2024秋四年级英语上册 Module 10 Unit 1 We have a big family dinner第1课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner第1课时教案外研版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：外研版（三起）四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner第1课时教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner，学生将能够运用所学知识描述家庭成员和节日庆祝活动，培养语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭聚会习俗，提升文化意识。此外，通过小组合作和互动交流，学生将发展批判性思维和问题解决能力。最后，通过自主学习和课堂参与，提高学生的自主学习和合作学习能力。学情分析针对四年级学生，他们在前三年的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识。他们具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。在知识能力方面，学生们已经学习了如何描述人物、地点和物品，以及简单的日常活动。大部分学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。

然而，学生在英语学习中仍存在一些问题。部分学生对英语语音和语调的掌握仍有待提高，影响了他们的口语表达效果。此外，部分学生在词汇和语法运用方面存在一定的困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极发言，但也有少数学生容易注意力不集中，课堂参与度不高。针对这一情况，老师在教学中应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对本节课的内容，学生需要在学习中了解家庭成员和节日庆祝活动的描述，这对他们的语言运用能力和文化意识提出了要求。老师在教学中应注重培养学生的语言运用能力，同时引导学生了解和尊重不同文化背景下的家庭聚会习俗，提升他们的文化意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员和节日庆祝活动的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作和互动交流。同时，设置展示区，供学生展示他们的学习和成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoudescribeyourfamilymembers?”和“Whatactivitiesdoyoudoduringfamilydinners?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module10Unit1的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Module10Unit1的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于家庭聚会的有趣故事或展示相关视频，引出Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解Module10Unit1的知识点，如描述家庭成员和节日庆祝活动的句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员和节日庆祝活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭成员和节日庆祝活动的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解Module10Unit1的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员和节日庆祝活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module10Unit1的知识点，掌握描述家庭成员和节日庆祝活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module10Unit1，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自己家庭聚会的短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module10Unit1相关的拓展资源，如关于不同文化背景下的家庭聚会的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module10Unit1的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner涵盖了以下知识点：

1.家庭成员词汇：父亲（father）、母亲（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、儿子（son）、女儿（daughter）、爷爷（grandfather）、奶奶（grandmother）、外公（grandfather）、外婆（grandmother）、表亲（cousin）、侄子（nephew）、侄女（niece）等。

2.节日庆祝活动词汇：春节（NewYear'sDay）、中秋节（Mid-AutumnFestival）、圣诞节（ChristmasDay）、家庭聚会（familydinner）等。

3.描述家庭成员和节日庆祝活动的句子结构：

-描述家庭成员的句子结构：Mymotherisateacher.Herbrotherisadoctor.

-描述节日庆祝活动的句子结构：WehaveabigfamilydinneronNewYear'sDay.WeeatmooncakesandwatchthemoononMid-AutumnFestival.

4.一般现在时的肯定句和疑问句结构：

-肯定句结构：Igotoschoolbybus.Helikesplayingfootball.

-疑问句结构：Doyougotoschoolbybus?Doesshelikeplayingfootball?

5.一般现在时的否定句结构：

-否定句结构：Idonotgotoschoolbycar.Hedoesnotlikeswimming.

6.一般现在时的祈使句结构：

-祈使句结构：Pleasewriteyournameonthepaper.Closethewindow.

7.一般现在时的被动句结构：

-被动句结构：Thebookiswrittenbyhim.Thecakeisbakedbyhismother.

8.一般现在时的含有助动词的句子结构：

-含有助动词的句子结构：Sheisnotinherroom.Hecanswimverywell.

9.一般现在时的含有情态动词的句子结构：

-含有情态动词的句子结构：Youmustfinishyourhomework.Sheshouldwearacoat.

10.一般现在时的句子连接词：

-连接词：and,but,or,because,so等。

11.一般现在时的缩写句结构：

-缩写句结构：Igotoschool.Helikesfootball.

12.一般现在时的强调句结构：

-强调句结构：Itismybook.Heplaysfootballwell.典型例题讲解例题1：

题目：用正确的家庭成员词汇填空。

空格：My________isateacher.

答案：mother

解析：此题考查学生对家庭成员词汇的掌握。根据句子结构，应填入母亲（mother）。

例题2：

题目：用正确的节日庆祝活动词汇填空。

空格：Wehaveabigfamilydinneron________.

答案：NewYear'sDay

解析：此题考查学生对节日庆祝活动词汇的掌握。根据句子结构，应填入春节（NewYear'sDay）。

例题3：

题目：将下列句子改写为一般现在时的肯定句。

原句：Shegoestoschoolbybus.

改写后：____________________________.

答案：Shegoestoschoolbybus.

解析：此题考查学生对一般现在时肯定句结构的掌握。根据原句，改写后应为一般现在时的肯定句结构。

例题4：

题目：将下列句子改写为一般现在时的疑问句。

原句：Theylikeplayingfootball.

改写后：____________________________.

答案：Dotheylikeplayingfootball?

解析：此题考查学生对一般现在时疑问句结构的掌握。根据原句，改写后应为一般现在时的疑问句结构。

例题5：

题目：将下列句子改写为一般现在时的否定句。

原句：Hedoesnotgotoschoolbycar.

改写后：____________________________.

答案：Hedoesnotgotoschoolbycar.

解析：此题考查学生对一般现在时否定句结构的掌握。根据原句，改写后应为一般现在时的否定句结构。课堂1.提问：在课堂上，教师通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问：“你能用英语描述你的家庭成员吗？”、“你能用英语说出一个你喜欢的节日吗？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对家庭成员词汇和节日庆祝活动词汇的掌握情况。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的参与情况，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对描述家庭成员和节日庆祝活动的句子结构的掌握情况。

3.测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题、翻译题等，了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一道选择题：“Whichofthefollowingisafamilymember?”，让学生选择正确的选项。

4.及时解决问题：教师在课堂上发现学生存在问题时，应及时进行解决。例如，如果学生对