小学语文二年级上册《称赞》教学设计

小学语文二年级上册《称赞》教学设计【教学目标】1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。【教学重难点】1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。【教学过程】一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。1、配乐欣赏“称赞”语。★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）（4）我们一起读一读。2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？二、欣赏故事，整体感受。1、请小朋友把书本翻到XX页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？相机板书：刺猬————————小獾（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）三、朗读感悟，体会“称赞”。导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。①他为什么这么高兴？再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）6、朗读感悟第二句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！出示：小刺猬称赞小獾。小獾称赞小刺猬。（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）四、交流感悟1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。3、交流：●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”4、自主朗读感悟两句话。（1）同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。还有什么不懂的？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）还有什么不懂的？（消除、疲劳）指名读——齐读。（送红花）5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。五、积累语言，做配音游戏。1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。2、记配音词。3、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。4、推荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花）六、总结拓展，升华情感。看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

小学语文二年级上册《彩虹》教学设计二【教学目标】知识与能力：1、认识，“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字，会写“采、背、板、椅、但、傍、清、消”八个生字。2、能够正确流利有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。过程与方法：引导学生借助生活经验及自己喜欢的方式学习生字，懂得运用语言文字的规律，提高学习语文的能力。情感态度价值观：1、通过学习体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的闪光点，善于称赞别人。【教学过程】一、激趣导入：初读课文学习生字（一）谈话导入：孩子们你们记得上周六9月10日是什么节日吗？你们学校的王文玲老师作为区优秀教研组唯一的代表在大会谈了你们学校的年组教研的经验，作为民主人此时此刻你是什么感受呢？你想对这位王老师说点什么？（二）揭示课题并板书：1.和老师一起书空课题。2.齐读课题二、教师范读课文思考：课文讲的是谁和谁的事？边听边想，听老师读课文，想想课文讲了是谁和谁的故事?遇到不认识的字在上面标出拼音学生自由读文：要求读准每个字的读音，遇到不认识的字你们平时是怎么做的？自读提示：1.自由读文，要求读准每个字的读音。2.遇到不认识的字，要借助拼音多读几遍或借助字典这个好朋友，还可以问问同桌、老师。三、学习生字﹙一﹚出示我会认的字：1、我会认：刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下2、强调：凳﹙二﹚出示我会写的字：采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除强化多音字“背”的读音1.傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。2.小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。指导书写采背板椅但傍清消了解“采”字的演变指导书写“采”和“傍”、用写“傍”的方法写“但”。四、示范读课文思考:课文写了谁称赞谁?小刺猬为什么要称赞小獾呢？请小朋友出声朗读课文第二段里去找一找，重点理解词语“粗糙”课件出示第三段内容1、哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点？2、用换词法理解词语“仔细”。3、仿照“瞧了瞧”积累“ABA”型表示看、的词语你能用真诚的语气来读读小刺猬对小獾的认可