九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第2课时 元素符号 元素周期表教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表》是人教版初中化学教材九年级上册的内容。本节课主要介绍元素符号的书写规则、元素周期表的结构及其应用。学生通过本节课的学习，应掌握元素符号的书写方法，了解元素周期表的基本结构，能够利用元素周期表查找元素信息，为后续学习化学方程式、化学反应等知识打下基础。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生学习化学的兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究元素符号的书写规则和元素周期表的结构，提高学生的自主学习能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的辅导和指导，使学生在课堂上充分参与，提高教学效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，发展学生的科学思维，增强学生的科学态度与价值观。通过学习元素符号的书写规则和元素周期表的结构，学生应掌握一定的化学用语，提高科学语言表达能力；通过观察、实验、讨论等环节，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，发展科学思维；通过了解元素周期表在化学研究和生产中的应用，使学生认识到化学学科的社会价值，增强科学态度与价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-元素符号的书写规则：掌握元素符号的大小写规则，理解元素符号的表示意义。

-元素周期表的结构：熟悉周期表的行和列的含义，掌握周期表中周期和族的划分。

-元素周期表的应用：学会利用周期表查找元素的信息，如原子序数、相对原子质量、元素性质等。

2.教学难点

-元素符号的书写规则：学生容易混淆元素符号的大小写，忘记正上方数字表示的是原子序数。

-元素周期表的结构：理解周期表中周期和族的划分，以及同一周期和同一族元素的性质变化规律。

-元素周期表的应用：学生难以掌握如何利用周期表快速找到特定元素的信息，以及如何根据元素的位置推测其性质。

教师在教学中应通过示例、练习和互动讨论等方式，帮助学生巩固重点知识，针对性地解决难点问题，提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备元素符号书写规则图解、元素周期表结构示意图等图表资源，以及相关视频资源，如元素周期表的演变历史等，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.实验器材：如果条件允许，可准备一些元素样本或元素周期表展示板，让学生亲自观察元素的实际形态，增强学习的直观性。

4.教室布置：根据教学内容，可将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的动手能力和合作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素符号和元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道元素符号是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些元素符号的图片和元素周期表的使用场景，让学生初步感受化学符号的重要性。

-简短介绍元素符号的定义和元素周期表的基本结构，为接下来的学习打下基础。

2.元素符号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素符号的基本概念和书写规则。

过程：

-讲解元素符号的定义，包括其表示的元素原子序数和化学性质。

-详细介绍元素符号的书写规则，如大写和小写的使用原则。

-通过实例，让学生更好地理解元素符号的实际应用。

3.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本结构和应用。

过程：

-讲解元素周期表的定义，包括其行和列的含义，周期和族的划分。

-详细介绍元素周期表的结构，使用图表和示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解元素周期表的实际应用，如查找元素信息。

4.元素周期表案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元素周期表案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性。

-引导学生思考元素周期表对化学研究和生产的影响，以及如何利用元素周期表解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素符号和元素周期表的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括元素符号和元素周期表的基本概念、结构和应用等。

-强调元素符号和元素周期表在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素符号和元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括元素符号的书写规则、元素周期表的结构及其应用。以下是详细的梳理：

