24《司马光》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

24《司马光》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《司马光》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版教学内容《司马光》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版，本章节内容主要选自统编版语文三年级上册第四单元《传统文化》的第三节。教学内容包括：

1.课文《司马光》的阅读与理解，学习司马光的聪明才智和勇敢品质；

2.掌握生字词：司、马、光、砸、缸、救、倒等；

3.学习用简单的句子描述故事情节，培养学生的表达能力；

4.了解《司马光砸缸》的历史背景，理解故事寓意，传承中华优秀传统文化；

5.通过小组合作，探讨司马光的行为背后的品质，培养学生的合作精神和思考能力。核心素养目标1.提高文化传承与理解能力：通过学习《司马光》一课，使学生深入感受中华优秀传统文化的独特魅力，理解故事背后的历史背景和寓意，增强文化自信。

2.培养语言表达能力：引导学生运用所学生字词和句子描述故事情节，提高学生的语言组织和表达能力。

3.发展思维品质：以司马光的行为为线索，启发学生独立思考，培养勇于探究、解决问题的思维品质。

4.增强审美鉴赏能力：通过分析课文中的生动形象和寓意，引导学生体会古人的智慧，提高审美鉴赏能力。

5.培养合作精神：在小组合作探讨过程中，培养学生团结协作、共同进步的合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级的学习中，已经接触过一些简单的历史故事和寓言故事，对故事情节的理解和生字词的学习有一定的基础。此外，学生已经具备初步的阅读理解能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生动有趣的故事具有浓厚的兴趣，对新鲜事物充满好奇心。在能力方面，学生的思维活跃，具备一定的联想和想象能力，但在自主分析和总结方面还有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏等多样化的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《司马光》这个故事的过程中，学生可能会对历史背景和人物行为产生困惑，对一些生字词的掌握和运用也可能遇到困难。此外，如何引导学生从故事中提炼出核心素养，培养他们的思维品质和表达能力，也是教学中需要关注的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解课文内容，引导学生理解故事背后的寓意；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解司马光的品质，培养他们的思考能力；

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，体验故事情节，增强学生的代入感。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示故事内容，帮助学生更直观地理解课文；

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计相关练习题，巩固学生对生字词的掌握；

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的历史故事——《司马光》。在学这个故事之前，我想问问大家，你们听说过司马光吗？

2.学生回答：……

3.教师点评：是的，司马光是我国古代一个非常聪明、勇敢的孩子。那么，今天我们就来学习他是如何运用智慧救人的。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主阅读：请同学们打开课本，自行阅读《司马光》这个故事，注意生字词的读音。

2.学生阅读，教师巡回指导。

3.检查阅读效果：教师请几位同学朗读课文，注意纠正字音、断句等。

4.提问：故事中，司马光遇到了什么问题？他是如何解决的？

5.学生回答：……

6.教师点评：是的，司马光用砸缸的方法救了小伙伴，这需要很大的勇气和智慧。

三、深入学习，理解课文（15分钟）

1.提问：请同学们思考一下，为什么司马光要选择砸缸来救人？

2.学生讨论，教师引导。

3.教师讲解：因为当时的情况非常紧急，司马光没有时间去寻找其他工具，而缸是唯一可以打破的东西，所以他选择了砸缸。

4.提问：从故事中，我们可以看出司马光具有哪些品质？

5.学生回答：勇敢、聪明、果断……

6.教师点评：是的，这些品质值得我们学习。

四、课文主旨内容探究（10分钟）

1.提问：同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么？

2.学生讨论，教师引导。

3.教师总结：这个故事告诉我们，面对困难和危险时，我们要勇敢、冷静地思考，用智慧去解决问题。

五、巩固拓展（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分组讨论，分享一下你们在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。

2.学生分享，教师点评。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习：同学们，昨天我们学习了《司马光》这个故事，那么谁能告诉我，司马光是通过什么方法救人的？

