2023一年级数学下册 二 位置 3左右教案 西师大版

2023一年级数学下册二位置3左右教案西师大版主备人备课成员教材分析《2023一年级数学下册二位置3左右教案西师大版》以基础的方向概念“左右”为主题，与西师大版一年级数学下册教材第二单元“位置”紧密相关。本教案针对一年级学生的认知水平，通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解“左右”概念，并在实际中运用。教材内容以直观的图片和简单的文字说明，让学生在观察、思考、实践中掌握方向概念，培养空间方位感和基本逻辑思维能力。教学内容与日常生活紧密联系，实用性较强，符合一年级学生的学习需求。核心素养目标分析本节课围绕“左右”概念，致力于培养学生的逻辑思维、空间观念及生活实践能力。通过教材中丰富的生活实例，引导学生观察、分析、判断，发展学生的空间方位感知能力，提升数学核心素养。同时，注重培养学生的问题解决能力，使学生能将所学知识运用于日常生活，增强数学与实际生活的联系，促进学生对数学知识的深入理解和灵活运用。此外，通过小组合作与交流，培养学生的团队合作意识和表达沟通能力，全面提高学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解“左右”概念，并能用“左右”描述物体位置。

-培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。

-应用“左右”知识解决实际问题。

例如，通过教材中的图片和实例，让学生学会辨别自己的左右手，并能指出物体在自己的左边还是右边，从而加深对“左右”概念的理解。

2.教学难点

-辨别并正确使用“左右”描述物体位置，尤其在不同情境下。

-理解“左右”在生活中的应用，如穿衣服、摆放物品等。

-对于部分学生，可能存在空间方位感知困难，难以区分左右。

针对这些难点，教师可以采用直观演示、实际操作、小组互动等方法，帮助学生建立清晰的空间概念。如通过角色扮演，让学生模拟在不同场景下如何使用“左右”描述物体位置，以突破这一难点。同时，设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中加深对“左右”概念的理解和应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解“左右”概念，使抽象的知识具体化。

-情境教学法：设计生活情境，让学生在具体情境中感知、体验“左右”概念，提高学习的趣味性和实践性。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论和互动，培养学生团队协作能力和交流表达能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等展示教材实例，使教学内容更直观、生动，便于学生理解。

-实物演示：使用实物教具，如玩具、文具等，进行现场演示，帮助学生建立空间概念。

-教学软件：运用教学软件开展互动游戏，让学生在游戏中巩固“左右”知识，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“左右”概念的探索欲望，激发学习兴趣。

过程：

开场提问：“你们知道什么是左右吗？在我们的生活中，左右有什么作用？”

展示一些日常生活中的图片，如交叉路口、穿衣服等，让学生初步感受“左右”在我们生活中的重要性。

简短介绍“左右”概念，强调其在我们生活中的实用价值，为接下来的学习打下基础。

2.“左右”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“左右”的基本概念，理解其在空间方位中的意义。

过程：

讲解“左右”的定义，以及如何辨别自己的左右手。

使用图表和示意图，帮助学生理解“左右”在空间中的相对位置。

通过实例，如穿衣服、摆放物品等，让学生了解“左右”在实际生活中的应用。

3.“左右”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“左右”在实际生活中的应用和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如交通指示牌、舞蹈动作等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“左右”的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用“左右”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“左右”在未来的创新应用，提出自己的想法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“左右”相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对“左右”概念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“左右”在生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“左右”的基本概念、案例分析等。

强调“左右”在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“左右”在生活中的应用短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与“左右”概念相关的儿童故事书籍，如《小熊左右手的故事》等，通过趣味故事帮助学生加深对“左右”概念的理解。

-生活中的物品和场景，如家庭环境、学校环境中的物体布局，让学生观察并描述物体的“左右”位置。

-制作“左右”主题的手工制品，如剪纸、绘画等，让学生在动手操作中体验“左右”概念。

-有关方向和位置的音乐和儿歌，如《左右摆》等，通过歌曲和舞蹈动作加深学生对“左右”的感知。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中与家长一起进行“左右”游戏，如“找不同”等，将学习与日常生活相结合，提高实践能力。

