Unit 3 My school Section B 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MyschoolSectionB教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版（2024）七年级英语上册Unit3MyschoolSectionB教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握描述学校的基本词汇和句型，如“classroom,library,teacher’soffice,basketballcourt”和“Whereisthesciencelab?It’snexttothelibrary.”等。

2.教学内容：本节课主要教授Unit3MyschoolSectionB的内容，包括词汇表中的新单词和短语，以及课文的阅读和理解。

3.教学步骤：

（1）热身活动（5分钟）：引导学生复习之前学过的有关学校设施的词汇，如“classroom,library,teacher’soffice,basketballcourt”等。

（2）新课导入（10分钟）：教授新词汇表中的单词和短语，如“sciencelab,artroom,musicroom,computerlab”等，并通过图片和实物展示帮助学生理解和记忆。

（3）课文阅读和理解（10分钟）：让学生阅读课文，并回答相关问题，如“Whereisthesciencelab?”,“What’sintheartroom?”等，以检查学生对课文内容的理解。

（4）句型练习（5分钟）：通过小组活动和角色扮演，让学生练习使用句型“Whereisthe...?It’s...”来描述学校的不同场所。

（5）总结和作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，如抄写新学的单词和短语，以及用句型“Whereisthe...?It’s...”写一段关于学校场所的短文。

4.教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和课后反馈，评估学生对本节课内容的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3MyschoolSectionB的内容，学生将能够运用新学的词汇和句型来描述学校的不同场所，提高他们的语言表达能力。同时，通过阅读和理解课文，学生将能够了解学校生活中的一些常见场所和活动，培养他们的文化意识。在课堂上，学生将通过小组活动和角色扮演来练习使用句型，这将有助于培养他们的思维品质和合作能力。此外，学生还将通过自主学习和参与课堂活动来发展他们的学习策略，如词汇学习和阅读理解策略。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-新词汇的掌握：本节课的重点是让学生掌握描述学校场所的新词汇，如“sciencelab,artroom,musicroom,computerlab”等。

-句型的运用：学生需要能够使用句型“Whereisthe...?It’s...”来描述学校的不同场所。

-阅读理解：学生需要能够理解课文内容，并回答相关问题，如“Whereisthesciencelab?”等。

2.教学难点：

-新词汇的记忆：对于一些学生来说，记忆新词汇可能是一个难点，特别是对于那些对英语学习没有兴趣或者学习习惯不好的学生。

-句型的正确使用：学生可能会在使用句型“Whereisthe...?It’s...”时出现语法错误，如时态错误或者主谓不一致等。

-阅读理解的提高：对于一些学生来说，理解课文内容可能会是一个难点，特别是对于那些阅读能力较弱的学生。

对于这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过图片和实物展示来帮助学生记忆新词汇，通过例句和练习来引导学生正确使用句型，以及通过提问和讨论来提高学生的阅读理解能力。通过这些方法，学生将能够更好地掌握本节课的重点内容，并突破学习难点。教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过展示学校的图片和实物，为学生创造一个真实的学习情境，帮助他们更好地理解和记忆新词汇。

-交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用句型，提高他们的语言实践能力。

-任务型教学法：通过完成阅读理解和回答问题的任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-词汇卡片游戏：学生分组，每组分发一套词汇卡片，通过卡片游戏的方式进行词汇复习和记忆。

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同的学校场所的角色，使用句型“Whereisthe...?It’s...”进行对话练习。

-阅读理解任务：学生独立阅读课文，回答相关问题，并进行小组讨论，共同解决难题。

3.教学媒体使用：

-图片和实物：使用学校的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

-电子白板：利用电子白板展示课文内容，方便学生查看和跟随教学进度。

-教学课件：制作精美的教学课件，引导学生逐步学习和掌握句型和课文内容。教学过程1.课堂导入（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习Unit3MyschoolSectionB，让我们一起来探索一下我们学校的各个场所吧！

-老师将通过展示学校的图片和实物，引导学生回顾和复习之前学过的有关学校设施的词汇，如“classroom,library,teacher’soffice,basketballcourt”等。

2.新课导入（10分钟）

-同学们，接下来我们将学习一些新的词汇，它们是描述学校场所的，包括“sciencelab,artroom,musicroom,computerlab”等。

-老师将通过实物展示和图片，向学生介绍这些新词汇，并解释它们的含义和用法。

3.课文阅读和理解（10分钟）

-同学们，现在让我们来阅读课文，并回答一些问题，以检验我们对课文内容的理解。

-学生独立阅读课文，并回答相关问题，如“Whereisthesciencelab?”等。老师会提供必要的帮助和指导。

4.句型练习（5分钟）

-同学们，现在让我们来练习使用句型“Whereisthe...?It’s...”来描述学校的不同场所。

-学生将通过小组活动和角色扮演，练习使用句型，并相互提问和回答。老师会提供反馈和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-同学们，今天我们学习了一些描述学校场所的新词汇和句型，你们都掌握了吗？

