Unit2 What do they Have on the Farm教学设计-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册

Unit2WhatdotheyHaveontheFarm（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自陕旅版（三起）英语四年级上册Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"。本节课主要让学生学习有关农场动物的词汇，如cow,horse,chicken,goat等，并能够运用所学知识进行简单的交流。同时，学生将通过听、说、读、写的活动，提高他们的语言运用能力，培养他们对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习农场动物的词汇和交流，学生将提高他们的听、说、读、写能力，增强语言运用能力。同时，学生将了解和体验英语国家的农场文化，培养文化意识。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。此外，学生将通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维和创新思维，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是农场动物的词汇学习以及运用这些词汇进行简单交流。具体重点包括：

-掌握单词：cow,horse,chicken,goat等。

-能够正确运用句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"进行询问。

-能够用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对新的动物词汇的掌握以及将其运用到实际对话中。具体难点包括：

-难点词汇：如chicken,goat等，学生可能不熟悉其发音和意义。

-运用句型进行交流：学生可能struggletousethenewsentencepattern"Whatdotheyhaveonthefarm?"inaconversation.

-听力理解：学生可能havedifficultyunderstandingthepronunciationandintonationofthenewwordsandsentences.

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用图片、实物等直观教具帮助学生记忆词汇。

-创设情境，让学生在实际环境中运用句型进行交流。

-鼓励学生多听、多说，提高他们的听力理解能力。

-进行分组练习，让学生在小组内进行对话交流，提供更多的实践机会。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法。情境教学法通过创建真实的农场环境，帮助学生理解词汇和句型的实际应用；交互式教学法通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流；任务型教学法通过设定具体任务，如编写农场介绍和模拟农场购物等活动，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演农场主和参观者，用所学词汇和句型进行对话交流。

-图片匹配：学生根据图片选择正确的动物词汇，并进行口头描述。

-小组竞赛：小组间进行词汇和句型竞赛，提高学生的积极性和学习兴趣。

3.教学媒体

-使用多媒体课件展示农场动物的图片和视频，帮助学生直观记忆和理解词汇。

-利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

-通过在线平台分享农场相关的文化知识，让学生了解英语国家的农场文化。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张农场的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanythingonthefarm?Whatdoyouthinktheyhaveonthefarm?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师播放农场动物的声音，让学生猜测是哪种动物，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解农场动物的词汇和句型。首先，教师呈现农场动物的图片，引导学生说出相应的词汇，如cow,horse,chicken,goat等。然后，教师通过例句展示如何使用句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"进行询问。在讲解过程中，教师注意强调词汇的读音和意义，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习活动，帮助学生巩固所学知识。首先，学生分组进行角色扮演，模拟农场主和参观者的对话。接着，学生根据图片匹配正确的动物词汇，并进行口头描述。最后，教师组织小组竞赛，让学生在规定时间内完成词汇和句型的任务，提高学生的积极性和学习兴趣。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对农场动物词汇和句型的掌握情况。提问方式可以是开放式问题，如“Canyoutellmewhattheyhaveonthefarm?”，也可以是选择题，如“Whichanimalisbigger,acoworahorse?”。通过提问，教师了解学生的学习情况，及时解决问题。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。同时，教师提出一个拓展任务，如让学生课后调查家庭成员最喜欢的农场动物，并写一篇简短的文章。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的写作能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后复习和巩固。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，不断提高自己的英语水平。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生的双边互动，充分考虑学生的实际学情。通过创新性的教学活动和合理的课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。学生学习效果1.学生能够掌握农场动物的词汇，如cow,horse,chicken,goat等，并能正确拼读和理解其意义。

2.学生能够运用句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"进行询问，并能用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

3.学生通过听力练习和课堂讨论，提高他们的听力理解能力，能理解并运用所学知识进行实际的交流和沟通。

4.学生通过角色扮演、小组竞赛等活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.学生通过观察图片、回答问题等方式，培养他们的观察力和思维能力，能够进行简单的信息推理和判断。

6.学生通过课后拓展任务，提高他们的写作能力，能够运用所学知识进行写作表达。

7.学生通过对农场动物的学习，了解和体验英语国家的农场文化，培养他们的文化意识。

8.学生通过参与课堂活动和学习任务，培养他们的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力。板书设计板书主题：农场动物词汇

-①cow

-②horse

-③chicken

-④goat

设计意图：通过简洁明了的板书设计，帮助学生记忆和巩固农场动物的词汇。

2.板书设计（2）

板书主题：句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"

-①Whatdotheyhaveonthefarm?

-②Whatdoyouhaveonthefarm?

设计意图：通过板书设计，让学生掌握句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"的提问方式和回答方式，提高他们的语言运用能力。

3.板书设计（3）

板书主题：农场动物词汇和句型

-①cow

-②Whatdotheyhaveonthefarm?

-③chicken

-④Whatdotheyhaveonthefarm?

设计意图：通过将农场动物词汇和句型结合在一起，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高他们的语言运用能力。

4.板书设计（4）

板书主题：农场动物词汇和图片

-①cow

-②图片：牛

-③chicken

-④图片：鸡

设计意图：通过将农场动物词汇和对应的图片结合在一起，帮助学生更好地记忆和理解词汇，提高他们的观察力和思维能力。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试了情境教学法、交互式教学法和任务型教学法，发现这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣和主动性。特别是在角色扮演和小组竞赛活动中，学生积极参与，表现出很高的热情。这让我认识到，运用多样化的教学方法，可以有效地提高学生的学习积极性。

同时，我也注意到在课堂管理方面还存在一些问题。例如，在小组讨论时，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。为此，我需要在今后的教学中，加强对课堂秩序的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。

教学总结：

然而，我也发现部分学生在词汇拼写和句型运用上还存在一定的困难。为此，我计划在今后的教学中，针对这些学生进行有针