UNIT1 单元基础知识回顾2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）

UNIT1单元基础知识回顾2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自译林版2020年高中英语选择性必修第一册，单元基础知识回顾部分，主要涉及2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计。本节课主要回顾和巩固学生已经学过的知识点，包括词汇、语法、阅读和写作技巧等。具体内容有：

1.词汇复习：回顾本单元的重点词汇和短语，包括动词时态、情态动词、被动语态等。通过不同的练习形式，帮助学生巩固记忆，提高词汇运用能力。

2.语法复习：对本单元所学的语法知识进行回顾，如现在进行时、过去进行时、将来时等。通过例句和练习，使学生能够熟练运用这些语法知识。

3.阅读理解：选取与本单元主题相关的文章，要求学生运用已学的阅读技巧进行理解，如快速阅读、寻找关键信息、推理判断等。通过讨论和回答问题，提高学生的阅读理解能力。

4.写作训练：根据本单元的主题，设计写作任务，要求学生运用已学的词汇和语法知识进行写作。通过修改和评价，帮助学生提高写作水平。

5.口语表达：利用本单元的话题，设计口语练习，要求学生进行角色扮演、讨论和报告等活动。通过练习，提高学生的口语表达能力和交流能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过复习和练习，使学生能够熟练运用本单元的重点词汇和短语，提高学生的词汇运用能力。同时，通过阅读理解和口语表达练习，提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.文化意识：通过阅读与本单元主题相关的文章，使学生了解和认识不同的文化背景，提高学生的文化意识。同时，通过讨论和交流，使学生能够运用英语表达自己的文化观点和态度。

3.思维品质：通过阅读理解和写作训练，培养学生的批判性思维和创造性思维。要求学生在阅读过程中能够分析、推理、判断，并在写作过程中能够提出独特的观点和见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，要求学生能够独立完成复习和练习任务，主动寻找和利用学习资源，提高学习效率。同时，通过合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和交流能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要来源于词汇复习、语法复习、阅读理解和写作训练。具体解决方法和突破策略如下：

1.词汇复习：针对学生对动词时态、情态动词、被动语态等词汇的掌握情况，采用多种练习形式，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固记忆。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，同伴之间相互检测，提高词汇运用能力。

2.语法复习：对于现在进行时、过去进行时、将来时等语法知识，通过例句解析、练习讲解和小组讨论等方式，使学生能够熟练运用这些语法知识。同时，结合阅读和写作实践，提高学生在实际语境中的语法运用能力。

3.阅读理解：在阅读与本单元主题相关的文章时，引导学生运用已学的阅读技巧，如快速阅读、寻找关键信息、推理判断等。通过回答问题和小组讨论，帮助学生提高阅读理解能力。对于阅读困难的学生，可给予个别辅导，帮助其提高阅读技巧。

4.写作训练：在写作过程中，引导学生运用本单元的重点词汇和语法知识，提出独特的观点和见解。通过修改和评价，给予学生反馈，帮助其提高写作水平。对于写作困难的学生，可提供写作模板和例句，指导其进行写作。

5.口语表达：在口语练习中，鼓励学生积极参与角色扮演、讨论和报告等活动。对于口语表达能力较弱的学生，可提供个别辅导，使其能够在课堂上自信地表达自己的观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括选择性必修第一册同步导学案配套教学设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和巩固知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和氛围。

5.学习任务单：设计学习任务单，包括词汇练习、语法练习、阅读理解和写作任务等，以便学生能够按照要求进行学习和练习。

6.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便及时调整教学方法和策略。

7.教学PPT：制作教学PPT，展示本节课的教学内容、例句、练习和知识点等，以便学生能够直观地理解和掌握。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片或播放一段视频，创设一个与本节课主题相关的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出一个问题，如：“你们在日常生活中有没有遇到过需要用英语描述正在进行的动作的情况？”引导学生思考并回答。

-教师简要介绍本节课的主要内容，包括动词时态、情态动词、被动语态等，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解动词时态、情态动词、被动语态等知识点，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过举例、展示图表等方式，让学生更好地理解和记忆相关知识点。

