高中二年级下学期生物《食物网生物数量变化》教学设计

PAGE2PAGE食物网生物数量变化课题食物网数量变化分析教学目标1.尝试分析单条食物链中生物数量变化，总结出解题方法2.推理出复杂食物网中生物数量变化规律。教学重点分析复杂食物网中生物数量变化教学难点分析复杂食物网中生物数量变化教学方法以图文结合方式呈现出来食物链，分析问题、归纳出生物数量的变化规律。分析推理出食物网中生物数量变化，方法技巧+实例分析理解，启发学生多思考理解。利用课件加强形象思维与逻辑思维的结合讲练结合学法指导由简入难，讲练结合，注重问题分析与归纳总结的联系和推导教具（资料）课件和图形板书设计作业教学后记教学过程组织教学：引言：Hi，同学们,大家好!欢迎来到生物课堂。今天我们一起来学习课题：食物网生物数量变化，先来了解本节课的学习目标。1.尝试分析单条食物链中生物数量变化，总结出解题方法2.推理出复杂食物网中生物数量变化规律。导入：请同学们思考这样一个问题：如果狐狸数量突然减少，请问老鹰在一条食物链和在一个食物网中，它的数量变化规律会一样吗？一、新课：下面先来做一个探究活动。探究活动1问题：请同学们分析该条食物链，狐狸数量突然减少，老鹰的数量会随之如何变化？学生：思考作答师：老鹰的数量会减少。根据前面学习的种群数量的相关知识来分析，影响到了出生率和死亡率，从而，对种群数量带来影响。师小结：对单条食物链而言，一般仅有简单的捕食关系，分析其中的生物数量变化是较为简单的。但也有一定的规律，我们一起来总结。总结归纳：方法技巧1、在一条食物链中的生物数量变化分析1）处于食物链中第一营养级生物数量变化的情况：则会导致该食物链后面的所有生物数量都随之发生一致的变化，即出现连锁反应。因为第一营养级生物是该条食物链其他生物直接或间接的食物来源。如：A→B→C→D→E，若A减少，B、C、D、E数量全减少。2)“天敌”生物数量变化的情况：若“天敌”减少,则被捕食者数量增加。随着其数量的增加，种内竞争加剧，种群数量下降，直到趋于稳定，但最终结果还是要比原来数量大（K值升高）。如：A→B→C→D→E，若E减少，D的数量随之会增加。3)食物链中中间营养级生物数量变化的情况：如A→B→C→D→E，若C减少，则食物链中其它生物数量随之变化是：B增加，A减少，D减少，E减少。过渡：食物网中的生物数量变化也是这样分析的吗？如果不完全一样，是否也有规律可循？探究活动2问题：请同学们观察教材52页图3-4食物网，思考问题。现在狐狸数量突然减少，老鹰数量随之还会像在一条食物链中一样的变化吗？学生：师：不会，老鹰的数量会相对稳定。师小结：总结归纳：方法技巧食物网中某种生物数量变化(1)最高营养级的生物数量一般处于相对稳定:当处于最高营养级的生物有多种食物来源时,若其中一条食物链中断,则短期内最高营养级生物数量可通过多吃其他食物而维持其数量基本不变。如：狐狸↓，老鹰的数量可以保持相对稳定。(2)生产者的生物数量一般处于相对稳定:生产者比消费者稳定得多,所以当某一种消费者生物数量发生变化时,一般不需考虑生产者数量的增加或减少，保持相对稳定。如：狐狸↓，生产者植物的数量保持相对稳定。（3）中间营养级生物数量变化在食物网中,当某种生物突然大量减少,对另一种生物的影响沿不同的路径分析得出的结果不同时,①应以中间环节少的为分析依据；如：只考虑图中局部关系：兔子→狐狸→老鹰，老鹰数量增加，兔子数量随之应该如何变化？减少2）兔子增加，狐狸数量又因该如何变化？增加②考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。如：兔子和老鹰数量都在增加，那么，狐狸数量如何变化？减少（4）同时占有多个营养级的生物数量变化分析甲种群生物数量变化导致乙种群的营养级降低时，乙种群生物数量将增加。反之，乙种群生物数量减少。如：A→B→C→D，C突然全部死亡，短时间内D的数量如何变化？增加师小结：在食物网中分析生物数量变化就不完全与在一条食物链中一致了。在食物网中，如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来取代。分析一种生物的数量变化需要结合它在食物链中的地位以及它生存环境中的食物、天敌、竞争者的数量变化等来进行综合分析。好啦，本节课的内容就到这里，来回顾一下本节课的主要内容。二、总结：希望同学们好好掌握以上内容，灵活运用所学的相关规律来解题。下面来做两个当堂练习，请同学们快速作答！当堂练习1.某生态系统中存在如下图所示的一食物网，下列分析正确的是(C)A.该食物网中一共有5条食物链B.如果昆虫突然减少,短期内食虫鸟数目将不发生变化C.蜘蛛和蟾蜍既有捕食关系又有竞争关系D.由于某种原因食虫鸟数量减少，将