Unit 6 What did you do last weekend Part B（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

Unit6WhatdidyoudolastweekendPartB（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自陕旅版（三起）英语六年级上册Unit6WhatdidyoudolastweekendPartB。本部分主要通过展示一段对话，让学生掌握一般过去时的疑问句和回答方式，同时扩展学生对过去weekendactivities的表达。内容包括：

1.词汇：lastweekend,grandma's,stayed,watched,cook,finished,cleaned,went。

2.语法：一般过去时疑问句和回答。

3.功能句型：Whatdidyoudolastweekend?Istayedathomelastweekend.Whatdidshedo?ShestayedathomeandwatchedTV.

4.对话理解：理解并模仿对话中的过去weekendactivities表达。

教学重点：

1.词汇和短语的掌握。

2.一般过去时疑问句和回答的运用。

3.对话的理解和模仿。

教学难点：

1.一般过去时疑问句的构成和用法。

2.对话中过去weekendactivities的表达。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit6WhatdidyoudolastweekendPartB，学生将能够：

1.语言能力：能够运用所学的词汇和短语，用一般过去时疑问句和回答方式进行交流，表达自己的过去weekendactivities。

2.文化意识：通过学习对话中的人物活动，了解不同人的生活方式和习惯，培养对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过对话理解和模仿，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析并归纳对话中的信息。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般过去时的基本结构。此外，学生应该能够运用一些常用的日常英语词汇进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对与自己生活相关的话题比较感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用学生对过去weekendactivities的好奇心，激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和表达简单的英语句子。在学习风格方面，学生可能对视觉、听觉和动手操作等多种学习方式有不同的偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时疑问句和回答方式时，学生可能会对时态的运用和区别感到困惑。此外，在理解对话中的人物活动和表达自己的过去weekendactivities时，学生可能会遇到一些词汇和短语的障碍。为了解决这些困难，教师可以提供适当的辅导和练习，帮助学生掌握正确的语法结构和词汇用法。同时，教师可以通过鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和自信心。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的参与度和实践能力。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在特定的语境中学习英语，增强学生的语言感知和交际能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行讨论和互动，培养学生的团队精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.平板电脑辅助教学：利用平板电脑进行互动教学，让学生参与课堂活动，提高学生的积极性和主动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去weekendactivities的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去weekendactivities的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去周末活动的魅力或特点。

简短介绍过去weekendactivities的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时疑问句和回答讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的疑问句和回答的基本概念、组成部分和结构。

过程：

讲解一般过去时的疑问句和回答的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的疑问句和回答的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对话分析（20分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解一般过去时疑问句和回答的特性和重要性。

过程：

展示本节课的对话，让学生初步理解对话内容。

详细介绍对话中一般过去时疑问句和回答的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时疑问句和回答的多样性或复杂性。

引导学生思考这些对话内容对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时疑问句和回答解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时疑问句和回答在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去weekendactivities相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去weekendactivities的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去weekendactivities的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时疑问句和回答的基本概念、组成部分、对话分析等。

强调过去weekendactivities在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去weekendactivities。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去weekendactivities的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事绘本：选择一些关于过去周末活动的英文故事绘本，如《TheWeekendDiary》等，让学生在阅读过程中感受过去周末活动的乐趣。

（2）英语电影：推荐学生观看一些与过去周末活动相关的英语电影，如《BacktotheFuture》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（3）线上学习平台：利用线上学习平台，如MindMeister、TED-Ed等，让学生了解更多关于过去周末活动的知识和实例。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、公园等，让学生在实践中了解过去周末活动的意义和价值。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经历，编写一篇关于过去周末活动的短文，提高学生的写作能力。

（2）开展以“我的过去周末”为主题的活动，让学生用英语分享自己的过去周末经历，提高学生的口语表达能力。

（3）组织学生开展小组讨论，探讨如何合理安排未来的周末活动，提高学生的规划能力和团队协作能力。

（4）鼓励学生在课后观看与过去周末活动相关的英语节目或电影，提高学生的英语听力水平。

（5）邀请家长参与课堂，分享他们过去的周末活动经历，让学生了解不同年代的人们的周末生活方式，培养学生的文化意识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设定真实的周末活动情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语，提高学生的语言应用能力。