2.学生回答：砸缸。

3.教师点评：是的，司马光的聪明才智让我们佩服。

二、深入学习，掌握生字词（10分钟）

1.提问：现在，我们来学习一下课文中的生字词。请同学们跟着我读：司、马、光、砸、缸、救、倒……

2.学生跟读，教师指导。

3.提问：谁能用这些生字词造一个句子？

4.学生回答：……

5.教师点评：很好，大家掌握得不错。

三、课堂小结（5分钟）

1.总结：通过学习《司马光》这个故事，我们知道了在面对困难和危险时，要勇敢、冷静地思考，用智慧去解决问题。

2.提问：那么，大家能不能结合自己的生活实际，谈谈如何运用这个故事中的智慧呢？

3.学生回答：……

4.教师点评：希望同学们能够将这个故事中的智慧运用到生活中，成为勇敢、聪明的人。

四、布置作业（5分钟）

1.课后作业：请同学们用今天学到的生字词，写一篇关于《司马光》的故事梗概。

2.预习：预习下一课《孟母教子》。知识点梳理一、《司马光》故事背景及寓意

1.故事背景：北宋时期，司马光与一群小伙伴玩耍时，一名小伙伴不慎掉入装满水的大缸中，面临生命危险。

2.司马光的智慧：在其他小伙伴惊慌失措时，司马光果断地用石头砸破缸，成功救出小伙伴。

3.寓意：面对突发情况，要勇敢、冷静地应对，用智慧解决问题。

二、生字词学习

1.本课生字词：司、马、光、砸、缸、救、倒、勇敢、智慧、果断等。

2.词语理解：要求学生理解生字词的意思，并能运用到实际情境中。

三、课文内容理解

1.司马光救人的经过：描述故事中司马光发现小伙伴落水、砸缸救人的过程。

2.司马光的品质：分析故事中司马光表现出的勇敢、智慧和果断等品质。

3.课文主旨：讨论故事想要传达给我们的道理。

四、语文知识点

1.阅读理解：培养学生对故事情节的理解能力，掌握文章的主要内容。

2.词汇积累：通过学习生字词，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。

3.写作技巧：学习如何运用所学词语，进行简单的故事梗概写作。

五、拓展知识

1.中国古代寓言故事：了解《司马光》所属的寓言故事类别，激发学生对传统文化的兴趣。

2.历史人物简介：简要介绍司马光的历史地位及其成就，提高学生的历史素养。

六、实践应用

1.结合生活实际，让学生举例说明在日常生活中如何运用司马光的智慧解决问题。

2.小组合作，讨论如何将所学品质运用到学习和生活中，培养学生的合作精神和实践能力。典型例题讲解例题一：

题目：请简要描述《司马光》故事中司马光救人的过程。

答案：在《司马光》故事中，司马光发现小伙伴掉入装满水的大缸中，面临生命危险。在其他小伙伴惊慌失措时，司马光果断地用石头砸破缸，使水流出，成功救出小伙伴。

例题二：

题目：从故事中，我们可以看出司马光具有哪些品质？

答案：从故事中，我们可以看出司马光具有勇敢、智慧和果断等品质。面对突发情况，他不慌不忙，迅速找到解决问题的方法并付诸实践。

例题三：

题目：请用本课所学生字词造一个句子。

答案：司马光的勇敢智慧，使得他在危急关头果断地砸缸救人。

例题四：

题目：结合《司马光》的故事，谈谈你在生活中遇到困难时是如何克服的？

答案：有一次，我在学校丢失了钱包，里面装有我的公交卡和零花钱。面对这种情况，我没有慌张，而是冷静地回想可能丢失的地点，并沿途寻找。最终，我在操场的一个角落找到了钱包。这次经历让我明白了在面对困难时要保持冷静，用智慧去解决问题。

例题五：

题目：请谈谈你对《司马光》这个故事寓意的理解。

答案：《司马光》这个故事告诉我们，面对困难和危险时，要勇敢、冷静地应对，用智慧解决问题。这种勇敢、智慧和果断的品质，对我们日常生活和学习都具有很大的启示意义。

补充说明：

1.例题一主要考查学生对故事情节的理解能力，要求学生能够简洁明了地描述司马光救人的过程。

2.例题二要求学生从故事中分析司马光的品质，培养学生对人物品质的认识和评价能力。

3.例题三旨在检验学生对本课生字词的掌握程度，并能够运用到实际情境中。

4.例题四鼓励学生结合自己的生活实际，运用故事中的智慧解决问题，提高学生的实践能力。

5.例题五要求学生对故事寓意进行深入思考，培养学生的思辨能力和价值观。板书设计《司马光》

一、故事背景

-北宋时期

-小伙伴落水

二、司马光的智慧

-勇敢

-冷静

-果断

-砸缸救人

三、生字词

-司、马、光、砸、缸、救、倒

四、课文主旨

-面对困难，勇敢智慧

-冷静应对，解决问题

五、重点句型

-"司马光用石头砸破了缸，救出了小伙伴。"

六、拓展思考

-生活中的智慧应用

-品质培养：勇敢、智慧、果断

板书设计说明：

1.目的明确：板书围绕课文核心内容，