12 低碳生活每一天 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版道德与法治四年级上册第二课时“低碳生活每一天”。本节课主要让学生了解低碳生活的概念和意义，通过学习，让学生认识到节能减排的重要性，培养学生节能减排的良好习惯。教材内容贴近学生的生活，以学生熟悉的例子为依托，引导学生认识到低碳生活的重要性。

教学目标：

1.让学生了解低碳生活的概念和意义。

2.培养学生节能减排的良好习惯。

3.提高学生关爱环境，保护地球的责任感。

教学重点：

1.低碳生活的概念和意义。

2.培养学生节能减排的良好习惯。

教学难点：

1.如何让学生真正理解低碳生活的意义。

2.如何培养学生节能减排的良好习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和创新精神，符合新教程的核心素养目标要求。通过学习，学生能理解低碳生活的意义，提高关爱环境，保护地球的责任感。同时，通过小组讨论、实践活动等方式，培养学生的团队合作精神和创新思维，使他们在日常生活中能够自觉地践行低碳生活，为可持续发展做出自己的贡献。三、教学难点与重点1.教学重点：

-低碳生活的概念与意义：让学生理解低碳生活是指在生活中减少能源消耗和二氧化碳排放，以减缓气候变化和环境恶化的一种生活方式。

-节能减排的方法：教育学生如何在生活中实践低碳生活，例如节约用水、用电，使用环保产品等。

-低碳生活的意义：使学生理解低碳生活对环境、社会和经济的益处，增强他们的环保意识。

2.教学难点：

-低碳生活的实践：让学生将理论知识应用到实际生活中，形成良好的低碳生活习惯。

-学生对低碳生活重要性的深度理解：帮助学生认识到低碳生活对地球环境的重要影响，从而提高他们的环保意识。

-创新思维的培养：鼓励学生发挥创造力，想出更多节能减排的方法，为可持续发展做出贡献。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、低碳生活相关实物展示品。

2.课程平台：人教版道德与法治四年级上册教材、教学课件、教学计划表、学习任务单。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、低碳生活相关视频资料、低碳生活案例集、互动讨论论坛。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、互动教学法、角色扮演法、实践操作法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“低碳生活每一天”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解低碳生活的概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“低碳生活每一天”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解低碳生活的概念、意义和实际应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验低碳生活的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的概念和意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解低碳生活的概念和意义，掌握低碳生活的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“低碳生活每一天”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与低碳生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的低碳生活的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）低碳生活案例集：收集各种低碳生活的实例，如家庭、学校、社区等，让学生了解在不同场景下如何实践低碳生活。

（2）低碳生活相关书籍：推荐学生阅读与低碳生活相关的书籍，如《低碳生活指南》、《绿色环保生活手册》等，以拓宽知识面。

（3）低碳生活视频资料：寻找与低碳生活相关的视频资料，如低碳生活宣传短片、低碳技术介绍等，以图文并茂的形式展示低碳生活的实践和意义。

（4）低碳生活互动讨论论坛：建立线上论坛或小组，让学生在课后继续就低碳生活的话题展开讨论，分享自己的实践经验，互相学习和交流。

2.拓展建议：

（1）组织低碳生活实践活动：鼓励学生在学校或社区组织低碳生活实践活动，如低碳出行、低碳饮食、低碳节能等，将理论知识应用到实际生活中。

（2）开展低碳生活创意比赛：鼓励学生发挥创造力，想出更多节能减排的方法，可以组织低碳生活创意比赛，鼓励学生分享自己的创意和实践经验。

（3）进行低碳生活调研：鼓励学生对周围的低碳生活实践进行调研，了解不同人群对低碳生活的认识和实践情况，提高学生的调查和研究能力。

（4）定期进行低碳生活分享会：定期组织学生进行低碳生活分享会，让学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验和成果，互相学习和鼓励。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解低碳生活的概念和意义。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

