《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。教学内容主要包括：深入理解《登岳阳楼》中范仲淹的忧患意识和家国情怀；分析《桂枝香·金陵怀古》中辛弃疾的历史感慨和爱国情操。通过对比阅读，探讨两篇作品在表达情感、描绘景象、运用修辞手法等方面的异同，提高学生对古代诗词的鉴赏能力和文化素养。同时，引导学生关注文本背后的历史背景，加深对传统文化的认识和理解。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过对比分析《登岳阳楼》与《桂枝香·金陵怀古》，提高学生对古代诗词中意象、情感、修辞的感知与理解。强化历史意识，使学生能够结合时代背景深入解读文学作品，提升文化理解与传承能力。激发学生的思辨与批判性思维，引导其在探讨两篇作品异同时，形成独立见解，增强审美评价能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了古代诗词的基本知识，理解了诗词的韵律、节奏和基本修辞手法，能够阅读并简单分析诗词内容。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具备一定的审美能力和文学鉴赏基础，但在深入挖掘作品情感和历史背景方面能力有限。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的善于理性分析。

3.学生在对比分析不同诗词时可能遇到的困难和挑战包括：把握两篇作品情感内涵的差异性、理解作者的创作意图、将时代背景与作品内容紧密结合，以及运用恰当的文学理论进行深入解读和评价。此外，学生在批判性思维和独立见解的形成方面也可能存在一定的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材，包含《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》两篇课文。

2.辅助材料：准备两篇课文的背景资料、作者介绍、相关历史时期的图片和视频资料，以及诗词中出现的意象、典故的图文解释。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，设置多媒体展示设备，便于学生观看视频和展示资料，同时为小组讨论提供便利。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示岳阳楼和金陵的古今风貌图片，提问：“这些地方的历史变迁中，古人是如何抒发自己的情感和思想的？”通过情境创设和问题引导，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

a.背景介绍（5分钟）

-简要介绍范仲淹和辛弃疾的生平及其创作背景，为学生理解诗词内容提供历史语境。

b.课文朗读与感悟（5分钟）

-教师示范朗读两篇课文，引导学生关注诗词的韵律和节奏，感受诗词中的情感。

c.诗词内容解析（10分钟）

-分析《登岳阳楼》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，以及《桂枝香·金陵怀古》中“生子当如孙仲谋”的爱国情操。

-对比两篇作品中意象、情感、修辞手法的异同，强调教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

-学生分小组讨论两篇作品表达情感和思想的方式，以及这些方式对现代读者的启示。

b.课堂分享（5分钟）

-各小组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出具有挑战性的问题，如“如果你是作者，面对同样的历史情境，你会如何表达自己的情感和思想？”

-鼓励学生发表自己的观点，进行课堂辩论，培养学生批判性思维和独立见解。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课所学，选取一首自己喜欢的古诗词，分析其情感表达和历史背景，并撰写短评。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，通过情境导入、内容解析、讨论分享、课堂提问等环节，实现师生互动，充分调动学生的主观能动性，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，注重课后作业的布置，使学生在课外时间继续深化对课程内容的理解和掌握。六、知识点梳理1.《登岳阳楼》

-范仲淹的生平及其文学成就

-诗歌的背景：岳阳楼的历史与文化意义

-诗歌的主题：忧患意识和家国情怀

-诗歌的意象：洞庭湖的描写，表现作者胸襟

-修辞手法：对比、夸张、象征等

2.《桂枝香·金陵怀古》

-辛弃疾的生平及其文学成就

-词的背景：金陵（南京）的历史变迁

-词的主题：历史感慨与爱国情操

-词的意象：龙蟠虎踞、梧桐夜雨等，反映作者情感

-修辞手法：比喻、拟人、借代等

3.群文阅读比较分析

-两位作者的生活背景与文学风格的异同

-两篇作品在表达情感、描绘景象、运用修辞手法方面的异同

-对比分析中涉及的文学理论和方法

-学生如何从比较中提炼出各自的审美观点和批评意见

4.历史与文化背景

-宋代社会的历史背景对文学作品的影响

-文人墨客在宋代社会中的地位和作用

-传统文化中关于忧患意识和爱国情怀的价值观

5.实践与应用

-学生的阅读技巧：如何把握诗词的节奏、韵律、意象

-学生的写作技巧：如何借鉴古代诗词的修辞手法，提升自己的写作水平

-学生如何将所学知识运用到日常生活和文学创作中七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐阅读《范文正公集》中其他文章，如《渔家傲·秋思》等，以便更全面了解范仲淹的思想和文学成就。