-学生将通过简短的语言表达，展示他们对新词汇和句型的掌握程度。老师会对学生的表现进行总结和评价。

6.作业布置（5分钟）

-同学们，请记住，你们的作业是抄写今天学的新词汇和短语，以及用句型“Whereisthe...?It’s...”写一段关于学校场所的短文。

-老师会提供作业指导和示例，以确保学生能够顺利完成作业。知识点梳理1.新词汇学习：

-学生们需要学习和掌握新词汇，包括“sciencelab,artroom,musicroom,computerlab”等，这些词汇描述学校的不同场所。

-老师会通过实物展示和图片，向学生介绍这些新词汇，并解释它们的含义和用法。

2.句型学习：

-学生们需要学习和掌握句型“Whereisthe...?It’s...”，用于描述学校的不同场所。

-老师会通过例句和练习，引导学生正确使用句型，并提供必要的帮助和指导。

3.阅读理解：

-学生们需要阅读课文，并回答相关问题，以检验他们对课文内容的理解。

-老师会提供必要的帮助和指导，并鼓励学生进行小组讨论，共同解决难题。

4.语法点学习：

-学生们需要学习和掌握与方位介词“nextto”和“infrontof”相关的语法点。

-老师会通过例句和练习，引导学生正确使用这些方位介词，并提供必要的帮助和指导。

5.写作技能：

-学生们需要运用新学的词汇和句型，写一段关于学校场所的短文。

-老师会提供写作指导和示例，以帮助学生顺利完成写作任务。

6.口语表达：

-学生们需要通过角色扮演和小组讨论，练习使用句型“Whereisthe...?It’s...”来描述学校的不同场所。

-老师会提供反馈和指导，以提高学生的口语表达能力。

7.学习策略：

-学生们需要发展自主学习和合作学习的能力，如通过阅读理解策略和词汇学习策略，提高学习效果。

-老师会引导学生运用学习策略，并提供必要的支持和帮助。板书设计1.新词汇板书设计：

-在黑板上展示新词汇的图片和实物，旁边列出对应的词汇，如“sciencelab,artroom,musicroom,computerlab”等。

-使用不同颜色的粉笔，将每个词汇的音标、中文含义和例句分别标注在旁边，以突出重点和便于学生理解和记忆。

2.句型板书设计：

-在黑板上用大号字体书写句型“Whereisthe...?It’s...”，并将其分解为疑问句和回答句的形式。

-使用下划线标注句型中的关键词，如“Where”,“is”,“the”,“It’s”，以引导学生注意和理解句型的结构。

3.阅读理解板书设计：

-在黑板上列出课文中的主要信息和答案，如“Whereisthesciencelab?It’snexttothelibrary.”等。

-使用不同颜色的粉笔，将问题和答案分别标注，以突出重点和便于学生查看和复习。

4.语法点板书设计：

-在黑板上用表格或流程图的形式，列出与方位介词“nextto”和“infrontof”相关的语法点。

-使用不同颜色的粉笔，将介词的用法、句型结构和例句分别标注，以突出重点和便于学生理解和记忆。

5.写作技能板书设计：

-在黑板上展示一篇关于学校场所的短文示例，旁边列出写作要点和表达方式。

-使用不同颜色的粉笔，将短文中的关键词汇和句型标注出来，以突出重点和启发学生的写作思路。

6.学习策略板书设计：

-在黑板上用思维导图的形式，展示学习策略的各个要素，如阅读理解策略、词汇学习策略等。

-使用不同颜色的粉笔，将每个要素的关键词和例子标注出来，以突出重点和引导学生运用学习策略。课后作业为了让同学们更好地巩固今天所学的内容，老师为大家布置了以下课后作业：

1.抄写今天学习的新词汇和短语，每个词汇和短语抄写5遍。

答案：略

2.用句型“Whereisthe...?It’s...”描述你学校的某个场所，写一段短文。

答案：略

3.分析并总结课文中的主要信息和观点，用自己的话进行复述。

答案：略

4.运用所学的阅读理解策略，回答以下问题：

a.WhatisthemaintopicofUnit3Myschool?

b.Whataret