2024届高三英语基础写作：求助信-外刊阅读遇到困难求助外教 教学设计

2024届高三英语基础写作：求助信-外刊阅读遇到困难求助外教教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024届高三英语基础写作：求助信-外刊阅读遇到困难求助外教。教学内容选取的文本为《外刊杂志》中的一篇文章，学生需要通过阅读文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，并学会如何写一篇求助信。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了阅读理解和写作的基本技巧，本节课的教学内容将在这些基础上进行拓展。学生需要通过阅读外刊文章，提高自己的阅读理解能力，并通过写求助信的方式，提高自己的写作能力。同时，本节课的教学内容还将帮助学生巩固英语语法和词汇知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读外刊文章，学生将提高自己的英语语言能力，包括词汇、语法和句式等方面的运用。同时，学生将通过学习文章中的文化背景知识，增强自己的文化意识。在写求助信的过程中，学生将锻炼自己的思维品质，学会如何清晰、准确地表达自己的观点和需求。此外，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高自己的学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的提升。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解外刊文章的主旨大意和关键信息：学生需要通过阅读外刊文章，掌握文章的主题和关键信息，理解文章的结构和内容。

（2）学习并运用阅读技巧：学生需要通过阅读外刊文章，掌握并运用scanning和skimming等阅读技巧，提高阅读理解能力。

（3）学会写求助信：学生需要学会如何写一篇求助信，包括信件格式、语言表达和逻辑组织等方面。

2.教学难点：

（1）理解并运用专业词汇和表达方式：学生在外刊文章中可能会遇到一些专业词汇和表达方式，需要教师指导学生如何理解并运用这些词汇和表达方式。

（2）准确表达自己的观点和需求：学生在写求助信时，可能会遇到如何准确表达自己的观点和需求的问题，需要教师指导学生如何清晰、准确地表达自己的观点。

（3）理解并运用文化背景知识：学生在阅读外刊文章时，可能会遇到一些涉及文化背景的知识，需要教师指导学生如何理解并运用这些文化背景知识。

例如，在阅读一篇关于环境保护的外刊文章时，学生需要理解文章中提到的环境保护的概念、现状和问题，以及与之相关的专业词汇和表达方式。在写求助信时，学生需要清晰地表达自己对环境保护的看法和需求，并提出具体的建议和解决方案。同时，学生还需要了解环境保护在文化背景下的重要性，以便更好地理解和运用相关知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024届高三英语基础写作》教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集并整理与求助信写作相关的范文、例句和参考资料，以供学生参考和模仿。

3.多媒体资源：准备与外刊文章相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一定的展示区域，供学生展示自己的写作成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题：外刊阅读遇到困难求助外教。

-提出问题：“你们在阅读外刊时遇到过困难吗？有哪些困难？”引导学生思考并分享自己的经历。

-教师总结学生遇到的问题，并引入本节课的学习目标：学会如何写一篇求助信，向外教寻求帮助。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍求助信的格式和写作要点，如信件开头、主体和结尾等。

-通过示例讲解，教师展示如何在一篇外刊文章中提取关键信息，并将其融入求助信中。

-教师引导学生关注文章中的专业词汇和表达方式，并解释其含义和用法。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论，根据教师提供的外刊文章，提取关键信息并撰写求助信草稿。

-教师随机抽取学生展示他们的写作成果，并与学生进行互动交流，提出改进意见和建议。

-学生根据教师的反馈，进行修改和完善，确保求助信的清晰度和准确性。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一份修改后的求助信样本，学生独立阅读并找出其中的错误和改进之处。

-学生进行小组讨论，共同解决问题，并分享自己的发现和心得。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的学习内容，检查学生对求助信写作的掌握程度。

-学生总结本节课所学知识，并分享自己在写作过程中的体会和收获。

6.课后作业布置（3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，独立完成一篇求助信的写作。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生认真对待并按时完成。

总用时：48分钟

教学过程设计注重师生互动，充分发挥学生的主动性和积极性，通过小组讨论和课堂提问等方式，巩固学生对求助信写作的理解和掌握。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。学生学习效果1.理解并掌握外刊文章的主旨大意和关键信息：学生能够通过阅读外刊文章，准确提取文章的主题和关键信息，理解文章的结构和内容。

