭借自己的知识经验，有的用估算、有的用改写单位、有的把被除数化成整数用竖式来计算，这些方法充分体现了把新知识转化成了旧知，通过自主研讨来学习新知识。青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗1教学内容除数是整数的小数除法(除数是一位数，整数部分不够商1)重点难点导学目标1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整2.能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学导学目标活动程序及教师引导学生活动点上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢!多少?(1)怎样列算式?(2)比较：这个题和前面学过的有什么不同?如果不够商1时该怎么办?(3)概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1,要先在(4)深入：以后除到哪一位不够商1,就怎么办?(5)计算完后，可以让学生用乘法验算。(6)拓展：除法在什么情况下得到的商比1小?要在商的个位上写0,学生独立分析解答问题。全班交流完善想3.解决实际问题：(出示)1)哪种笔便宜?第一种：每袋4支，3.80每袋5支，4.50元，第三种：每袋6支，4.86元，四、课堂总结：这节课我们研究了什么问题?你有什么收获?内交流，能正确分析讨论。教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班除数是整数的小数除法教学反思地进行除数是整数的小数除法计算，还应培养学生养成良好的学习习青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗1教学内容除数是整数的小数除法(除数是两位整数的小数除法)重点难点看，问题口袋里还有问题呢导学目标1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整2.能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点题呢!1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时?该怎样计算呢?先自己想一想，做一做。2.你算到了哪一步?与前一节课的计算有什么不同?引导学生观察：除到十分位时，余下了多少?是24个几分学生交流板书：24.9÷25=自己想想，做做。学生可以想到：添“0”继续除。学生把这道题算除数的末尾有余数在余数的后面添“0”继续除。学生独立思考，完1.你能接着算下去吗?的，其他学生进行评价。学生先独立判断对收获说给同位听一听。学生独立计算，教问题及时反馈，全正，。除数是整数的小数除法(除数是两位整数的小数除法)教学反思计算方法，归纳出小数除以整数的计算法则，养成青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗1教学内容重点难点看，问题口袋里还有问题呢导学目标1.通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢!1.你会计算13÷2=6、50怎样计算?的话说出学习1.你能接着算下去吗?3.解决实际问题四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获?把你的完成后说出正说说关键部分其他学生进行学生先独立判学生根据题意教学反思立学好数学的信心容除数是小数的除法(被除数和除数小数位数相同的计算方法)点教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正备口算卡片1.342×10=1.5×100=0.标导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点1.342×10=1.5×100=0.52.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少3.填表“我”身高的多少的除法)(1)请同学们看这个表，仔细观察，你有什么发现?(2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?4.计算：27.82÷1338.5÷14算以及商不变的规律掌握得很好。今天老师将继续给大家示情境图)问题吗?(一)学习被除数和除数小数位数相同的计算方法.根据刚才的这个问题。你能列出算式吗?(揭示课题：除数是小数的除法)同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想(1)交流想法，汇报讨论结果，说说各自的理由。同学们刚才在思考的过程中用到了一种很重要的数学思想(2)交流算理。在转化的时候，把被除数和除数同时扩大多少倍，是由哪小结：同学们，其实我们在计算的时候，一般根据商不变的规律，把除数转化成整数就可以了，这样数据比较小，(3)这种转化的思想如何在竖式中体现出来呢?下面我们一起用竖式计算这个题目(边说边写好横式、竖式)先把除数转化成什么?被除数怎么办?儿?”通过刚才这个题目的计算，你认为(1)怎样计算除数是小除法?小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的?”学生交流想法，汇学生交流，就是把除数转化成整数来计算。化成14,这个数就数也要扩大10倍，什么在这的理由。学生交流，根据商不变的规律进行转化。独立完成，并说出计除数是小数的除法除数7商8思流各种算法帮助学生重点理解用竖式计算的依据是什么,如何确定商的小数点位教学内容除数是小数的除法(被除数、除数小数位数不同的计算方法)重点难点教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正掌握除数是小数除法的笔算方法导学目标2.经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌3.