-组织学生参观社区或公共场所，观察并描述各种物体的“左右”位置，培养学生观察力和空间方位感。

-建议学生尝试用“左右”描述自己的日常活动，如穿衣、用餐等，使学生在实际操作中更好地掌握“左右”概念。

-鼓励学生进行小组合作，共同创作以“左右”为主题的小故事、小剧本，增强学生的合作意识和创造力。

-建议家长和教师关注学生在生活中对“左右”概念的应用，适时给予指导和鼓励，帮助学生提高解决问题的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了“左右”概念，了解了如何用“左右”描述物体位置，以及“左右”在日常生活中的应用。通过讲解、实例分析和小组讨论，我们掌握了“左右”基本知识，并能在实际场景中运用。

课堂小结要点：

-“左右”定义及辨别方法。

-“左右”在实际生活中的应用案例。

-小组讨论中提出的创新性想法和建议。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个选项能正确描述“左右”概念？（）

A.左右是表示方向的词语。

B.左右是表示时间的词语。

C.左右是表示数量的词语。

D.左右是表示地点的词语。

2.以下哪个场景中，我们需要用“左右”描述物体位置？（）

A.在超市购物。

B.在电影院看电影。

C.在图书馆看书。

D.在家中摆放家具。

（2）简答题：

1.请简要说明“左右”在日常生活中的一个应用实例。

2.请谈谈你在小组讨论中，关于“左右”未来发展或改进方向的看法。

（3）实践操作题：

请学生现场演示，如何用“左右”描述以下物体的位置：

-课桌上的书本。

-黑板上的挂钟。

-教室里的门窗。

教师根据学生的回答和表现，对学生的学习效果进行评估，并及时给予反馈。针对学生的薄弱环节，教师可以针对性地进行课后辅导，确保学生掌握本节课的知识点。内容逻辑关系①重点知识点：

-“左右”的定义及其在日常生活中的重要性。

-如何辨别自己的左右手，以及如何用“左右”描述物体位置。

-通过实例分析，理解“左右”在实际应用中的多样性和复杂性。

②关键词：

-左右

-空间方位

-实际应用

-辨别方法

-案例分析

③重点句：

-“左右是我们生活中非常重要的空间方位概念。”

-“学会用‘左右’描述物体位置，可以帮助我们更好地理解空间关系。”

-“通过案例分析，我们可以看到‘左右’在生活中的广泛应用。”

板书设计：

1.板书标题：“左右概念及应用”

2.板书内容：

-左右定义：空间方位的基本概念。

-辨别方法：通过实际操作演示如何辨别左右。

-应用实例：列举生活中常见的“左右”应用场景。

-小组讨论：展示学生关于“左右”未来发展或改进方向的讨论成果。

3.板书结构：采用清晰的层级结构，每个部分用不同颜色的粉笔标出，突出重点。用箭头连接各个部分，展示知识点的逻辑关系，便于学生理解和记忆。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我深刻感受到了一年级学生在学习“左右”概念时的热情和积极性。通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评等环节，我发现学生们不仅掌握了“左右”的基本概念，还能在实际生活中运用所学知识。

在教学过程中，我注重培养学生的空间方位感和逻辑思维能力，通过丰富的实例和生动的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到部分学生在辨别“左右”时还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，采取有针对性的辅导措施。

此外，我还发现学生们在小组讨论和课堂展示环节中表现出了很强的合作精神和表达能力，这对于他们综合素质的培养具有重要意义。在今后的教学中，我会继续鼓励学生参与讨论和展示，以提高他们的合作能力和自信心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能影响到他们对知识的理解和掌握。针对这一问题，我会在今后的教学中采取一些措施，如增加课堂互动环节、设计有趣的教学活动等，以提高学生的课堂参与度。课后作业1.描述题：请用自己的话描述一下“左右”是什么，并举例说明在生活中你是如何使用“左右”来描述物体位置的。

示例答案：左右是表示方位的词语，比如我可以说“我的左手边是一本书，右手边是一支笔”。

2.应用题：请画出你的房间布局图，并在图中标出至少5件物品的位置，用“左右”来描述它们相对于房间的位置。

示例答案：我的房间布局图中，床在房间的中央，左边的床头柜上有一盏台灯，右边的床头柜上有一本书。

3.创作题：编写一个小故事，故事中至少包含两个角色，并使用“左右”来描述它们之间的相对位置或动作。

示例答案：小兔子和妈妈去公园玩，小兔子在妈妈的左边蹦蹦跳跳，突然发现了一只蝴蝶，它向右边的花丛跳去捉蝴蝶。

4.实践题：与家长一起