2.提高阅读理解能力：学生能够运用scanning和skimming等阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，更好地理解和把握文章的核心内容。

3.学会写求助信：学生能够掌握求助信的格式和写作要点，清晰、准确地表达自己的观点和需求，并通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。

4.提高英语语言能力：学生能够在写作过程中运用所学到的专业词汇和表达方式，提高自己的英语语言运用能力。

5.增强文化意识：学生能够了解和理解文章中的文化背景知识，增强自己的文化意识，提高跨文化交流的能力。

6.培养自主学习和合作学习的能力：学生能够在小组讨论中积极参与，与同伴共同解决问题，培养自主学习和合作学习的能力。

7.提高学习能力和解决问题的能力：学生能够通过独立思考和解决问题，提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养创新思维和批判性思维。教学反思与改进在本次课堂教学结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我将关注学生的参与度和兴趣水平，观察他们在课堂活动中的表现，并听取他们的反馈意见。其次，我将评估学生对教学内容的掌握程度，通过作业和练习的完成情况进行评估，并分析学生常见的问题和难点。

根据反思的结果，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果发现学生对某个知识点掌握不足，我将提供更多的资源和练习，以帮助学生巩固和提高。如果发现教学方法不够有效，我将尝试采用不同的教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

此外，我还将注重与学生的互动和沟通，了解他们的需求和期望，并根据他们的反馈进行调整和改进。通过不断的教学反思和改进，我将不断提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求，并促进他们的全面发展。重点题型整理1.细节理解题：

题型说明：学生需要根据文章中的具体信息，回答问题。

举例：根据文章第二段，作者遇到了什么困难？

答案：作者在阅读外刊时，遇到了理解障碍和词汇问题。

2.推理判断题：

题型说明：学生需要根据文章中的信息，进行推理判断，回答问题。

举例：从文章中可以推断出，为什么作者要写一封求助信？

答案：作者写求助信是因为他在阅读外刊时遇到了困难，希望外教能够给予帮助和建议。

3.词义猜测题：

题型说明：学生需要根据文章中的上下文信息，猜测生词或短语的意思。

举例：根据文章第三段，猜测单词"struggle"的意思。

答案：根据上下文，猜测"struggle"意为“努力”或“奋斗”。

4.信息概括题：

题型说明：学生需要从文章中提取关键信息，并进行概括总结，回答问题。

举例：概括文章的主旨大意。

答案：文章主要讲述了作者在阅读外刊时遇到的困难，以及他通过写求助信向外教寻求帮助的过程。

5.写作题：

题型说明：学生需要根据题目要求，写一篇求助信。

举例：请写一封向老师求助的信，说明你在数学学习中遇到的困难，并请求老师的帮助。

答案：（学生答案）课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的学习内容，重点强调求助信的格式和写作要点。

-学生总结自己在课堂上的学习成果，回顾自己对外刊文章的理解和提取关键信息的能力。

-教师提醒学生关注文化背景知识的重要性，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测试卷，包括细节理解题、推理判断题、词义猜测题、信息概括题和写作题等题型。

-学生独立完成试卷，教师在课堂上进行批改和反馈。

-教师根据学生的答题情况，了解学生对教学内容的掌握程度，并针对学生的错误和问题进行讲解和辅导。

-学生根据教师的反馈，及时纠正自己的错误，巩固所学知识。

3.课后作业布置：

-教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，独立完成一篇求助信的写作。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生认真对待并按时完成。

4.教学反思与改进：

-教师在课后进行教学反思，评估学生的学习效果和教学效果，识别需要改进的地方。

-制定改进措施，计划在未来的教学中实施，以提高教学质量和学生的学习效果。内容逻辑关系-重点知识点：求助信的格式包括信件开头、主体和结尾。

-重点词：信件开头（DearProfessor/Ms./Mr./Dr.）；主体（描述问题、表达需求）；结尾（感谢、期待回复）。

-重点句：请提供一些建议，帮助我提高我的阅读能力。

2.外刊文章的理解和提取关键信息

-重点知识点：通过scanning和skimming等阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

-重点词：scanning（浏览）；skimming（略读）；keyinformation（关键信息）。

-重点句：我注意到这篇文章主要讨