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来导学目标活动程序及教师引导学生活动点前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍?”为题学习(一)学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法的书桌高0.77米”,你还能提出什么数学问题?(一)学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法刚才在计算时遇到什么问题?有什么发现?数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。3.巩固练习：10.5÷0.219÷0.45学生板演，并有板演的同学说出算学生列出算式，不同的学生进行板学生交流。可能说出在计算时发现被除数的小数位数比学生独立计算，两1.通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算?2.出示填空：除数是小数的除法，先移动()的小数点，使点也()移动(),位数不够的，在被除数的(),然后按照提炼并板书：一看....二移.....三算…..1.填一填。在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的?”2.巨嘴鸟身长0.66米、嘴长0.22米，它的身长相当于嘴长的几倍?正。除数是小数的除法教学反思算方法，并能正确地进行计算，在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与教学内容重点难点教学重点：会用“四舍五入”的方法求商的近似数；教学难点：掌握循环小数、有限小数和无限导学目标2.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用3.通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的导学目标活动程序及教师引导学生活动点程，让我们一起来看看。(出示情境图)该怎样用计算器计算呢?先想一想，再算一算。2.将你的结果和小组的同学交流一下，有什(可以请知道的同学讲一讲)5.尝试笔算7.练习求近似值结果保留两位小数是多少?保留整数呢?学生提出问题，教三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍?学生口答算式，师学生用计算器计学生交流。可能发同，也有的计算器上显示字母E。学生明确因为除不数位，而计算器只显示小数部分的前几位。自己写一写，再和同位交流一下你是怎么想的学生尝试笔算，并交流自己的发现。位开始后面都是6;“6”用计算器计算。(得数保留两位小数)正学生交流，教师适学生独立完成，全的问题及时进行纠正，有错误的要说学生提出问题，并笔算解答，集体订正名称速度(千米/时)名称速度(千米/时)鲸飞鱼鲨鱼短蛸(1)箭鱼的速度约是鲨鱼的多少倍?(得数保留一位小数)(2)你还能提出什么问题?四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获?教学反思笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学内容求商的近似值练习重点难点教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法教学难点：会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数.掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念导学目标导学目活动程序及教师引导学生活动关注要点学生独立解决标你想知道吗?(出示问题口袋里的题目)(1)三峡大坝的高度约是葛洲坝的多少倍?(2)三峡大坝的高度约是老虎哨的多少倍?二、基本练习1)为了绿化校园，学校买来2.2千棵草种，每千克草种9.2第(2)小题会出现分歧，引发学生讨论，6个小玻璃瓶到底不够?为什么不用四舍五入法呢?问题，集体订学生独立尝试8解决问题，集学生明确一般情况下用四舍五入，但也要况，具体问题具体分析。后，独立尝试解决问题，集决，集体订正交流。用什么方法求的近似全班集体交流中国银行人民币牌价2007/07/031美元兑换人民币7.59元1港元兑换人民币0.97元1欧元兑换人民币10.34元1日元兑换人民币0.062元(1)一个书包标价为25美元，折合人民币大约多少元?(2)800元人民币大约能换多少日元?(得数保留整数)(3)你还能提出什么问题?(1)中国人口数约是加拿大的多少倍?(得数保留整数)(2)你还能提出什么问题?(可用计算器计算)(3)知道了这些信息，你想说些什么?与找规律，填得数。(可用计算器计算)3÷9=0.3333......4÷9=01)小力给国外的姑姑寄信花了4.5元钱，他的信可能重多少息?2)小强的礼品(重360克)如果以小包的形式邮寄，需要花多求商的近似值练习(1)三峡大坝的高度约是葛洲坝的多少倍?(2)三峡大坝的高度约是老虎哨的多少倍?教学反思教学内容带[]的小数四则混合运算重点难点导学目标导学目标活动程序及教师引导学生活动点同学们，前几节课，我们从三峡工程几个重要的水库的峡区域内移民的搬迁工作的合理规划，那我们国家又是如何规划的呢，我们一起去着着好吗?(出示情境图)观察情境图，你获得了哪些信息?你能提出什么数学问题?从信息中可以看出一、二期安置的移民人数接近，何解决呢?1.该怎样计算呢?①分步计算先求前两期有多少3.对比异同(1)对比这两种思路有什么相似的地方，学生可能提出：第一二期移民共有多人万先自己想一想，做一生在交流中加深对题算式1:113-(34.15(2)对比算式又有什么不同点?(1)分析综合算式的错误原因，明确运算顺怎样列式才能先算113减(34.15+38.25)呢?(2)介绍中括号的写法读法，明确作用。引导学生感受到中括号的使用改变了原来先乘除的运算中括号与小括号有什么区别?(3)检验运算顺序。[113-(34.15+38.25)]÷2应该如何计算?(4)学生计算验证结果。