-教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的交流和合作。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、翻译等，让学生进行课堂练习，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助其提高语言能力。

-教师选取一些练习题进行讲解，突出重难点，确保学生能够理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，如：“你们认为动词时态在实际交流中有什么作用？”等。

-教师鼓励学生发表自己的观点和见解，对学生的问题给予解答和指导。

-教师通过与学生的互动，了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。

5.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取几位学生，让他们用英语描述一个正在进行的动作，以检验他们对动词时态的理解和运用能力。

-教师对学生的回答给予评价和指导，鼓励其不断提高。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点，提醒学生加强巩固。

-教师布置一些作业，如练习题、写作任务等，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，紧扣重难点，充分巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。同时，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握动词时态、情态动词、被动语态等语法知识，并能够运用这些知识进行准确的英语表达。

2.阅读理解：学生能够运用已学的阅读技巧，如快速阅读、寻找关键信息、推理判断等，提高阅读理解能力，能够理解和分析与本单元主题相关的文章。

3.写作能力：学生能够运用本节课所学的词汇和语法知识进行写作，提出独特的观点和见解，提高写作水平，使写作更加流畅和有逻辑性。

4.口语表达：学生的口语表达能力得到提高，能够在课堂上自信地用英语进行角色扮演、讨论和报告等活动，能够清晰地表达自己的观点和想法。

5.文化意识：学生通过阅读与本单元主题相关的文章，了解和认识不同的文化背景，提高文化意识，能够运用英语表达自己的文化观点和态度。

6.学习能力：学生能够自主学习，独立完成复习和练习任务，能够主动寻找和利用学习资源，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

7.思维品质：学生在阅读理解和写作训练中，培养批判性思维和创造性思维，能够进行分析、推理、判断，提出独特的观点和见解。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过随机提问、课堂讨论等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，观察学生对问题的反应和回答，及时发现问题并进行解答。

-观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等，了解学生的学习情况，对表现良好的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生给予指导和帮助。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对课堂内容的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，对学生的答案进行仔细分析，了解学生的学习效果，发现问题并进行反馈。

-点评和反馈：教师对学生的作业进行点评，给予及时的反馈，对做得好的地方给予表扬和肯定，对需要改进的地方给予指导和建议。

-鼓励和激励：教师在评价中给予学生鼓励和激励，让学生感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生反馈：

-收集学生对课堂教学的反馈和建议，了解学生的学习体验和学习需求，对教学进行调整和改进。

-鼓励学生提出问题和建议，创造一个开放和包容的学习环境，让学生感到自己的声音被重视和尊重。

4.教学反思：

-教师在教学过程中进行自我反思，总结教学经验和教训，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

-教师通过与同事的交流和讨论，分享教学心得和经验，相互学习和借鉴，提高教学水平。八、板书设计-动词时态：教师可以将动词时态的规则和用法以简洁明了的方式板书出来，如“现在进行时：be+现在分词”、“过去进行时：was/were+现在分词”等。

-情态动词：教师可以将情态动词的用法和区别板书出来，如“can表示能力，may表示请求，must表示必须”等。

-被动语态：教师可以将被动语态的构成和用法板书出来，如“被动语态：be+过去分词”、“被动语态的疑问句和否定句构成”等。

2.板书设计词、句：

-教师可以选择一些重点词汇和常用句型进行板书，以便学生理解和记忆。例如，板书一些常用动词时态的句型，如“Iamreadingabook.”、“HewaswatchingTV.”等。

-教师可以设计一些有趣的句子，如“Passivevoice:Thebookwasreadbyme.”，通过句子让学生理解和掌握被动语态的用法。

3.板书设计艺术性和趣味性：

-教师可以运用图形、颜色、符号等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性。例如，用不同颜色标注不同语态的动词，用箭头表示动作的进行方向，用图形表示情态动词的不同含义等。

-教师可以设计一些互动式的板书，如让学生参与填写板书中的空白部分，或者通过问答方式引导学生理解和记忆知识点。例如，板书一个不完整的句子，让学生上台完成句子，并解释其含义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与本节课主题相关的英文文章，如《时代周刊》、《经济