九年级语文上册 第一单元 2我的四季教案 鄂教版

九年级语文上册第一单元2我的四季教案鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第一单元2我的四季教案鄂教版教材分析《我的四季》是人教版九年级语文上册第一单元第二课，本文是一篇描写四季美景的散文，以作者独特的视角和对自然细致入微的观察，展现了四季的变幻与美好。本篇文章语言优美，情感丰富，既有文学性，又有知识性，旨在培养学生的审美情趣和观察力，提高他们对语文知识的理解和运用能力。通过本课的学习，让学生感受四季的变化，激发他们对生活的热爱，同时，结合课文内容，进行写作技巧的指导和训练，为写作能力的提升打下基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并感受作者对四季变化的细腻描绘及所蕴含的情感。

-掌握课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，及其在文中的作用。

-学会通过观察生活中的细节，表达对自然美景的感受。

例如，课文中“春天，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”一句，通过比喻的修辞手法形象地描绘了春天的特点，这是学生需重点理解和学习的。

2.教学难点

-鉴赏课文中的美句，把握作者的情感变化，提升文学鉴赏能力。

-将课文中的描写技巧应用到自己的写作中，提高写作水平。

-理解并内化作者对自然的尊重和热爱，培养对自然环境的保护意识。

难点如课文中对秋天景色的描写，“秋天的田野是金黄的画卷，每一粒稻谷都低垂着头，仿佛在沉思。”这里要求学生不仅理解其表面意义，还要体会到作者对自然生命的尊重和深秋的感慨，这对于学生来说是一个思维和情感的挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含课文相关的四季图片、实物等）。

-软件资源：教学课件、电子课文、相关四季变化的视频资料。

-课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

-信息化资源：数字化课文资源、在线四季变化科普资料。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论、观察、写作实践、情景体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括课文电子版、四季变化的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我的四季”课题，设计问题如“四季变化的特点有哪些？”“作者在文中表达了对四季的哪些情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，初步理解四季变化的知识点。

思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对自然美景的感受力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示四季变化的图片和视频，引出“我的四季”课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，举例说明其在表达情感中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对四季的观察和感受，进行写作练习。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的观察和写作，体验合作学习。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文知识点，加深理解。

实践活动法：通过讨论和写作练习，提升学生的实际应用能力。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握描写四季的写作技巧。

通过实践活动，培养学生的观察力和创造力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，要求运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与四季相关的文学作品，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读推荐作品，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的理解和应用。

通过拓展学习，提升学生的文学素养和审美能力。

通过反思总结，促进学生自我成长和自主学习能力的提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《春》（朱自清）

-《荷塘月色》（朱自清）

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（陆游）

-《雪》（鲁迅）

2.课后自主学习和探究：

-阅读以上推荐的作品，比较不同作家对同一季节的描绘手法和情感表达。

-选择一个季节，尝试仿写一段描绘该季节的短文，要求运用课文中学习的修辞手法。

-收集有关四季的诗词、歌曲、画作等，分析不同艺术形式中四季主题的表现特点。

-探究四季变化对人们生活、情感以及文化习俗的影响。

-访问当地的农田、公园或自然景观，观察并记录四季的变化，尝试用自己的语言表达这些变化带来的感受。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度。评价学生在听讲、思考、提问和回答问题时的表现，以及他们对四季美景的感知和情感表达的深度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中对四季描述的创意和修辞手法的运用，以及在成果展示中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对课文内容的理解和记忆，特别是对四季描写技巧和作者情感的把握。

4.写作练习：评价学生在课后写作练习中运用修辞手法的能力，以及他们对四季特点的观察和情感表达的深度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论参与、测试成绩和写作练习，给予及时、具体、有针对性的反馈。鼓励学生发挥优势，指出不足，并提供改进建议，帮助学生提升语文素养和写作技巧。

-对课堂参与积极、表现出色的学生给予表扬，鼓励他们在后续学习中继续保持。

-对小组讨论中表现优秀的学生给予认可，强调团队合作的重要性。

-对随堂测试成绩优秀的学生给予肯定，同时对成绩不理想的学生提供复习指导和鼓励。

-对写作练习中创意新颖、修辞运用得当的学生给予赞赏，对写作困难的学生提供个性化指导和建议。教学反思在本次“我的四季”教学过程中，我注意到学生们对四季变化的感知和情感表达有着不同的理解和体验。课堂上，我尝试通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论和写作练习，来引导学生深入理解课文，并尝试将所学知识应用到实践中。以下是我对教学过程的一些反思：

首先，我发现学生在预习环节中，通过自主阅读和思考，对课文内容有了初步的理解。然而，在课堂讨论中，部分学生表达了对修辞手法理解上的困惑。这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重对学生预习进度的监控，及时解答他们在预习过程中遇到的问题。

其次，小组讨论环节中，学生们表现出较高的参与热情，能够积极分享自己对四季的观察和感受。但在成果展示时，我发现有些小组在表达上还存在一定的障碍。针对这一点，我计划在后续的教学中，加强对学生表达能力的训练，提供更多展示和练习的机会。

此外，随堂测试环节暴露出部分学生对课文内容记忆不够牢固的问题。我意识到，在今后的教学中，需要强化课堂小结和复习环节，帮助学生更好地巩固知识。

在写作练习环节，学生们的作品展现了丰富的想象力和创造力，但仍有部分学生在修辞手法的运用上显得不够熟练。针对这一问题，我将在课后辅导中，加强对这部分学生的个别指导，帮助他们提高写作技巧。

教学过程中，我也注意到与学生互动的重要性。在课堂上，我尽量用鼓励性的语言评价学生的表现，激发他们的学习兴趣。但同时，我也发现自己在课堂节奏把握上还有待提高，有时可能会因为过于关注学生的表现，而忽略了教学进度的控制。

1.加强对学生预习环节的指导和监控，提高他们的自主学习能力。

2.在小组讨论和成果展示环节，注重培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.强化课堂小结和复习环节，帮助学生巩固知识点。

4.提供更多针对性的写作指导，提高学生运用修辞手法的能力。

5.优化课堂节奏，确保教学内容的完整性和连贯性。板