2.任务驱动：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索和运用所学知识，提高学生的自主学习能力。

3.合作学习：鼓励学生分组合作，进行讨论和互动，培养学生的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在讲解一般过去时疑问句和回答时，发现部分学生对时态的运用仍存在困难。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要依赖笔试成绩，不能全面反映学生的实际语言运用能力。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组讨论环节，提前明确讨论规则，引导学生有序地进行讨论，同时加强课堂监督，确保课堂秩序。

2.强化语法练习：针对学生时态运用困难的问题，设计一些有针对性的语法练习，让学生在练习中掌握一般过去时的疑问句和回答的用法。

3.多元化教学评价：增加口头表达、小组合作等评价方式，全面评估学生的语言运用能力，激发学生的学习积极性。

4.关注个体差异：关注每个学生的学习进度和需求，针对不同学生制定相应的教学计划，提高教学效果。

5.定期回顾和调整教学内容：根据学生的学习反馈和实际需求，定期回顾和调整教学内容，确保教学内容的实用性和针对性。

6.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的全面发展。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性以及与他人的互动情况，评价学生在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度以及成果展示的清晰度和表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关的测试题，检验学生对一般过去时疑问句和回答的掌握程度，以及对话内容的理解程度。

4.课后作业：评价学生对过去周末活动的短文或报告的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

6.学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，让学生从他人的反馈中了解自己的不足，促进学生的自我反思和进步。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长的期望和建议，以便更好地调整教学策略。典型例题讲解1.题目：请用一般过去时疑问句和回答方式，描述你上周六的活动。

答案：

-WhatdidyoudolastSaturday?

-IplayedbasketballlastSaturday.

-WhatdidshedolastSaturday?

-ShewentshoppinglastSaturday.

-WhatdidtheydolastSaturday?

-TheyvisitedtheirgrandparentslastSaturday.

2.题目：请用一般过去时疑问句和回答方式，描述你上周日的活动。

答案：

-WhatdidyoudolastSunday?

-IreadabooklastSunday.

-WhatdidhedolastSunday?

-HewatchedamovielastSunday.

-WhatdidwedolastSunday?

-WehadapicniclastSunday.

-WhatdidtheydolastSunday?

-TheywenttotheparklastSunday.

3.题目：请用一般过去时疑问句和回答方式，描述你上周末的活动。

答案：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iplayedsoccerandwenttothemuseumlastweekend.

-Whatdidshedolastweekend?

-ShehelpedhermothercleanthehouseandwatchedaTVserieslastweekend.

-Whatdidtheydolastweekend?

-Theywenthikingandcampinglastweekend.

-Whatdidwedolastweekend?

-Wevisitedourfriendsandhadabarbecuelastweekend.

4.题目：请用一般过去时疑问句和回答方式，描述你上周五的活动。

答案：

-WhatdidyoudolastFriday?

-IfinishedmyhomeworkandwenttoaconcertlastFriday.

-WhatdidshedolastFriday?

-ShestudiedforhertestandwenttothelibrarylastFriday.

-WhatdidtheydolastFriday?

-TheyhadateammeetingandwentoutfordinnerlastFriday.

-WhatdidwedolastFriday?

-WehelpedourteacherprepareforaclassactivityandwatchedamovielastFriday.

5.题目：请用一般过去时疑问句和回答方式，描述你上个月的活动。

答案：

-Whatdidyoudolastmonth?

-Itraveledtoanewcityandtrieddifferentfoodslastmonth.

-Whatdidshedolastmonth?

-Shevolunteeredatalocalanimalshelterandhelpedtakecareoftheanimalslastmonth.

-Whatdidtheydolastmonth?

-Theyattendedamusicfestivalandlistenedtoliveperformanceslastmonth.

-Whatdidwedolastmonth?

-Weparticipatedinasportstournamentandcheeredonourteammateslastmonth.

这些例题可以帮助学生更好地理解和运用一般过去时的疑问句和回答方式，同时也可以通过描述过去的活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。内容逻辑关系-重点知识点：一般过去时疑问句的构成，一般过去时回答的构成。

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