2024-2025学年高中语文上学期第10周《李商隐诗两首》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第10周《李商隐诗两首》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文上学期第10周的《李商隐诗两首》。其中包括《无题》和《锦瑟》两首诗。这两首诗都是李商隐的代表作，具有深刻的意境和丰富的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了李白、杜甫等唐代诗人的作品，对唐诗的基本风格和特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解李商隐的诗歌风格，掌握其诗歌的艺术特色，并了解其背后的思想和情感。同时，学生也将通过学习这两首诗，提高自己的文学鉴赏能力和审美水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古典文学的鉴赏能力和审美水平，提高学生的文学素养。通过学习李商隐的《无题》和《锦瑟》两首诗歌，使学生能够理解并分析李商隐的诗歌风格，掌握其诗歌的艺术特色，培养学生的文本解读能力。同时，通过对比学习，使学生能够领会不同诗人之间的风格差异，提升学生的文学比较能力。此外，通过感悟诗歌背后的情感和思想，引导学生培养情感共鸣和人文关怀，提高学生的情感素养和道德修养。三、重点难点及解决办法重点：

1.李商隐的诗歌风格和艺术特色。

2.《无题》和《锦瑟》两首诗的意境和情感。

难点：

1.对李商隐诗歌深层含义的理解和解读。

2.学生对诗歌情感和思想的感悟和共鸣。

解决办法：

1.通过讲解和示范，引导学生分析诗歌的语言、意象和结构，深入理解李商隐的诗歌风格和艺术特色。

2.通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己对诗歌意境和情感的理解，帮助学生提升感悟能力。

3.提供相关背景资料和参考文献，帮助学生更好地理解李商隐的生平和创作背景，加深对诗歌深层含义的理解。

4.创设情景模拟和创作活动，鼓励学生亲身体验和表达诗歌情感，提高学生的情感共鸣和人文关怀。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《李商隐诗两首》的教材或学习资料，包括课文、注释和相关的文学评论文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集李商隐的其他诗作、唐代的历史背景资料，以及其他诗人的作品，以便进行比较分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论桌，方便学生进行小组讨论和分享。同时，可以布置一些与李商隐诗歌相关的艺术品或图片，营造浓厚的文学氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或论坛，以便学生进行预习、提交作业和参与互动讨论。

7.评估工具：准备评估学生学习成果的工具，如问答环节的答题卡、小组讨论的评估表等。

8.茶歇准备：如果需要在课堂上进行小组讨论或头脑风暴，可以准备一些小吃、水果或茶水，以提供舒适的学习环境。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《李商隐诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以抉择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李商隐诗歌中的情感和意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解李商隐的基本概念。李商隐是唐代著名的诗人，他的诗歌以深沉的情感和精湛的艺术技巧而闻名。他的作品在唐代文学中占有重要的地位，被后人誉为“诗鬼”。

2.案例分析：接下来，我们来看两首李商隐的代表作《无题》和《锦瑟》。通过深入分析这两首诗的语言、意象和结构，我们将能够领略到李商隐的诗歌风格和艺术特色。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对《无题》和《锦瑟》这两首诗的意境和情感的理解。对于难以捉摸的情感和思想，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与李商隐诗歌相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过诗歌表达情感的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“李商隐诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了李商隐的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对李商隐诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解李商隐的基本概念和诗歌风格。学生将能够描述李商隐的诗歌特点，如深沉的情感、精湛的艺术技巧等。

2.分析和解读《无题》和《锦瑟》两首诗歌。学生将能够理解诗歌的语言、意象和结构，并能够解读其背后的情感和思想。

3.提升文学鉴赏能力和审美水平。通过学习李商隐的诗歌，学生将能够提高对古典文学的欣赏能力，培养审美情感和审美观念。

4.培养文本解读能力。学生将学会如何分析诗歌，掌握解读文本的基本方法和技巧。

5.提高文学比较能力。通过对比学习其他诗人的作品，学生将能够辨别不同诗人之间的风格差异，并能够进行简单的比较分析。

6.培养情感共鸣和人文关怀。学生将能够感悟诗歌背后的情感和思想，培养对人类情感和思想的关注和理解。

7.提高表达和沟通能力。通过小组讨论和成果展示，学生将能够更好地表达自己的观点和想法，并能够与他人进行有效的沟通和交流。

8.培养自主学习和合作学习的习惯。学生将能够在小组讨论中主动参与，积极思考，培养自主学习和合作学习的习惯和能力。七、重点题型整理1.题目：请简要描述李商隐诗歌的特点。

答案：李商隐的诗歌特点包括深沉的情感、精湛的艺术技巧、丰富的意象和复杂的结构。他的诗歌常常表现出对人生、爱情和自然的深刻思考，语言优美、含蓄而富有内涵。

2.题目：请分析《无题》一诗的意境和情感。

答案：《无题》一诗表现了诗人对爱情的渴望和对命运的无奈。诗中的意境朦胧而深沉，情感复杂而真挚。通过对自然景物的描绘，诗人抒发了对美好爱情的向往和对现实生活的无奈之情。

3.题目：请解析《锦瑟》一诗中的意象和象征意义。

答案：《锦瑟》一诗运用了丰富的意象和象征手法。例如，“锦瑟”象征着诗人内心的矛盾和痛苦，“五十弦”代表着人生的多样性和复杂性。通过这些意象和象征，诗人表达了对人生无常、命运多舛的感慨以及对逝去青春的哀叹。

4.题目：请比较李商隐的《无题》和《锦瑟》在主题、情感和风格上的异同。

答案：两首诗在主题上都探讨了人生的无常和命运的无奈，但《无题》更侧重于爱情的渴望和失落，而《锦瑟》则更多地表达了对人生和青春的感慨。在情感上，《无题》表现出较为直接的情感波动，而《锦瑟》则显得更为含蓄和深沉。在风格上，《无题》较为简洁明快，而《锦瑟》则更为复杂多变，使用了更多的象征手法。

5.题目：请举例说明如何鉴赏李商隐的诗歌。

答案：鉴赏李商隐的诗歌可以从以下几个方面入手：首先，关注诗歌的语言美，欣赏其优美的词句和独特的表达方式；其次，深入理解诗歌的意象，通过诗人对自然景物和社会生活的描绘，领会其中的情感和思想；再次，分析诗歌的结构和韵律，了解其形式美和音乐性；最后，结合诗人的生平和创作背景，理解诗歌的内涵和主题。通过这些方法，可以更好地鉴赏李商隐的诗歌，领略其艺术魅力。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了李商隐的《无题》和《锦瑟》两首诗歌。通过分析诗歌的语言、意象和结构，我们深入理解了李商隐的诗歌风格和艺术特色。同时，我们也探讨了这两首诗歌背后的情感和思想，感受到了李商隐对人生、爱情和自然的深刻思考。希望同学们能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用