引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。全班交流综合)决什么问题?四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获?算式2:(113-34.15想出很多类似中括号如113—(34.15十带[]的小数四则混合运算[113—(34.15+38.25)]÷2应该如何计算?教学反思教学内容带[]的小数四则混合运算练习重点难点教学重点：理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能正导学目标1.理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点来计算，80÷0.5相当于80×22.混合预算中注意简便算出示自主练习8引导学生归纳完整的运算顺序要求(1)含有同一级运算的应该如何计算(2)含有两级的呢?有括号的怎么办?注意：有简算的要尽量用简便运算。如4.8×11.两步应用题出示自主练习4对比算式感受解题思路的改变对运算顺序的变化，同时明2.三步应用题(1)出示自主练习9(2)自主练习73.开放题目三、综合练习此题是生活中常见的数学题目(1)先引导学生说说自己对出租车计费情况的认按要求回答问题。学生分析题目中给出的信息，自主解答。如何解决这个问题的?还有什么用综合算式解答，复习中括号的实际应用。集体汇报解题思路或分析条件之独立解答。学生对解题思路与运算顺序之间的联系进行分学生独立做，然后班内交流不同学生独立列式计(2)再利用现实数据，分析李老师共付23元包含几部分四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获?带[]的小数四则混合运算练习教学反思容点备标.结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。2.在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要3.感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点一、创设情境，激趣导入同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知1回顾除数是整数的小数除法的算理学生边思考边做C除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点?怎样把小数除法转化为整数除法?1.计算：58.6÷11(1)重复出现的数字是接连依次不断的；(2)小数的位数有无限多；(3)用省略号来表示无限多的小数位数。和不同点?”四、巩固练习，加深理解说出运算顺序再计算0学生独立计算：58.6÷11全班交流，根据出现的问题及时计思数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。容点备标.在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。2.感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点同学们，上节课我们回顾整理了本单元的所有知识，提出并解决了许多有价值的数学问题，这节课我们0.7×16-16×0.24.8×0.2×0.50.3÷0.152.在()里填上“》”“(”或“=”5.08×1.01()5.083.9÷01.9.749保留一位小数是9.8。()2.两个数相乘的积一定大于乘数。()3.两个数相除商是7.2,如果把被除数扩大10倍订正时说自己的4.在除法中，被除数的小数点向右移动一位，除数乘以0.1,则所得的商不变。()(二)选择正确的答案填在括号里。1.0.63÷0.5商的位数是()。2.妈妈用0.8元买了4千克白菜，每千克白菜()元。13.小毅上周练习了4天慢跑，他一天中最远跑了3.3千最短跑了2.4千米，那么4天中，小毅一共跑了()千米。4.15.78÷3.3的商与()的商是相等的。A.157.8÷3.3B.1578÷33C.1.578÷01.想想有关小数计算的法则和一些简便计算的方法.2.请联系自己的生活实际，用所学的数学知识解决以下问题对比练习：原计划8次运煤9.6吨，实际每次比计划多运0.4吨，照这原计划8次运煤9.6吨，实际要求6次运完，这样实际每次3小明带了35元钱到游乐场游玩：A海盗船的票价是20元；B海盗船的票价比碰碰车票价的4倍多2元；C蹦床的票价比海盗船的票价的2倍少10元；D海盗船的票价比飞天摩轮票价的2倍少10元；过计算说明)四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获?独立选择，订正时说说自己选择的理由名学生做在黑列式计算，全班计原计划8次运煤9.6吨，实际每次比计划多运0.4吨，照这样计算，几次可以运完?原计划8次运煤9.6吨，实际要求6次运完，这样实际每次应比计划多运多少吨?思容我学会了吗点教学重点：会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信教学难点：运用知识解决实际问题的能力，提高学生备4.8÷0.0672÷0.86.3÷0.标.会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信息解决问题。3.培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点4.8÷0.0672÷0.86.3÷0.(1)27×32=864,那么2.7×3.2=o;0.27×3.2=□(2)0.25÷0.5=o÷54÷0.25=o÷口287×0.9802872.5×5705.7×250.98÷2509828.6÷0.4028.632.8(4)下面的说法对吗?①一个数的1.02倍比原来的数要大。()②整数乘法的运算定律对于小数乘法也同样适用。()③除法运算中，商一定比被除数小。()④2.5÷0.01与2.5×100的结果相等。()(1)竖式计算。(带※的结果保留两位小数)(2)脱式计算。