Unit3PeriodⅡUsinglanguage-Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

Unit3PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材内容：本节课将围绕Unit3的主题进行教学，主要内容包括形容词比较级和最高级的用法，以及如何运用这些语法知识描述人物特征。

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握形容词比较级和最高级的用法，并能运用所学知识描述人物特征。

三、教学过程

1.导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师介绍形容词比较级和最高级的概念，并通过示例进行讲解。

3.课堂实践：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识描述人物特征，并进行互动交流。

4.巩固练习：教师提供一组练习题，学生独立完成，检测对知识的掌握情况。

5.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并给出一些拓展任务，让学生课后进行自主学习。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动交流能力。

2.练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，评估对知识的掌握程度。

3.课后拓展任务：收集学生的课后拓展任务成果，评价学生的自主学习能力。

五、教学资源

1.教材：高中英语选择性必修第三册（外研版2019）

2.课件：教师自制的课件

3.人物图片：用于导入和课堂实践的图片

4.练习题：用于巩固练习的题目

六、教学建议

1.课前准备：教师应提前准备好课件和人物图片等教学资源。

2.课堂管理：教师要注意维持课堂秩序，确保学生能够积极参与课堂活动。

3.教学辅导：对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和指导。

4.课后跟进：教师要关注学生的课后拓展任务完成情况，并进行适当的反馈和指导。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述人物特征，提高口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过描述不同人物特征，学生能够了解和尊重不同文化背景下的价值观和行为方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在描述人物特征的过程中，能够培养分析、判断和推理的思维能力，提高思维的逻辑性和准确性。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力。

本节课通过围绕Unit3的主题，引导学生运用形容词比较级和最高级描述人物特征，从而提高学生的英语学科核心素养。教师应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使学生在英语学习过程中能够全面发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是形容词比较级和最高级的用法，以及如何运用这些语法知识描述人物特征。具体重点如下：

（1）形容词比较级的构成和用法

例如：形容词原形为“tall”，比较级为“taller”。用于表示两者之间的比较，如“JohnistallerthanMary.”。

（2）形容词最高级的构成和用法

例如：形容词原形为“tall”，最高级为“tallest”。用于表示三者及以上之间的比较，如“Johnisthetallestinourclass.”。

（3）形容词比较级和最高级的运用

例如：使用形容词比较级和最高级描述人物特征，如“SheisthetallestgirlIhaveeverseen.”。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对形容词比较级和最高级的理解和运用。具体难点如下：

（1）形容词比较级和最高级的构成规则

例如：学生需要掌握如何在形容词后面加-er形成比较级，加-est形成最高级。但对于一些不规则变化，如“good-better-best”，“many-more-most”，学生容易混淆。

（2）形容词比较级和最高级的用法

例如：学生需要理解何时使用形容词比较级和最高级，以及它们在句子中的位置和搭配。此外，学生还需要学会使用这些形容词进行人物特征的描述。

（3）跨文化交际能力的培养

例如：在描述人物特征时，学生需要考虑到不同文化背景下的价值观和行为方式，避免文化误解。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过示例讲解、小组讨论、练习巩固等方式，帮助学生理解和运用形容词比较级和最高级。同时，教师还应注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的英语学科核心素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解形容词比较级和最高级的构成规则、用法和搭配，为学生提供系统的知识体系。

（2）互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作。

（3）情境教学法：教师创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示形容词比较级和最高级的示例，生动形象地讲解知识点，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂练习的设计和发布，提高学生的实践操作能力。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。

（4）任务驱动法：教师布置具有实际意义的任务，如编写人物介绍短文，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。

（5）评价与反馈：教师通过课堂提问、练习批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。

本节课运用多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学科核心素养，帮助学生熟练掌握形容词比较级和最高级的用法，并能够运用所学知识进行人物特征的描述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词比较级和最高级的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出形容词比较级和最高级的使用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形容词比较级和最高级的构成规则、用法和搭配。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握形容词比较级和最高级的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验形容词比较级和最高级的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形容词比较级和最高级的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握形容词比较级和最高级的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解形容词比较级和最高级的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的形容词比较级和最高级的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.形容词比较级的构成

-规则变化：在形容词原形后加-er形成比较级。例如：tall-taller，thin-thinner。

-不规则变化：一些形容词的比较级不遵循规则，需要单独记忆。例如：good-better，bad-worse，old-older。

2.形容词最高级的构成

-规则变化：在形容词原形后加-est形成最高级。例如：tall-tallest，thin-thinnest。

-不规则变化：一些形容词的最高级不遵循规则，需要单独记忆。例如：good-best，bad-worst，old-oldest。

3.形容词比较级和最高级的用法

-描述两个人或事物的比较：使用比较级。例如：SheistallerthanI.

