Unit3 Topic2 基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

Unit3Topic2基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版英语九年级上册Unit3Topic2的基础知识。内容包括一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。同时，本节课还会涉及到不定代词some和any的用法，以及常用的一般现在时态和一般过去时态的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级下册已经学习过一般现在时态和一般过去时态的构成和用法，对本节课的内容有一定的了解。然而，对于一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及不定代词some和any的用法，学生可能还不够熟练。因此，本节课的教学重点在于巩固和加深学生对这些知识点的理解和运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及不定代词some和any的用法，学生将能够更加熟练地运用这些知识点进行口语交际和写作表达。同时，通过小组讨论和互动交流，学生将提高自己的合作能力和交际能力，增强对英语文化的理解。此外，学生还将培养自己的批判性思维和问题解决能力，学会自主学习和探究学习，为未来的学习和发展打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。

-不定代词some和any的用法。

-常用的一般现在时态和一般过去时态的交际用语。

2.教学难点

-学生对于一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法的熟练运用。

-学生对于不定代词some和any的用法的正确选择。

-学生在实际交际中灵活运用一般现在时态和一般过去时态的交际用语。

举例说明：

-教学重点举例：教师可以通过示例和练习，让学生掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成，如"DoyoulikeEnglish?"和"Doesshegotoschool?"，以及一般过去时态的疑问句和否定句的构成，如"Didyouwatchthemovie?"和"Theydidn'tgototheparkyesterday."。

-教学难点举例：教师可以通过模拟交际场景和小组讨论，帮助学生解决对于不定代词some和any的用法的困惑，如在表达"Wouldyoulikesomecoffee?"和"Wouldyoulikeanywater?"时的区别。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

-采用任务型教学法，通过设定具体的交际任务，让学生在实际语境中运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，以及不定代词some和any。

-运用合作学习法，让学生分组进行讨论和互动交流，促进学生之间的合作和互助。

-利用案例研究法，分析具体的语境和实例，帮助学生理解和掌握一般现在时态和一般过去时态的交际用语。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行对话练习，运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，以及不定代词some和any。

-游戏：设计相关的语言游戏，如填空游戏、接龙游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提高语言运用能力。

-小组讨论：学生分组讨论给出的问题或情景，提出自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件和教学资源，如图片、视频、音频等，辅助学生理解和记忆一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，以及不定代词some和any的用法。

-利用网络平台和在线资源，如英语学习网站、在线词典等，提供更多的学习材料和实践机会，帮助学生自主学习和拓展知识。

-使用互动白板或投影仪，展示学生的作品和分享，促进学生之间的互动和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语疑问句和否定句是什么吗？它们在日常交流中有什么作用？”

展示一些关于疑问句和否定句的例句或场景，让学生初步感受其在交际中的重要性。

简短介绍疑问句和否定句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语疑问句和否定句讲解（10分钟）

目标：让学生了解疑问句和否定句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解疑问句的定义，包括其构成和用法。

详细介绍否定句的构成和用法，使用示例或图表帮助学生理解。

3.英语疑问句和否定句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疑问句和否定句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疑问句和否定句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疑问句和否定句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在日常交流中的实际应用，以及如何正确使用疑问句和否定句解决交际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疑问句和否定句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疑问句和否定句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疑问句和否定句的基本概念、构成和用法等。

强调疑问句和否定句在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疑问句和否定句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疑问句和否定句的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及不定代词some和any的用法。他们将能够正确地运用这些知识点进行口语交际和写作表达。

2.语言能力：通过大量的练习和实际交际场景的模拟，学生的口语能力和听力能力将得到提高。他们将能够更加熟练地运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句进行日常交流。

3.思维品质：学生将培养自己的批判性思维和问题解决能力。通过分析案例和进行小组讨论，学生将能够更好地理解和运用疑问句和否定句，提高自己的思维敏捷性和逻辑推理能力。

4.文化意识：学生将对英语文化中疑问句和否定句的使用有更深入的了解。通过学习不同文化背景下的交际习惯，学生将能够更好地理解和尊重不同文化的交流方式。

5.合作能力：通过小组讨论和互动交流，学生的团队合作能力和交际能力将得到锻炼和提高。他们将学会与他人合作解决问题，提高自己的沟通技巧和协作能力。

6.自主学习能力：学生将培养自己的自主学习和探究学习能力。通过课后作业的撰写，学生将能够自主复习和巩固所学知识，提高自己的学习效果。重点题型整理1.疑问句的构成和用法：

-题目：请用一般现在时态构成一个关于你最喜欢的运动的疑问句。

-答案：Doyoulikeswimming?

2.否定句的构成和用法：

-题目：请用一般过去时态构成一个关于昨天晚上的活动的否定句。

-答案：Ididn'twatchTVlastnight.

3.不定代词some和any的用法：

-题目：请用some和any填空，完成对话。

-A:Wouldyoulikesomecoffee?

-B:___coffee,please.

-答案：A:Wouldyoulikesomecoffee?

-B:No,___coffee,thankyou.

4.一般现在时态和一般过去时态的交际用语：

-题目：请用一般现在时态和一般过去时态完成对话。

-A:___youfinishyourhomework?

-B:Yes,___Ifinishedit.

-答案：A:___youfinishyourhomework?

-B:Yes,I___finishedit.

5.疑问句和否定句的综合运用：

-题目：请用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句描述一下你的周末计划。

-答案：I'mgoingtotheparkthisweekend.___youliketocomewithme?___yougotherelastweekend?板书设计-板书设计：

-疑问句构成：Do/Does/Did+主语+谓语+宾语？

-否定句构成：主语+否定词（not,never,no）+谓语+宾语？

-示例：

-疑问句：Doyoulikeapples?

-否定句：Idon'thaveapen.

2.不定代词some和any的用法：

-板书设计：

-some的用法：用于肯定句，表示一些，举例：Wouldyoulikesomewater?

-any的用法：用于疑问句和否定句，表示任何，举例：Doyouhaveanyquestions?

-示例：

-some：Ihaveso