6 古对今 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

6古对今（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教材分析《6古对今》为统编版语文一年级下册内容，通过对比古今的词语对仗，让学生感受语言韵味，培养语感。本章节以生动有趣的方式，引导学生认识自然现象、日常事物，激发他们对生活的观察与思考。课程设计注重词语的认读、理解和运用，使学生能够掌握基本的词语对仗规律，提高语言表达能力和文化素养。教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在学习过程中，自然而然地积累词汇，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析一年级下册的学生在经过上半学年的学习后，已具备一定的汉字认知基础和简单的语言表达能力。他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性高，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动保持学习兴趣。在知识层面，学生对自然现象和日常事物的认识逐渐加深，但对于古对今的词语对仗尚属初次接触，需要在教师的引导下逐步掌握。能力上，学生的词汇量有待扩充，对词语内涵的理解和运用能力有待提高。素质方面，学生的合作意识和表达自信需要进一步培养。此外，部分学生在行为习惯上可能存在课堂参与度不高、注意力分散等问题，这将影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，课程设计应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与，通过互动和合作，提高语言表达及文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文一年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与“古对今”相关的图片、词语卡片及古今对比的简短视频，增强学生对词语对仗的理解。

3.教学器材：准备白板、挂图、彩色粉笔等，用于展示和讲解。

4.教室布置：设置小组合作学习区，方便学生进行互动讨论；同时，布置一个展示区，用于展示学生的作品和思考过程。

教学过程1.导入新课

上课之初，我先用一首古诗《春晓》引导学生进入学习氛围，激发他们对自然和诗歌的兴趣。"春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。"通过这首诗，让学生感受到古人对自然的描绘和情感的传达。然后提问：“同学们，你们觉得诗中的春天和我们现在的生活有什么不同呢？”由此引出今天我们要学习的内容——《6古对今》。

2.课文朗读与感悟

（1）我带领学生们一起朗读课文，让学生在朗读过程中感受古对今的韵律美。

（2）针对课文中出现的生字词，我会让学生们自己认读，并鼓励他们用自己的话说出对词语的理解。

（3）邀请学生们分享他们在朗读过程中感受到的古对今的有趣之处，引导他们关注课文内容。

3.课文内容探究

（1）词语对仗规律

我提问：“同学们，你们发现课文中哪些词语是对仗的呢？”学生们回答后，我会总结并解释词语对仗的规律，如“春暖花开”与“秋高气爽”等。

（2）课文主旨

引导学生思考：“这篇课文通过古对今的对比，让我们感受到了什么？”学生们讨论后，我会总结出课文主旨：通过古对今的对比，让我们感受到生活的美好和自然的变化。

4.实践活动

（1）词语接龙游戏

我会组织一个词语接龙游戏，让学生们运用课文中学到的词语进行接龙，巩固他们对词语的理解和记忆。

（2）小组合作创作

将学生们分成小组，让他们以古对今为主题，创作一首小诗或一段话。这样可以锻炼学生的语言表达能力，同时培养他们的合作意识。

5.总结与拓展

（1）我邀请学生们分享他们在课堂上的收获，总结本节课的学习内容。

（2）布置课后作业：让学生们观察生活，找出生活中的古对今现象，并记录下来，下节课分享。

（3）推荐一些古诗词，让学生们课后阅读，进一步感受古人对生活的描绘。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》中的自然描写篇目，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生感受古人对自然景观的赞美和描绘。

-现代儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生对比古今文学作品中对于自然和生活的不同表达方式。

-选取一些描绘季节变化、节日习俗的短文，帮助学生了解古今生活中的文化差异。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家人一起进行“古对今”的互动游戏，通过实际操作，加深对词语对仗的理解。

-布置学生收集生活中的古对今实例，如成语、俗语、对联等，记录在专用的学习本上，并在课堂上进行分享。

-让学生尝试自己创作一首古对今的小诗，要求至少使用课文中学到的两个词语，以此锻炼学生的创造力和语言表达能力。

-组织一次“古对今”主题的班级展示活动，学生可以通过绘画、手工制作、表演等多种形式，展示自己对古对今的理解和感悟。重点题型整理1.阅读理解题：

问题：请同学们阅读课文，并说出“古对今”中的词语对仗有哪些？

答案：课文中的词语对仗有“春暖花开”与“秋高气爽”、“鸟语花香”与“风和日丽”等。

补充说明：通过这个问题，让学生掌握课文中的词语对仗，并理解其对仗的规律。

2.词语运用题：

问题：请用课文中的词语造句，体现出“古对今”的对比。

答案：夏天，古时候的人们摇着扇子乘凉，而今的人们则打开空调享受清凉。

补充说明：这个问题旨在让学生学会运用课文中的词语，并联系生活实际进行对比。

3.写作题：

问题：请同学们结合自己的生活经验，以“古对今”为主题，写一段话。

答案：古时候，孩子们在田野间嬉戏，捉蝌蚪，放风筝；而今的孩子们则沉浸在电子产品中，玩着手机，看着电视。

补充说明：这个问题锻炼学生的写作能力，同时让他们思考古今生活方式的变化。

4.创作题：

问题：请创作一首以“古对今”为主题的小诗，至少使用课文中的两个词语。

答案：

古时明月照，

今朝阳光明。

草长莺飞春暖日，

花落蝉鸣秋高情。

补充说明：这个问题鼓励学生发挥创意，运用课文中的词语，创作出自己的文学作品。

5.分析题：

问题：分析课文中的“古对今”表达方式，与现实生活中的一种现象进行对比。

答案：课文中的“古对今”通过对比描绘了自然和生活的变化。现实生活中，如古时候人们用书信沟通，而今则通过手机、互联网等即时通讯工具。

补充说明：这个问题让学生学会分析课文中的表达方式，并将其与现实生活联系起来，提高思考能力。教学反思与总结在这节课中，我尝试通过多种教学方法和策略，引导学生学习《6古对今》。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。

在教学方法上，我采用了朗读、讨论、实践活动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方式确实能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。尤其是在词语接龙游戏和小组合作创作环节，学生们表现得非常积极，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，在课堂管理方面，我还需要加强，比如在小组讨论时，个别学生的注意力容易分散，我应该在今后的教学中更加关注这一点，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学内容上，我注重将课文知识与现实生活相结合，让学生在实际情境中感受古对今的差异。从学生的表现来看，他们对于这种对比有了更深刻的理解，能够运用所学词语进行描述和创作。这说明，教学内容的设计是与学生实际紧密相关的，有助于提高他们的语言表达能力和思维能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂总结环节，我没有给予学生足够的时间去分享他们的收获和感悟。在今后的教学中，我应该更加注重这一点，让学生有更多的机会表达自己的观点和感受。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保每个学生都能专注于课堂学习。可以采取一些有趣的教学手段，如竞赛、奖励等，以提高学生的积极性。

2.在课堂总结环节，给学生更多的时间和空间去分享自己的收获和感悟，培养他们的表达能力和思考能力。

3.针对不同学生的学习需求，设计更多有针对性的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。

4.关注学生的课后学习，鼓励他们进行自主探究和拓展阅读，以拓宽知识面，提高语文素养。板书设计中心主题：《6古对今》

板书结构：

1.古今对比

-春暖花开∕秋高气爽

-鸟语花香∕风和日丽

2.词语对仗

-