-阅读材料：推荐阅读辛弃疾的其他词作，如《水龙吟·登建康赏心亭》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，进一步感受辛弃疾的词风和爱国情怀。

-视频资源：推荐观看与宋代历史和文化相关的纪录片，帮助学生更直观地了解两篇课文的历史背景。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的文学作品，观看纪录片，加深对宋代历史文化的认识。

-学生在阅读和观看过程中，注意体会作者的情感表达和创作背景，思考如何将这些元素融入到自己的文学鉴赏和创作中。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生进行有效的笔记和心得体会的撰写。

-布置相关课后作业，要求学生结合拓展内容，撰写一篇关于范仲淹或辛弃疾文学成就的短评，或进行两篇作品对比分析，以巩固和拓展课堂所学知识。八、板书设计①知识点梳理

-范仲淹《登岳阳楼》

-忧患意识

-家国情怀

-洞庭湖意象

-辛弃疾《桂枝香·金陵怀古》

-历史感慨

-爱国情操

-金陵变迁意象

②对比分析

-情感表达

-意象运用

-修辞手法

-历史背景

③核心素养

-文学鉴赏

-历史理解

-批判性思维

-审美评价

板书设计采用对称布局，左侧为《登岳阳楼》知识点，右侧为《桂枝香·金陵怀古》知识点，中间对比分析部分突出两篇作品的异同。整体设计简洁明了，重点突出，同时通过颜色和字体变化增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成了《登岳阳楼》与《桂枝香·金陵怀古》的群文阅读教学后，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我在导入环节通过展示图片和提问方式激发学生的兴趣，但感觉效果并没有达到预期。可能是因为问题设置不够具有挑战性，或者与学生的生活实际有些脱节。在未来的教学中，我计划结合学生的生活经验和兴趣点，设计更具启发性和互动性的导入问题。

其次，讲授新课的过程中，我发现自己对诗词内容的解析可能过于深入，导致学生难以消化吸收。我意识到需要更加注重学生的实际接受能力，适当调整讲解的深度和广度。接下来，我会尝试用更简洁明了的语言阐述重点，同时增加学生参与的机会，比如让学生来分析诗词中的意象和修辞手法，我来进行点评和补充。

在巩固练习环节，我发现小组讨论的时间安排得不够充分，导致一些小组的分享显得有些仓促。针对这个问题，我打算在以后的课堂中增加小组讨论的时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入的讨论和整理思路。

课堂提问方面，我觉得学生的参与度还可以进一步提高。我会尝试设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解，同时注意引导他们进行批判性思考，形成有深度的课堂讨论。

对于课后拓展，我发现部分学生在完成作业时存在一定的困难，可能是由于拓展内容的难度较大或缺乏有效的指导。为此，我计划在课后提供更多的辅导和资源，比如推荐一些易懂的辅助读物，或者录制一些讲解视频，帮助学生更好地完成拓展任务。

改进措施：

1.优化导入环节，使问题更具启发性和互动性。

2.控制讲解的深度和广度，增加学生的课堂参与度。

3.调整小组讨论时间，确保讨论充分和分享质量。

4.设计更多开放性问题，引导学生进行批判性思考。

5.提供更多课后辅导和资源，帮助学生顺利完成拓展任务。课堂-通过课堂提问和观察，了解学生对《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》两篇课文的掌握程度，评估学生对忧患意识、家国情怀等主题的理解，以及对意象、修辞手法的运用能力。

-在小组讨论和分享环节，观察学生的参与度和合作精神，评估学生批判性思维和审美评价能力的发展。

-适时进行课堂小测试，检验学生对两