2024年科学领域学习心得（二篇）

第3页共3页2024年科学领域学习心得佶慧幼儿园：唐晓蓉科学并非遥不可及，对于幼儿而言，科学并非公式或原理，而是身边的自然万物，是常见的现象，是充满乐趣的活动和游戏。在李岩老师的指导下，我们理解到，创造适宜幼儿探索的物质环境，营造轻松愉快的科学氛围，对支持幼儿的探索活动至关重要。幼儿的发展源于与环境的互动，同样，幼儿对科学的兴趣也需在与环境的相互作用中培养。幼儿对世界充满好奇，激发他们对探索的热情，是培养探索能力的基础。因此，我们应设计多元化的探索内容、方法和活动形式，鼓励幼儿主动参与，积极思考，提出问题，并鼓励他们分享观察的细节、成果或寻找的答案。在实施活动中，我们关注以下两点：1.提供丰富的材料，创造利于幼儿探索科学的环境。材料是活动的基础，适宜的材料能确保探索活动的有效性。教师应合理、科学地提供相关操作材料，让幼儿通过直接接触、动手操作，充分感知材料的特性，通过各种感官来认知和探究，为他们提供更大的自主探索空间，让他们在轻松的学习环境中自由探索，充分体验科学活动的乐趣。2.将“玩”融入活动，激发幼儿的探索兴趣。游戏是幼儿的天性，通过游戏，幼儿的探索热情将更加高涨。我们赋予幼儿自由选择和创造的权利，让他们与同伴和老师自由交流，营造一个宽松、无压力的学习环境，使他们在探索过程中感到自在，从而提升观察力、注意力和科学探究能力。幼儿只有对事物产生疑问，才会去探索和尝试寻找答案。例如，在实验活动中，幼儿对两辆外形相同的汽车产生好奇，一辆能自动运行并发出音乐，而另一辆需要手动推动。在引导下，他们发现了其中一辆汽车有开关和电池，而另一辆没有。当他们发现这一差异时，表现出极大的兴奋。接着，他们尝试安装电池，学习如何接通电源。在这个过程中，幼儿养成了仔细观察和动手实践的习惯。同时，教师以平等、热情的态度回应幼儿的提问，鼓励他们不怕犯错，积极展开思维活动，培养他们敢于表达自己想法的习惯。对于能力较弱的幼儿，教师应给予适当的引导，即使他们的想法不完全正确，也要避免否定，以积极的态度引导他们克服困难，提升独立解决问题的能力。我们要保护幼儿与生俱来的好奇心，避免不当的教育压制他们的探索欲望。一旦受到压制，幼儿可能会对科学失去兴趣。因此，我们要创造一个宽松无拘无束的环境，让幼儿自由地表达意见，大胆质疑，享受交流的乐趣。教师的角色是引导者，鼓励幼儿参与，激发他们对科学的好奇心和探索欲望，引导他们运用科学的方法去探究问题，解决问题，体验学习的乐趣，从而培养他们的自主探索能力。总之，科学教育内容丰富多样，充满魅力。教师应充分利用科学的吸引力，巧妙设计科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导他们运用科学的方法去探索问题，解决问题，享受学习的过程，培养他们的自主探索能力。2024年科学领域学习心得（二）“科学领域”的课程已圆满落幕，此番学习体验深感启迪，收获良多。在为期两天的学习中，我理解到幼儿科学教育的实质，即在教师的引导下，幼儿通过自我参与的活动，对周边物质世界进行感知、观察、操作，主动发现并寻求问题的答案，以此启蒙科学认知，早期培育科学素养，以期全面推动幼儿的综合素质发展。国家制定的《幼儿园教育指导纲要》中，已明确将科学教育定位为幼儿教育的核心组成部分，并强调其目标是促进幼儿的认知及社会性进步。对此，我有以下两点深刻体会：一、重视培养幼儿的思维能力。在科学教育活动中，幼儿需进行有目的的观察，进行信息的整合与比