-描述三者及以上的人或事物的比较：使用最高级。例如：Sheisthetallestinourclass.

-用于否定句和疑问句中：使用比较级和最高级。例如：Ishetallerthanyou?，No,heisn't.

4.形容词比较级和最高级的其他用法

-表示程度：使用比较级和最高级来表示程度。例如：It'sbettertowait.，It'sthebestwaytosolvethisproblem.

-表示趋势：使用比较级和最高级来表示趋势。例如：Thetemperatureisgettinghigher.，Thepriceisgoingup.

5.形容词比较级和最高级的练习

-完成句子：使用形容词比较级和最高级完成句子。例如：Heis___tallerthanshe.（答案：much）

-选择题：选择正确的形容词比较级或最高级。例如：Whichistaller,theboyorthegirl?（答案：boy）

-翻译题：将中文句子翻译成英文，使用形容词比较级和最高级。例如：这个男孩比那个男孩高。（答案：Thisboyistallerthanthatboy.）

-写作题：使用形容词比较级和最高级描述人物特征或事物特点。例如：Sheisabeautifulgirlwithlonghair.课堂课堂评价旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下为具体的评价方式：

-提问：教师通过提问了解学生对形容词比较级和最高级的理解和运用情况。例如：“请用比较级和最高级描述一下你们班上最高和最矮的同学。”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，了解他们对课堂活动的反应和表现。例如，观察学生在角色扮演活动中是否能够正确运用形容词比较级和最高级。

-测试：教师在课堂上进行小测试，检查学生对形容词比较级和最高级的掌握情况。例如，设计一些选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

作业评价旨在对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下为具体的评价方式：

-批改：教师认真批改学生的作业，记录学生的错误和不足之处。例如，检查学生是否能够正确运用形容词比较级和最高级完成句子。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如：“你的作业做得很好，能够准确运用形容词比较级和最高级。但是，在描述人物特征时，可以尝试使用更多不同的形容词。”

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力。例如：“你在作业中表现出了很好的理解能力，但还有一些细节需要改进。我相信只要你继续努力，你的英语水平一定会提高。”重点题型整理1.完成句子题型

题目：使用形容词比较级和最高级完成句子。

例题：Sheis___tallerthanI.（答案：much）

解析：本题考查形容词比较级的用法。在描述两个人的身高比较时，使用比较级。根据句意，她比我高得多，所以用much修饰形容词taller。

2.选择题型

题目：选择正确的形容词比较级或最高级。

例题：Whichistaller,theboyorthegirl?（答案：boy）

解析：本题考查形容词比较级的用法。在描述两个人或事物的比较时，使用比较级。根据句意，需要判断男孩和女孩中谁更高。

3.翻译题型

题目：将中文句子翻译成英文，使用形容词比较级和最高级。

例题：这个男孩比那个男孩高。（答案：Thisboyistallerthanthatboy.）

解析：本题考查形容词比较级的用法。在描述两个人或事物的比较时，使用比较级。根据句意，需要翻译成英文，并用比较级表示两个男孩的身高比较。

4.改写题型

题目：将句子改写为使用形容词比较级或最高级的句子。

例题：Heisagoodstudent.（答案：Heisabetterstudentthanme.）

解析：本题考查形容词比较级的用法。在描述两个人或事物的比较时，使用比较级。根据句意，需要将句子改写为比较级，表示他在我之上是一个更好的学生。

5.描述题型

题目：使用形容词比较级和最高级描述人物特征或事物特点。

例题：描述一下你认为班上最高和最矮的同学。（答案：Inourclass,thetalleststudentisZhangWei,whois180cmtall.AndtheshorteststudentisLiHua,whoisonly160cmtall.）

解析：本题考查形容词比较级和最高级的用法。在描述两个人或事物的比较时，使用比较级和最高级。根据句意，需要描述班上最高和最矮的同学的身高特点。内容逻辑关系-重点知识点：规则变化和不规则变化

-词：tall-taller，good-better，old-older

-句：HeistallerthanI.，Sheisabetterstudentthanhim.

2.形容词最高级的构成和用法

-重点知识点：规则变化和不规则变化

-词：tall-tallest，good-best，old-oldest

-句：Heisthetallestinourclass.，Sheisthebeststudentinourclass.

3.形容词比较级和最高级的运用

-重点知识点：描述两个人或事物的比较，描述三者及以上的人或事物的比较，用于否定句和疑问句中

-词：taller，tallest，better，best

-句：Ishetallerthanyou?，No,heisn't.，Sheisabetterstudentthanhim.

板书设计：

1.形容词比较级的构成和用法

-规则变化：原形+er（如：tall-taller）

-不规则变化：单