2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.1 迷娘（之一）教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.1迷娘（之一）教案新人教版选择性必修中册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第四单元的《迷娘（之一）》，选自新人教版选择性必修中册。本篇文章是德国诗人诺瓦利斯的诗作，通过讲述迷娘的神话故事，展现了诗人对理想世界的追求和对现实世界的失望。文章以丰富的想象力和深刻的哲理吸引了无数读者。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些外国文学作品，对外国文学的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生在本单元的前几篇文章中已经学习了一些神话故事的知识，这为本节课的学习提供了基础。通过对《迷娘（之一）》的学习，学生可以进一步加深对外国文学和神话故事的理解，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过深入剖析《迷娘（之一）》的艺术特色和主题思想，学生能够提升对外国文学作品的鉴赏能力，理解并欣赏神话故事在文学作品中的运用。同时，通过分析诗人诺瓦利斯对理想与现实世界的描绘，学生将培养独立思考、批判性分析文本的能力，鼓励他们对文学作品进行深入思考，从而提高他们的文学素养和审美水平。学情分析考虑到所面对的学生群体，他们大多数已经具备一定的高中语文基础，对于文学作品有一定的鉴赏能力和理解力。在知识方面，学生已经接触过多种文学体裁，对神话故事、诗歌等有一定的了解，这有助于他们对《迷娘（之一）》的背景和内容的理解。在能力方面，大部分学生具备较强的阅读和分析文本的能力，能够独立思考并解读文本的深层含义。

然而，学生在批判性思维和文学审美方面还存在差异。部分学生可能对外国文学作品的文化背景了解不足，影响他们对作品的深入理解。此外，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和批判性分析文本的习惯。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的学习习惯和思维方式，引导他们积极主动地参与到课堂讨论中，培养他们的批判性思维和独立思考的能力。

针对学生的不同特点，教师应采取针对性的教学策略，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。同时，通过设置适当的难度，引导学生挑战自我，不断提高他们的文学素养和审美水平。总之，学情分析对于制定教学策略、提高教学效果具有重要意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《迷娘（之一）》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、互动式问答、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《迷娘（之一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《迷娘（之一）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神话故事和诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《迷娘（之一）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本解析（10分钟）

目标：让学生了解《迷娘（之一）》的文学特点和主题思想。

过程：

讲解《迷娘（之一）》的文学背景，包括诗人诺瓦利斯的生平和创作风格。

详细分析文章的艺术特色和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《迷娘（之一）》的想象力和深刻哲理。

3.深入讨论（20分钟）

目标：通过具体讨论，让学生深入了解《迷娘（之一）》的特性和重要性。

过程：

选择几个关于《迷娘（之一）》的关键话题进行深入讨论。

详细介绍每个话题的背景、特点和意义，让学生全面了解《迷娘（之一）》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些话题对外国文学和神话故事的影响，以及如何运用文学手法表达理想与现实的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《迷娘（之一）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《迷娘（之一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《迷娘（之一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《迷娘（之一）》的文学特点、主题思想、讨论话题等。

强调《迷娘（之一）》在外国文学和神话故事中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《迷娘（之一）》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《迷娘（之一）》是新人教版选择性必修中册第四单元的一篇诗歌作品。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.作家背景知识：介绍诗人诺瓦利斯的生平和创作风格，让学生了解其在德国文学史上的地位和影响。

2.文本基本内容：梳理《迷娘（之一）》的故事情节，分析诗中的主要角色和事件，帮助学生全面理解诗歌的内容。

3.文学手法分析：详细讲解诗歌中的象征、比喻、拟人等文学手法，让学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力和深度。

4.主题思想探讨：深入分析诗歌所表达的主题思想，包括对理想与现实世界的思考、对美好境界的追求等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

5.神话故事的运用：探讨诗歌中神话故事的运用及其对诗歌意义的影响，让学生了解神话故事在文学作品中的重要作用。

6.文学审美和批判性思维：通过分析《迷娘（之一）》，培养学生对外国文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力，提高学生的文学素养。

7.相关文化知识：介绍与《迷娘（之一）》相关的文化背景知识，包括当时的历史背景、社会环境等，帮助学生更好地理解诗歌作品。作业布置与反馈1.作业布置

本节课结束后，为了帮助学生巩固所学知识，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维，布置以下作业：

（1）阅读诺瓦利斯的其他诗作，至少选取两篇进行深入分析和解读，了解他的创作风格和主题思想。

（2）写一篇关于《迷娘（之一）》的评论文章，可以从诗歌的形式、内容、主题等方面入手，表达自己的观点和感受。

（3）结合自己的生活经历，思考并撰写一篇短文，探讨理想与现实的关系，以及如何追求美好的生活境界。

2.作业反馈

对学生提交的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于阅读作业，将关注学生对诺瓦利斯诗作的理解程度，分析他们是否能准确把握诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）在评论文章方面，将评估学生对《迷娘（之一）》的鉴赏能力，看他们是否能准确表达自己的观点，具备一定的批判性思维。

（3）在探讨理想与现实的作业中，将关注学生是否能从诗歌中汲取灵感，结合自己的生活实际，提出有深度、有见地的思考。板书设计①本文重点知识点：

1.作家背景知识：诺瓦利斯及其创作风格

2.文本基本内容：《迷娘（之一）》的故事情节

3.文学手法分析：象征、比喻、拟人等

4.主题思想探讨：理想与现实世界的思考

5.神话故事的运用：诗歌中的神话元素

6.文学审美和批判性思维：培养学生的鉴赏能力和批判性思维

②重点词、句：

1.词：象征、比喻、拟人、神话、理想、现实等

2.句：诗