九年级语文上册 写作《微笑着面对生活》教案 新人教版

九年级语文上册写作《微笑着面对生活》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自九年级语文上册写作单元《微笑着面对生活》，新人教版。本教学内容旨在让学生学会以积极乐观的态度面对生活中的挑战与困难，通过写作表达内心的情感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了如何进行人物描写、情感表达等写作技巧，而本节课将在此基础上，引导学生将这些技巧运用到表达积极生活态度的写作中。通过本节课的学习，学生将能够结合自身经历，用文字展现对生活的热爱和乐观态度，与教材中的相关章节内容形成有机联系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面的能力。通过学习《微笑着面对生活》，引导学生运用丰富的语言表达积极情感，提高写作技巧，强化语言表达能力；激发学生思考生活中的积极面，培养乐观的生活态度，促进思维发展与情感态度的形成；同时，让学生在作品中体会和传承积极向上的文化精神，增强对社会主义核心价值观的理解和认同，实现文化传承与理解的核心素养目标。这些目标与新人教版教材的教学要求紧密相连，确保教学内容符合新教材的要求。教学难点与重点1.教学重点

-通过学习《微笑着面对生活》，重点掌握如何运用生动、贴切的词汇和修辞手法表达积极乐观的情感态度。

-理解并运用记叙文与议论文相结合的写作结构，使文章内容丰富、有深度。

-引导学生关注生活中的积极细节，学会从不同角度审视和表达生活体验。

2.教学难点

-难点一：如何将个人情感体验融入写作中，使文章具有感染力。举例：学生需学会在写作中结合自身实际经历，通过具体事例展现积极乐观的心态。

-难点二：掌握记叙文与议论文的转换技巧，使文章既有故事性又有论述性。举例：在写作中，学生需要学会在记叙事件的基础上，适当加入议论性的句子或段落，表达自己的生活态度和观点。

-难点三：理解并运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。举例：学生在写作中应学会使用恰当的修辞手法，使文章更具文学韵味和艺术感染力。教学方法与手段1.教学方法

-采用启发式讲授法，引导学生从生活中寻找积极素材，激发学生的写作兴趣。

-运用小组讨论法，让学生在小组内分享写作思路和感受，互相启发，提高写作技巧。

-实施创作实践法，鼓励学生在课堂上即时创作，通过实际操作提升写作能力。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示优秀范文，帮助学生直观感受语言表达的魅力。

-使用教学软件进行写作过程指导，如写作思路梳理、修辞手法运用等，提高教学效率。

-通过网络资源搜集生活中的积极案例，丰富学生的写作素材库。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组描绘生活美好瞬间的图片，提出问题：“这些图片让你想到了生活中的哪些美好时刻？你是如何面对生活中的困难和挑战的？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾已学过的写作技巧，如人物描写、情感表达等。

-结合教材《微笑着面对生活》的内容，讲解如何运用这些技巧表达积极乐观的生活态度。

-举例分析教材中的优秀范文，强调记叙文与议论文相结合的写作结构，让学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-布置写作任务：以“我的生活态度”为主题，让学生运用所学技巧进行创作。

-学生在课堂上进行即时创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

-选取部分学生作品进行展示，组织学生进行讨论和评价，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对学生写作过程中遇到的问题和困惑进行提问，引导学生思考和解决难点。

-创设“分享快乐”环节，让学生分享自己在生活中遇到的积极向上的事情，培养乐观的生活态度。

-鼓励学生提问，针对学生提出的问题进行解答，实现教学双边互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将所学写作技巧运用到其他学科和生活中，提升语言表达和思维能力。

-提供一些具有挑战性的写作话题，鼓励学生在课后进行创作，拓展核心素养能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点知识进行回顾和总结，强调积极乐观的生活态度在写作中的重要性。

-布置课后作业：完成一篇以“微笑着面对生活”为主题的作文，要求运用课堂所学的写作技巧。

教学过程总用时：45分钟。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导，确保教学效果。同时，注重培养学生在语言表达、思维发展和文化传承等方面的核心素养，实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：与本节课相关的文章、书籍，如名人传记、励志故事等，让学生从他人的生活中汲取积极向上的力量。

-视频资料：选取一些展现积极生活态度的纪录片、访谈节目等，帮助学生直观地感受到积极心态对生活的影响。

-生活实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验积极面对生活的意义。

2.拓展建议

-阅读建议：指导学生选择适合自己的拓展阅读材料，培养良好的阅读习惯，提高语言表达能力。

-观看建议：组织学生观看相关视频资料，引导他们关注视频中的语言表达、情感态度等方面，提升自身的写作技巧。

-实践建议：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过生活实践锻炼自己的意志力和乐观态度，同时积累写作素材。

在拓展学习过程中，教师要关注学生的兴趣和需求，提供有针对性的指导，帮助学生充分利用拓展资源，提高自身的学习能力和核心素养。同时，教师要关注学生在拓展学习中的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。作业布置与反馈1.作业布置

