七年级生物下册 4.5 人体内废物的排出的说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物下册第4.5节“人体内废物的排出”，新人教版。内容主要包括人体排泄系统的组成与功能，尿液的成分与形成过程，以及排泄在维持体内环境稳定中的作用。此部分教学内容与学生已有知识——人体基本生理过程、血液循环系统等——相联系，帮助学生理解排泄是生命活动的重要组成部分，以及排泄过程与人体健康的关系。通过对本节课的学习，学生将能掌握排泄系统的基本概念，了解尿液形成的过程，认识到排泄在保持内环境稳定中的重要性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习“人体内废物的排出”，使学生能够形成对生命活动过程的认识，强化对生物体结构与功能相适应的观念。学生将运用科学思维分析排泄系统的组成与工作原理，提升逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过探究尿液形成过程，学生将发展实验操作和数据分析能力，培养科学探究的精神，进一步理解科学本质，为终身学习和健康生活奠定基础。学情分析七年级学生在知识层面，已具备人体基本结构和生理功能的基础知识，但对于排泄系统的了解尚浅，对尿液形成过程及其重要性认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验操作和数据分析能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心，求知欲强，但注意力集中时间有限，个别学生学习习惯尚需引导。

这些特点对课程学习产生一定影响：学生对新鲜事物感兴趣，有利于激发学习动力，但注意力分散可能导致对课程重点掌握不牢；部分学生对实验操作和数据分析较为陌生，可能影响对排泄过程的理解；此外，个体学习习惯的差异，可能导致学习效果出现分层。因此，教学过程中应注重激发兴趣，加强引导，提高学生的实践操作和数据分析能力，以提升整体教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，讲解排泄系统的组成与功能，使学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就尿液形成过程进行小组讨论，促进思维碰撞，加深理解。

3.实验法：设计观察尿液形成过程的实验，让学生亲自动手操作，增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示排泄系统的结构图和尿液形成过程，直观呈现抽象知识。

2.教学软件：利用生物学科软件，模拟尿液形成过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的排泄现象，如出汗、喝水后排尿等，引发学生思考这些现象背后的科学道理。

-提出问题：为什么我们需要排尿？排泄对身体健康有何作用？通过问题激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍排泄系统的组成与功能，重点讲解肾脏、尿液形成过程和排泄在维持内环境稳定中的作用。

-使用多媒体设备展示肾脏结构图，配合讲解，帮助学生建立直观认识。

-结合学生已有知识，解释血液循环与排泄系统的联系，强化知识体系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生当堂完成，检验对知识点的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并对学生的回答给予及时反馈和鼓励。

-创设师生互动环节，如角色扮演、模拟实验等，让学生在实践中掌握知识。

5.创新教学（5分钟）

-利用生物学科软件，模拟尿液形成过程，让学生在虚拟环境中体验实验操作。

-设计实验任务，让学生分组合作，探究影响尿液形成的关键因素。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过分析排泄系统在人体健康中的作用，培养学生的生命观念。

-引导学生思考如何通过科学方法解决生活中的排泄问题，提升科学思维和探究能力。

7.总结与反思（5分钟）

-对本节课的重点知识进行回顾，帮助学生梳理思路，形成知识网络。

-鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，强调师生互动，培养学生的核心素养能力。同时，针对重难点内容，采用多种教学方法和手段，确保学生理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《人体生理学》中关于排泄系统的章节，加深对肾脏结构和功能、尿液形成过程的理解。

-视频资料：选择一些科普视频，如“人体的秘密——排泄系统”、“尿液的形成过程”等，帮助学生更直观地了解排泄过程。

-实验操作手册：提供有关尿液形成实验的操作手册，让学生在课后自主练习，提高实验技能。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合自己的生活经验，观察和记录排泄相关的生理现象，如喝水后多长时间排尿、运动后排汗量等，分析这些现象与身体健康的关系。

-建议学生进行家庭小实验，如观察食盐溶解对尿液形成的影响，通过实验验证所学知识，提高实践操作能力。

-组织学生开展小组研究，选择一个与排泄系统相关的主题，如“如何保持肾脏健康”、“尿液颜色与身体健康的关系”等，进行资料搜集、分析、总结，提升科学探究能力。

-引导学生关注生物医学领域的最新研究进展，了解科学家如何解决与排泄系统相关的健康问题，激发学生对科学研究的兴趣。课后作业1.解释尿液形成过程中的滤过作用和重吸收作用，并说明它们在维持体内环境稳定中的作用。

答案：滤过作用是指血液流经肾小球时，水、无机盐、尿素等小分子物质通过肾小球滤过膜进入肾小囊腔形成原尿。重吸收作用是指原尿流经肾小管时，大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被肾小管重吸收回血液，而尿素、尿酸等废物则留在尿液中排出体外。这两种作用有助于维持体内水盐平衡和酸碱平衡，保持内环境稳定。

2.描述肾脏的结构，并说明肾脏如何完成尿液的形成和排泄。

答案：肾脏由肾小球、肾小管、肾集合管等组成。尿液的形成和排泄过程主要包括：滤过作用、重吸收作用和分泌作用。肾小球对血液进行滤过，形成原尿；原尿流经肾小管，经过重吸收和分泌作用，形成尿液；最后，尿液通过肾集合管排出体外。

3.分析以下情况对尿液形成的影响：大量饮水后、剧烈运动后、高蛋白饮食后。

答案：

-大量饮水后：滤过作用增加，尿量增多，尿液稀释。

-剧烈运动后：出汗导致体内水分减少，肾小管对水的重吸收增强，尿量减少，尿液浓缩。

-高蛋白饮食后：蛋白质代谢产生尿素等废物，滤过作用中的尿素含量增加，可能导致尿液浓度升高。

4.设计一个实验，验证肾小管对葡萄糖的重吸收作用。

答案：

实验步骤：

a.收集一只健康动物的尿液，测定其中的葡萄糖浓度。

b.将动物禁食一段时间，再次收集尿液，测定葡萄糖浓度。

c.比较两次尿液中葡萄糖浓度的差异，分析原因。

预期结果：禁食后，尿液中葡萄糖浓度降低，说明肾小管对葡萄糖进行了重吸收。

5.讨论如何通过饮食和生活习惯来保护肾脏健康。

答案：

-保持水分平衡，适量饮水，避免脱水或水中毒。

-均衡饮食，减少高盐、高脂肪、高蛋白食物的摄入。

-避免过度饮酒、吸烟等不良生活习惯。

-定期进行体检，关注肾功能指标，如血肌酐、尿素氮等。

-遵医嘱，合理使用药物，避免对肾脏造成损害。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问环节了解学生对尿液形成过程的理解程度，对排泄系统各组成部分功能的掌握情况，以及对排泄在维持内环境稳定中作用的认识。

-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估他们的合作能力、实验技能和科学探究精神。

-定期进行小测验，测试学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

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