2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）18 晏子治东阿教案 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）18晏子治东阿教案粤教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第四单元的文言文《晏子治东阿》。粤教版必修4的该章节旨在通过分析晏子的治国策略，引导学生理解古代政治智慧，并提升对文言文的理解能力。具体内容涉及对晏子政治才能的描述、其在东阿的治理成效及其为政的原则和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧和一些古代历史知识。教师可以依托这些已有知识，引导学生将晏子的治国理念与现实生活中的政治治理进行联系，从而加深学生对文言文内容的理解，并培养学生的批判性思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的文言文阅读能力、历史素养和批判性思维能力。通过学习《晏子治东阿》，学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，理解晏子的治国理念及其在东阿的治理成效。同时，通过分析晏子的政治策略，学生能够提升自己的历史素养，将古代政治智慧与现实生活相联系。此外，本节课还旨在培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度审视和分析问题，提高他们对历史和政治现象的独立思考能力。三、学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础和历史文化知识。学生在之前的学习中，对文言文阅读技巧和古代历史知识有了一定的积累，但部分学生可能对文言文的理解仍存在困难，阅读和分析能力参差不齐。

在学习本课时，学生需要运用已有的知识，如对文言文的理解、分析能力和历史知识的运用。同时，学生需要具备一定的批判性思维能力，从不同角度审视和分析晏子的治国理念及其在东阿的治理成效。此外，学生的学习态度和行为习惯对本节课的学习效果有很大影响。教师需要关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解晏子治东阿的历史背景、政治策略等，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生就晏子的治国理念进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

（3）案例分析法：引导学生分析晏子在东阿的治理案例，结合实际政治现象，提高学生的应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示晏子的政治策略及其在东阿的治理成效，增强课堂教学的直观性。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式教学，如在线问答、测试等，激发学生的学习兴趣。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解晏子的历史背景，丰富学生的知识储备。五、教学过程1.导入新课

各位同学，大家好！今天我们来学习一篇非常有趣的文章——《晏子治东阿》。在开始学习之前，请大家思考一个问题：什么是好的政治治理？接下来，我们就通过学习晏子的治国策略，来探讨这个问题。

2.自主学习

请同学们打开教材，自主阅读课文，并尝试回答以下问题：

（1）晏子是哪个时期的人物？他的政治理念有哪些特点？

（2）晏子在东阿的治理成效如何？他采取了哪些具体措施？

（3）文章中提到的“圣人”、“贤人”和“君子”，分别代表了什么含义？

3.课堂讨论

现在，请同学们分成小组，就晏子的治国理念进行讨论。讨论结束后，每个小组选一位代表分享你们的讨论成果。

4.案例分析

请大家阅读教材中关于晏子在东阿的治理案例，并结合实际情况，分析晏子的政治策略在现代社会是否仍具有借鉴意义。

5.课文主旨内容探究

现在，我们来总结一下课文的主旨内容。晏子的治国理念主要包括：仁政、德治、法治和选拔贤能。他通过实施这些理念，使得东阿政治清明、百姓安居乐业。那么，我们可以从晏子的治国理念中得到哪些启示呢？

6.课堂小结

同学们，通过学习《晏子治东阿》，我们了解到了晏子的治国理念及其在东阿的治理成效。希望大家能够借鉴晏子的政治智慧，为未来的社会贡献自己的力量。

7.作业布置

请同学们课后撰写一篇短文，谈谈你对晏子治国理念的理解及其在现实生活中的应用。

教学过程中，我会密切关注学生的学习状况，及时给予指导和鼓励，确保每位同学都能参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性。同时，通过以上教学环节，使学生更好地理解课文内容，提升他们的文言文阅读能力、历史素养和批判性思维能力。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.文言文阅读能力：学生能够独立阅读并理解《晏子治东阿》这篇文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，如词义推断、句子结构分析等。

2.历史素养：学生对晏子的历史背景有了深入的了解，能够将晏子的治国理念与古代历史背景相联系，提高历史时空观念和史料实证能力。

3.批判性思维能力：学生能够从不同角度分析晏子的政治策略，运用批判性思维评价晏子的治国理念，并能够将其与现代政治现象进行对比和思考。

4.知识应用能力：学生能够将晏子的治国理念应用到现实生活中，思考如何将这些古代政治智慧运用到现代社会中，提高解决实际问题的能力。

5.文化传承与理解：学生通过学习晏子的治国理念，能够理解其中蕴含的中华优秀传统文化价值观，增强文化自信，并能够将这些价值观与当代社会相结合，传承和发扬下去。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主阅读和分析文言文，主动参与课堂讨论，提高自主学习能力和团队合作能力。七、教学反思与改进首先，我觉得在自主学习环节，学生们的参与度不够。因为这是他们第一次接触这样的课堂模式，可能还有些不适应。下次我可以尝试提前布置一些问题，让学生们预习时就能思考，这样课堂上就能更好地参与到讨论中来。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生发表的观点比较片面，可能是因为他们对历史知识的理解还不够深入。为了解决这个问题，我可以在讨论前加入一些相关的历史背景资料，帮助学生们更好地理解晏子的治国理念。

再次，在案例分析环节，我发现学生们对将晏子的政治策略应用到现实生活中的思考还不够。下次我可以准备一些现实生活中的政治案例，让学生们分组讨论如何运用晏子的治国理念来解决这些问题，这样能更好地培养他们的应用能力。

最后，我觉得在课堂小结环节，我对学生的反馈不够及时。下次我可以及时给予学生们反馈，鼓励他们继续努力，并在课后布置一些相关的作业，帮助巩固所学知识。

改进措施：

1.在自主学习环节，提前布置问题，让学生预习时就能思考，提高课堂参与度。

2.在课堂讨论环节，加入相关历史背景资料，帮助学生更深入地理解晏子的治国理念。

3.在案例分析环节，准备现实生活中的政治案例，让学生分组讨论如何运用晏子的治国理念来解决问题，培养学生的应用能力。

4.在课堂小结环节，及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，并在课后布置相关作业，帮助巩固所学知识。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.晏子是哪个