-布置一篇以“微笑着面对生活”为主题的作文，要求学生在作文中运用本节课所学的写作技巧，如生动的词汇、修辞手法以及记叙与议论相结合的结构，字数在600-800字之间。

-让学生选取一篇课外阅读材料，分析其中的积极生活态度的表达方式，并撰写一篇阅读心得，不少于300字。

-鼓励学生在家中与家人分享自己的作文和阅读心得，收集家人的意见和建议，以便于在课堂上交流分享。

2.作业反馈

-教师应及时批改学生的作文和阅读心得，对作文的语言表达、结构布局、情感态度等方面进行评价。

-对于作文中存在的问题，如语言表达不准确、结构混乱、观点不明确等，教师应指出并给出具体的改进建议。

-在课堂上组织学生互相交流作业，让学生从同伴的作文中学习优点，同时鼓励学生根据教师和同伴的反馈进行修改和完善。

-对学生在家庭分享中的表现给予肯定，鼓励学生将家人的意见融入到作文的修改中，提升作文的品质。

-教师应定期总结学生在作业中的共性问题，针对性地进行讲解和指导，帮助学生提高写作能力。重点题型整理1.分析文中作者是如何通过具体事例来表达积极乐观的生活态度的？

答案：文中作者通过讲述自己在面对困难时，以微笑和乐观的心态去应对的经历，如在学习上的挫折、与朋友的矛盾等，展示了积极乐观的生活态度。

举例：在课文中，作者提到在考试失败后，没有气馁，而是反思自己的学习方法，积极改进，最终取得了好成绩。

2.请分析文章中记叙文与议论文相结合的写作结构，并说明其作用。

答案：文章采用先记叙后议论的写作结构，先讲述生活中的具体事例，再对这些事例进行分析和总结，表达自己的生活态度和观点。

举例：文章先描述了作者在旅游中遇到的困难，然后通过议论部分阐述了自己从这次经历中学到的积极面对生活的态度。

3.请列举至少三种本文中使用的修辞手法，并简要说明其作用。

答案：本文使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

举例：

-比喻：将生活中的困难比喻为“一场考验”，形象地表达了积极面对困难的意义。

-拟人：将微笑拟人化，如“微笑是我最坚定的朋友”，赋予微笑以人的特质，强调了微笑在生活中的重要性。

-排比：在议论部分使用排比句式，如“我要微笑，我要坚强，我要勇敢”，增强了语势，突出了积极生活态度。

4.请结合课文内容，谈谈你是如何理解“微笑着面对生活”的含义？

答案：微笑着面对生活意味着在遭遇困难和挑战时，保持乐观的心态，勇敢地去面对和解决问题，以积极的态度迎接生活。

举例：在课文中，作者提到面对生活中的困境时，微笑是一种乐观的态度，可以帮助我们更好地应对困难。

5.请你结合自身经历，写一段话表达你对“微笑着面对生活”的理解和体会。

答案：在我的生活中，微笑着面对生活意味着在面对学业压力和朋友间的矛盾时，保持积极的心态，相信自己有能力解决问题。如在一次考试失败后，我没有沮丧，而是微笑着分析原因，制定学习计划，最终取得了满意的成绩。教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对写作技巧的掌握情况总体较好，但在实际运用中仍存在一些问题。首先，部分学生在写作时缺乏生动、贴切的词汇和修辞手法，导致文章表达平淡，缺乏感染力。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强词汇积累和修辞手法的训练，提高学生的语言表达能力。

其次，我发现学生在记叙文与议论文相结合的写作结构上掌握不够熟练，容易出现结构混乱、论述不清晰的情况。为此，我打算在今后的教学中加强对这一写作结构的讲解和练习，让学生明确记叙与议论的转换技巧，使文章内容丰富、有深度。

另外，我还发现部分学生在写作过程中缺乏自己的生活体验，导致文章缺乏真实感和说服力。为了解决这个问题，我计划在教学中引导学生关注生活中的积极细节，学会从不同角度审视和表达生活体验，使文章更具个性化。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。例如，大部分学生在课堂上积极参与，能够主动分享自己的写作思路和感受。此外，学生在小组讨论中表现出较高的合作意识，能够互相启发、互相帮助，共同提高写作水平。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在课堂提问环节中，对学生的引导和启发还不够充分，导致部分学生未能充分展开思维。此外，我在评价学生作业时，对学生的个性化指导不够，未能针对每个学生的特点给出具体的改进建议。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强课堂提问环节的设计，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新意识。其次，在评价学生作业时，注重个性化指导，针对每个学生的特点给出具体的改进建议，帮助学生提高写作能力。同时，我还将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中获得成长和进步。板书设计-①积极乐观的生活态度

-②记叙文与议论文相结合的写作