(能简算的要简算)4÷0.8-0.8÷48.59-4.1(1)有10元钱，最多可以买多少听可乐?(2)用20元钱买5袋话梅，应找回多少元钱?(3)用0.75千克奶糖和一袋巧克力，一共要花多少钱?(4)有20元钱，买0.6千克水果糖，剩下的钱能买几袋运算的问题。)息?每天节约1.5元，你能算一算我们全校同学一年能节约多少钱吗?(按3000人计算)呢?你有什么感受?四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获?2.5×365=912.5(元)计我学会了吗脱式计算。(能简算的要简算)4÷0.8-0.8÷48.59-4.1思本节课引导学生会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信息解决问题；培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生运用力，提高学生的思维水平。教学内容1.结合具体情境初步理解方程的意义，会用方程表示简2.在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的教学重点解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重教学难点解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重能力培养能力培养目标解决问题的能力小组合作青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗1教学内容重点难点导学目标1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点活动一：谈话导入：今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物。谁能说一说你了解哪活动二：探究用含有字母的等式表示数量间的关系(x±a=b)师：看了这些信息，你能用含有字母的式子的关系吗?+300=1980年的只数。②1980年的只数2004年的只数，可以写成a+300=400。师：同学们真了不起，用不同的方法把图中数量间的关系表示出来了。我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平功能、结构、克+10克=20克出示天平示意图：左盘是x和300,右盘是400,天平平衡，用等式x+300=400表右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个50克的砝码，一成天平平衡，用等式20+y=50表活动四：探究用含有x的等式表示数量间的关系(ax=b)学生看信息，自主提问题。可能会提出“怎样用含有字母的式子表示大熊猫人工养殖的“怎样用含有字母的式子表示大熊猫人工养殖的只数与野生只数的关系”。出示天平示意图：左盘是10个x,右盘是1600,天平平衡，用等式10x=1600间的关系(ax±b=c)的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系”吗?师：观察黑板上的三个式子：x+300=400、10x=1600、3x+100=1000,你有什么发现?学生自由谈想法：生1:我发现它们都是相等学生根据自己的了解说一生3:.....活动七：自主练习1、判断哪些式子是方程。师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条学生独立完成自主练习第1题。(引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。)引导学生谈谈这节课有什么收获?字母x表示人工养殖的只间的相等关生独立写出等量关系式并列出方程，再进行交流。)像x+300=400、10x=1600、3x+100=1000这样含有未知数的等式教学反思初步理解方程的意义。会用含有未知数的等式表示等量关系生活的密切联系，体验数学活动的探索性。青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗1教学内容重点难点导学目标1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点二、巩固应用根据图意先找出题中的等量关系，然后再列2、出示自主练习5,学生读题。要求：先写出等量关系式再列方程，然后在谈话：通过以上信息，你有什么想说得和同间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量列出方程。(2)出示补充习题：一种铅笔的单价是0.8小组里交流的=还剩的跳绳的根数-还剩的学生审题后独立练习，集体枝2346学生独立完成，集体订正时先让学生找出数量间的相等总价的3倍。提问：在这节课中，你还有哪些不明白的问程表示数量关系时，要先找出数量间的相等跳绳的根数-借出的=还剩的跳绳的根数-还剩的=借出的教学反思教学内容重点难点导学目标1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点谈话引入：1、什么叫方程?生答：含有未知2、列方程要列出什么样的式子呢?学生：列活动一：出示信息窗二的情境图多只，增加到860多只。学生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝师：那么,增加的只数怎样表示?学生：用未知数x来表示。(1)引导学生观察：在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，天平还是平衡的；实验：左边是x、右边是20,天平平衡，用等(2)在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的；通过天平反复验证，得出：在天平的两边同时小结：等式的性质：等式两边同时加上或减去教学解方程的过程：(1)先写“解：”再写引导学生认真阅读教材所提供的信息，说出图中信小组讨论学生交流：用1993年的只数+增加的只数=2004年的只数。答：