Unit 1 Back to School Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高一英语译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高一英语译林版（2020）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（2020）高中英语必修第一册第一单元"BacktoSchool"，重点讲解语法和用法。内容包括一般现在时态的描述，使用be动词和动词原形，以及一般现在时的构成和用法。此外，还将介绍如何用一般现在时描述经常发生的动作、状态和习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了基本的英语语法知识，对于动词的时态有所了解。但一般现在时的用法和构成可能需要进一步的解释和练习。通过本节课的学习，学生将能够巩固和扩展他们对一般现在时的理解，并能够运用到实际情景中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过讲解和练习，提高学生运用一般现在时描述动作、状态和习惯的能力，增强学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，使学生了解西方文化中描述习惯和特征的表达方式，提升学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析不同情境下的一般现在时使用，培养学生的逻辑思维和判断能力，提升学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法知识，对动词的时态有所了解。他们熟悉基本的句子结构，并能运用一般现在时描述日常生活中的动作和状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体保持积极态度，尤其是对于语法和用法的掌握。他们具备一定的语言表达能力，能够通过阅读和听力理解相关知识。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更倾向于通过实践和互动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的构成和用法时，学生可能会对时态的运用和语境的理解存在困惑。他们可能会对如何正确使用be动词和动词原形进行句子构建感到迷茫。此外，学生可能对如何将一般现在时应用到实际情景中，以及如何准确描述习惯和特征存在挑战。

针对学生的学习者分析，教师可以根据学生的兴趣和能力调整教学方法，设计互动活动和实践任务，帮助学生更好地理解和运用一般现在时。同时，教师应关注学生的困难，提供清晰的解释和例句，引导学生进行正确的句子构建和语境应用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案和课件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：英语电子教材、在线词典、英语学习网站和应用程序。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口语练习、写作任务和互动问答。

5.教学工具：计时器、卡片、实物模型和图片等辅助教学材料。

6.评估工具：练习题、测验和小组讨论评价表。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时的日常用例，让学生初步感受一般现在时的应用场景。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其构成和主要用法。

详细介绍一般现在时的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时描述经常发生的动作、状态和习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的一般现在时用法、情境和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的一般现在时用法、情境和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、构成、用法和案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英文文章：“TheUsageofPresentSimpleTenseinEverydayLife”（日常生活中一般现在时的用法）

-英文文章：“CommonMistakesinUsingPresentSimpleTense”（使用一般现在时常见的错误）

-英文练习册：提供一些关于一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生访问英语学习网站，寻找更多关于一般现在时的用法和案例，并做一些在线练习题。

-鼓励学生观看英语视频教程，进一步了解一般现在时的构成和用法。

-学生可以尝试与同学或朋友用一般现在时进行对话，提高语言实践能力。

-学生可以撰写一篇关于一般现在时的英文短文，分享自己对一般现在时的理解和应用经验。

-学生可以探究一般现在时在不同的语境中的用法和表达方式，如新闻报道、故事叙述等。

-学生可以尝试查找一些著名英语母语者的演讲或文章，分析他们如何运用一般现在时表达观点和描述特征。七、课后作业1.编写一个简短的故事，运用一般现在时描述主人公的日常活动和习惯。

例：Iwakeupat7o'clockeverymorning.Ibrushmyteethandhavebreakfast.Then,Igotoschool.IhaveEnglishclassat9o'clock.Afterschool,Iplaysoccerwithmyfriends.Weplayforonehour.Then,Igohomeanddomyhomework.Ifinishmyhomeworkat6o'clock.Ihavedinnerat7o'clock.Afterdinner,IwatchTVforhalfanhour.Then,Ireadabookbeforebedtime.

2.编写一个说明文，介绍一般现在时的用法和规则。

例：Thepresentsimpletenseisusedtodescribehabits,routines,andgeneraltruths.Itisalsousedtotalkaboutpermanentfeaturesofpeopleorthings.Thepresentsimpletenseisformedbyusingthebaseformoftheverb.Forregularverbs,thebaseformisthesameastheinfinitiveform.Forirregularverbs,thebaseformisdifferent.Whendescribinghabitsorroutines,weusuallyusetheverb"do"inthepresentsimpletense.

3.编写一个日记，记录自己昨天的一天，运用一般过去时描述发生的动作和状态。

例：Yesterday,Iwokeupat6o'clock.Ihadbreakfastandwenttoschool.Wehadamathtestinthemorning.Ifinishedthetestinonehour.Intheafternoon,wehadasciencelesson.Theteacherexplainedsomenewconcepts.Afterschool,Iplayedbasketballwithmyfriends.Weplayedfortwohours.Then,Iwenthomeanddidmyhomework.Ifinishedmyhomeworkat8o'clock.IhaddinnerandwatchedTV.Iwenttobedat9o'clock.

4.编写一个对话，两个朋友之间谈论他们的日常活动和计划。

例：PersonA:Hi,howareyoudoing?

PersonB:I'mfine,thanks.I'mgoingtothegymafterschool.

PersonA:That'sgreat.Iusuallygoforaruninthepark.

PersonB:Iloverunning,too.Ialsolikeplayingsoccerwithmyfriends.

PersonA:Metoo.WehaveamatchonSaturday.Areyougoing?

PersonB:Yes,I'llbethere.I'mreallylookingforwardtoit.

5.编写一个报告，描述一种季节变化，并运用一般现在时描述该季节的特点和活动。

例：Springisabeautifulseason.Theweathergetswarmer,andthedaysgetlonger.Flowersstarttobloom,andtreesbecomegreen.Peopleliketospendtimeoutside.Theygoforwalks,havepicnics,andplaysports.Springisalsoatimefornewbeginnings.Studentsstartanewschoolyear,andfarmersplantseedsfortheupcomingharvest.Springisatimeofrenewalandhope.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够主动参与讨论和练习。

-评估学生对一般现在时的理解和运用能力，是否能够正确使用一般现在时描述动作、状态和习惯。

-注意学生是否能够将一般现在时应用到实际情景中，如描述日常活动和兴趣爱好。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

-观察学生是否能够准确运用一般现在时进行表达，并能够理解小组其他成员的观点。

-评价学生的小组合作能力和解决问题的能力，以及他们对一般现在时的深入理解和应用。

3.随堂测试：

-设计一份关于一般现在时的随堂测试，包括选择题、填空题和句子构建题。

-评估学生对一般现在时的掌握程度，包括语法规则、词汇运用和语境理解。

-分析学生的测试答案，找出他们常见的错误和问题所在，以便在后续教学中进行针对性的指导。

4.作业完成情况：

-检查学生完成课后作业的情况，包括书写质量、正确性和创新性。

-评估学生对一般现在时的运用能力，以及他们能否独立思考并运用所学知识解决实际问题。

-提供具体的反馈意见，帮助学生提高作业质量，并鼓励他们积极参与课堂讨论和练习。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续保持和改进。

-鼓励学生提出疑问和困惑，及时解答并提供必要的辅导和支持。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。教学反思与总结其次，我在组织小组讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异和兴趣点。有些学生在讨论中表现积极，能够准确地运用一般现在时进行表达，而有些学生则显得沉默寡言，无法积极参与讨论。这可能是因为我没有为学生提供足够的支持和鼓励，也没有为他们提供足够的时间和空间来思考和表达自己的观点。

此外，我在布置作业时，过于注重语法规则的练习，而忽视了让学生通过写作来运用一般现在时描述日常活动和习惯。这导致学生在写作中仍然感到困难，无法自然地运用一般现在时进行表达