2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 5.1 社会历史的本质教案 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.1社会历史的本质教案统编版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：社会历史的本质

2.教学年级和班级：高中二年级，政治必修4班级

3.授课时间：2024年11月10日，星期一，第5节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.1社会历史的本质》展开，通过对社会历史发展规律的探讨，帮助学生理解社会历史的本质，认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系，以及这些因素在历史发展中的作用。同时，结合实际案例分析，引导学生正确看待社会历史现象，培养其对社会发展的洞察力和价值判断能力。核心素养目标1.培养学生运用唯物史观分析社会历史现象的能力，理解社会历史发展的客观规律。

2.增强学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间相互作用的认识，提高其对社会历史本质的把握。

3.培养学生从实际出发，运用所学知识对社会历史问题进行独立思考和批判性分析，形成正确的价值观和世界观。

4.提升学生的信息获取、整合及运用能力，使其在探讨社会历史问题时能够结合实际案例进行深入剖析，为未来社会参与和公民责任奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了关于社会历史的基本概念，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等，并在前一阶段的学习中对这些概念有了初步的理解和应用。他们还能够描述历史发展的基本趋势和规律。

2.学生普遍对历史和社会现象有一定的兴趣，具备一定的逻辑思维和分析能力，但在深入理解社会历史本质和复杂关系方面可能存在困难。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论互动学习，有的则倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以将理论知识与实际历史事件有效结合，对历史发展规律的抽象理解存在障碍，以及在面对复杂社会现象时，难以运用所学知识进行深度分析和批判性思考。此外，对于如何从多角度审视历史问题，学生可能缺乏足够的策略和方法。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教材和参考资料。

2.软件资源：政治学科教学软件、PPT课件、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线试题库、教学动画、历史资料图片。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、互动问答、角色扮演、思维导图绘制。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“社会历史本质”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会历史的本质吗？它与我们理解世界、认识社会有什么关系？”

展示一些反映不同历史时期的图片或视频片段，让学生初步感受历史的变迁和社会的发展。

简短介绍社会历史本质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会历史本质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会历史本质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会历史本质的定义，包括生产力、生产关系、经济基础和上层建筑等主要组成元素。

详细介绍这些组成部分的相互作用和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会历史本质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会历史本质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会历史本质案例进行分析，如农业社会向工业社会的转变、资本主义社会的特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会历史本质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用社会历史本质的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社会历史本质在未来社会发展中的趋势和挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会历史本质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会历史本质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会历史本质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会历史本质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会历史本质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“社会历史本质在现代社会的应用”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作的部分内容，以加深对马克思主义唯物史观的理解。

-提供有关社会历史发展的纪录片，如《世界历史》、《中国历史》等，帮助学生形象地了解不同历史时期的社会变迁。

-推荐学生查阅历史博物馆或在线历史资料库，研究具体历史时期的文物、文献和图片，从多角度认识社会历史的本质。

-引导学生关注时事政治，分析当前社会热点问题，探讨社会历史发展规律在现实生活中的体现。

-推荐相关学术期刊和论文，如《历史研究》、《社会学研究》等，让学生了解学术界的最新研究成果。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，选择一个历史时期或社会现象，深入分析其背后的生产力、生产关系、经济基础和上层建筑等因素。

-鼓励学生在日常生活中关注社会问题，尝试运用所学知识进行剖析，提高理论联系实际的能力。

-开展课堂辩论，让学生就某一历史观点或社会现象展开讨论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-引导学生撰写历史人物或事件的分析评价，培养学生独立思考和批判性思维。

-鼓励学生参加学校或社区组织的讲座、论坛等活动，拓宽知识视野，增强对社会历史的认识。板书设计①社会历史本质核心概念：

-生产力

-生产关系

-经济基础

-上层建筑

②社会历史发展规律：

-生产力决定生产关系

-经济基础决定上层建筑

-社会历史发展的矛盾运动

③案例分析要点：

-历史事件背景

-社会历史本质因素的作用

-对现实生活的启示

板书设计说明：

-使用不同颜色粉笔突出重点概念，如生产力、生产关系等，以便学生快速识别。

-用箭头和框图表示社会历史发展规律的逻辑关系，直观展示各因素间的相互作用。

-案例分析部分采用图文结合的方式，以时间线或流程图形式呈现，增加趣味性和可读性。

-整体板书布局合理，左右对称，上下层次分明，便于学生从整体上把握知识结构。

-在关键知识点旁适当添加简笔画或图标，增强艺术性，激发学生学习兴趣。教学反思与改进在本次关于“社会历史本质”的教学中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，关于教学内容的传递，我发现在讲解社会历史发展规律时，部分学生似乎对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系理解不够透彻。这可能是因为我未能提供足够的实际案例或直观的教学辅助手段。因此，我计划在未来的教学中，增加更多生动的案例，使用更多图表和动画来帮助学生更好地理解和记忆这些抽象的概念。

其次，我注意到在小组讨论环节，有些小组的讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者学生们的预习不够充分。为了改善这一状况，我打算在下次课提前给出具体的讨论指导，明确讨论的方向和目标，并鼓励学生在课前进行更多的预习和思考。

另外，课堂互动方面，我感到学生的提问和回答不够积极。这可能是因为我的提问方式不够开放，或者课堂氛围没有充分激发学生的参与热情。针对这一点，我将在未来的课堂上尝试更多开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，同时创造一个更加轻松和包容的讨论环境。

为了评估教学效果并进行改进，我将采取以下反思活动：

1.课后收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习难点和兴趣点。

2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，记录哪些环节学生反应积极，哪些环节需要改进。

3.定期与学生进行一对一交流，了解他们对政治学科的学习感受和建议。

基于以上反思，我将制定以下改进措施：

1.丰富教学资源，引入更多多媒体元素，如视频、音频和互动软件，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强课堂讨论的引导，提供更具挑战性的讨论题目，鼓励学生进行批判性思考。

3.在课后提供更多的学习材料和辅导，帮助学生巩固知识点，特别是对于那些理解上存在困难的学生。

4.定期对教学内容和方法进行调整，根据学生的反馈和学习效果，灵活调整教学策略。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们深入探讨了社会历史的本质，理解了生产力、生产关系、经济基础和上层建筑之间的相互关系及其在社会历史发展中的重要作用。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。

**课堂小结：**

1.社会历史发展的根本动力是生产力的发展。

2.生产关系与生产力相适应，经济基础与上层建筑相协调。

3.社会历史的发展是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。

4.通过案例分析，我们看到了社会历史本质因素在不同历史时期的具体体现。

**当堂检测：**

1.**选择题：**

-以下哪项是生产力的基本要素？（A.劳动者B.生产工具C.生产对象D.所有以上选项）

-经济基