1.元素符号的书写规则

-单个元素符号由一个大写字母和一个小写字母组成，例如H（氢）、O（氧）。

-如果元素符号中两个字母都是大写，则表示两种不同的元素，例如C和K。

-元素符号中可以加入数字，表示原子的个数，例如H2表示两个氢原子。

-元素符号正上方的数字表示该元素的原子序数，例如Fe（铁）的原子序数是26。

2.元素周期表的结构

-元素周期表由周期和族组成。周期是指横向的行，族是指纵向的列。

-周期表中的元素按照原子序数递增的顺序排列，每个周期代表一个能级。

-同一周期内的元素具有相同的电子层数，而同一族内的元素具有相同的价电子数。

-元素周期表中的周期和族可以帮助我们预测元素的化学性质和反应。

3.元素周期表的应用

-利用元素周期表可以查找元素的基本信息，如原子序数、相对原子质量、电子排布等。

-元素周期表还可以预测元素的化合价和反应性，以及元素的氧化态。

-元素周期表在化学研究和生产中具有重要的应用价值，可以帮助我们发现新的元素和化合物。七、板书设计1.元素符号的书写规则

①单个元素符号由一个大写字母和一个小写字母组成。

②如果元素符号中两个字母都是大写，则表示两种不同的元素。

③元素符号中可以加入数字，表示原子的个数。

④元素符号正上方的数字表示该元素的原子序数。

2.元素周期表的结构

①周期表由周期和族组成，周期是指横向的行，族是指纵向的列。

②周期表中的元素按照原子序数递增的顺序排列。

③同一周期内的元素具有相同的电子层数，同一族内的元素具有相同的价电子数。

3.元素周期表的应用

①利用元素周期表查找元素的基本信息，如原子序数、相对原子质量、电子排布等。

②元素周期表预测元素的化学性质和反应性，以及元素的氧化态。

③元素周期表在化学研究和生产中具有重要的应用价值，可以帮助我们发现新的元素和化合物。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图标、图片等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的笔迹来区分元素符号的书写规则、周期表的结构和应用，或者在板书中加入相关的化学元素符号图案，以增加趣味性。同时，可以结合学生的兴趣和实际生活，设计一些与元素相关的趣味案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。八、课后作业1.请写出下列元素符号：

-铁的元素符号是____________。

-氧的元素符号是____________。

-氢的元素符号是____________。

-碳的元素符号是____________。

2.请写出下列元素的原子序数：

-铁的原子序数是____________。

-氧的原子序数是____________。

-氢的原子序数是____________。

-碳的原子序数是____________。

3.请写出下列元素符号的中文名称：

-Fe的中文名称是____________。

-O的中文名称是____________。

-H的中文名称是____________。

-C的中文名称是____________。

4.请根据元素周期表，写出下列元素的相对原子质量：

-铁的相对原子质量是____________。

-氧的相对原子质量是____________。

-氢的相对原子质量是____________。

-碳的相对原子质量是____________。

5.请根据元素周期表，预测下列元素的化学性质：

-铁的化学性质是____________。

-氧的化学性质是____________。

-氢的化学性质是____________。

-碳的化学性质是____________。

答案：

1.铁的元素符号是Fe，氧的元素符号是O，氢的元素符号是H，碳的元素符号是C。

2.铁的原子序数是26，氧的原子序数是8，氢的原子序数是1，碳的原子序数是6。

3.Fe的中文名称是铁，O的中文名称是氧，H的中文名称是氢，C的中文名称是碳。

4.铁的相对原子质量是56，氧的相对原子质量是16，氢的相对原子质量是1，碳的相对原子质量是12。

5.铁的化学性质是金属性，氧的化学性质是氧化性，氢的化学性质是还原性，碳的化学性质是多样性。教学反思本节课是关于元素符号和元素周期表的教学，通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握元素符号的书写规则，了解元素周期表的结构及其应用。通过课堂观察和学生的反馈，我发现以下几点需要改进和调整。

首先，我发现学生在学习元素符号的书写规则时，对于元素符号中的数字表示原子的个数这一规则掌握得不够牢固。在今后的教学中，我需要通过更多的实例和练习，让学生更加深入地理解和掌握这一规则。

其次，学生在学习元素周期表的结构时，对于周期和族的划分以及同一周期和同一族元素的性质变化规律掌握得不够清晰。在今后的教学中，我需要通过更多的图表和示意图，帮助学生更好地理解和记忆这一部分内容。

再次，学生在学习元素周期表的应用时，对于如何利用周期表查找元素信息，以及如何根据元素的位置推测其性质掌握得不够熟练。在今后的教学中，我需要通过更多的实际案例和练习，让学生更加熟练地掌握这一部分内容。

最后，在小组讨论和课堂展示环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对元素符号和元素周期表的学习还不够深入。在今后的教学中，我需要通过更多的互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课堂1.提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会提问学生元素符号的书写规则、元素周期表的结构和应用等。通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的理解和掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

2.观察环节：在课堂上，我会观察学生的学习态度和参与度。例如，我会观察学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论和实验操作。通过观察，我可以了解学生的学习兴趣和主动性，并及时调整教学策略，激发学生的学习积极性。

3.测试环节：在课堂上，我会通过小测试的方式了解学生的学习情况。例如，我会出一组关于元素符号和元素周期表的题目，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生的学习效果和掌握程度，并及时进行针对性的辅导和指导。

作业