低碳生活每一天

-概念与意义

-减少能源消耗

-减少二氧化碳排放

-保护环境、减缓气候变化

-实践方法

-节约用水、用电

-使用环保产品

-低碳出行、低碳饮食

-重要性

-环保、健康、经济效益

-可持续发展

-学生互动

-小组讨论

-角色扮演

-实验操作八、课后作业1.请列举五种你认为在日常生活中可以做到的低碳行为，并说明为什么这些行为有助于减少碳排放。

答案示例：

-使用公共交通工具代替私家车，减少汽车尾气排放。

-减少使用一次性塑料制品，如塑料袋、塑料吸管等，改为使用环保购物袋和可重复使用的杯子。

-节约用电，关掉不必要的电器设备，使用节能灯泡等。

-节约用水，关闭水龙头，使用节水型设备等。

-减少肉类消费，改为素食或适量食用，减少畜牧业对环境的影响。

2.请设计一个家庭低碳生活计划，包括每天、每周和每月的具体行动，并说明这些行动对环境的影响。

答案示例：

-每天：

-关闭不必要的电器设备，节约用电。

-使用公共交通工具或骑自行车代替开车。

-使用环保购物袋和可重复使用的杯子。

-每周：

-减少肉类消费，改为素食或适量食用。

-回收垃圾，分类投放。

-参加社区组织的低碳生活活动，如植树活动、垃圾分类培训等。

-每月：

-检查和更换节能灯泡。

-节水型设备的更换，如节水马桶、节水淋浴头等。

-与家人一起讨论低碳生活的重要性，共同制定家庭低碳生活目标。

3.请分析以下行为对环境的影响，并说明如何通过低碳行为来减少这些影响。

答案示例：

-使用一次性塑料制品：

-对环境的影响：塑料制品不易降解，对土壤和海洋生态环境造成污染。

-低碳行为：减少使用一次性塑料制品，改为使用环保购物袋和可重复使用的杯子。

-开车出行：

-对环境的影响：汽车尾气排放会增加碳排放，加剧气候变化。

-低碳行为：使用公共交通工具或骑自行车代替开车，减少汽车尾气排放。

-过度消费：

-对环境的影响：过度消费会导致资源浪费和环境破坏。

-低碳行为：理性消费，避免过度购买不必要的物品，选择环保产品。

4.请设计一个低碳生活宣传海报，包括标题、图片和口号，并说明你的设计意图和目标群体。

答案示例：

-标题：低碳生活，绿色未来

-图片：地球、绿色植物、环保标志

-口号：让我们一起行动，为地球减碳！

-设计意图：通过海报呼吁人们关注低碳生活的重要性，鼓励人们采取行动保护环境。

-目标群体：广大公众，特别是青少年学生。

5.请撰写一篇关于低碳生活的短文，包括低碳生活的概念、重要性以及如何在日常生活中实践低碳生活。

答案示例：

低碳生活是指在日常生活中减少能源消耗和碳排放，以保护环境、减缓气候变化的一种生活方式。低碳生活的重要性在于它有助于减少温室气体排放，减缓全球气候变暖的趋势，保护地球生态环境。

在日常生活中，我们可以采取多种措施实践低碳生活。首先，节约用电，关闭不必要的电器设备，使用节能灯泡。其次，节约用水，关闭水龙头，使用节水型设备。此外，选择公共交通工具或骑自行车代替开车，减少汽车尾气排放。

在购物时，选择环保产品，减少一次性塑料制品的使用，如使用环保购物袋和可重复使用的杯子。同时，合理消费，避免过度购买不必要的物品。在饮食方面，减少肉类消费，改为素食或适量食用，减少畜牧业对环境的影响。教学反思与总结在整个教学过程中，我意识到自己在教学方法、策略和管理方面存在一些不足之处。首先，在讲解低碳生活的概念和意义时，我过于注重理论知识的传授，而忽视了与学生的互动和参与。这导致学生在理解低碳生活的实际应用方面存在困难。其次，在组织课堂活动时，我没有充分考虑到学生的兴趣和参与度，导致一些学生对活动缺乏积极性和兴趣。此外，我在课堂管理方面也存在一些问题，如学生在课堂上出现走神、交头接耳等现象，影响了教学效果。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度方面取得了一定的进步。通过讲解低碳生活的概念和意义，学生对低碳生活有了更深入的理解，能够理解节能减排的重要性。同时，通过组织课堂活动和实践活动，学生能够将理论知识应用到实际生活中，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。此外，学生在参与课堂活动时表现出积极性和兴趣，对低碳生活产生了积极的态度和情感。

3.改进措施和建议：

针对教学中存在的问