2024-2025学年新教材高中生物 第二章 遗传信息的复制与表达 第二节 翻译教案 北师大版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第二章遗传信息的复制与表达第二节翻译教案北师大版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物——遗传信息的复制与表达

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）翻译的概念及过程；

（2）遗传密码的破译及特点；

（3）tRNA的结构、种类及功能；

（4）氨基酸的种类、性质及运输。

2.教学目标：

（1）使学生理解翻译的概念，掌握翻译的过程；

（2）使学生了解遗传密码的破译及特点，提高学生对生物信息学的认识；

（3）使学生掌握tRNA的结构、种类及功能，增强学生对基因表达调控的理解；

（4）使学生了解氨基酸的种类、性质及运输，提升学生对生物化学的认识。

三、教学方法

1.采用讲授法，讲解翻译的概念、过程，遗传密码的破译及特点，tRNA的结构、种类及功能，氨基酸的种类、性质及运输；

2.运用案例分析法，分析具体的遗传密码破译实例，提高学生对生物信息学的应用能力；

3.采用互动提问法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤

1.导入新课：通过复习遗传信息的转录过程，引出翻译的概念及过程；

2.讲解遗传密码的破译及特点：介绍遗传密码的发现过程，讲解遗传密码的规律及特点；

3.讲解tRNA的结构、种类及功能：阐述tRNA的结构特点，介绍tRNA的种类及功能；

4.讲解氨基酸的种类、性质及运输：介绍氨基酸的种类、性质，讲解氨基酸的运输方式；

5.课堂互动：引导学生思考和探讨翻译过程中各种分子间的作用及相互关系；

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点；

7.布置作业：布置相关习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力；

2.作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度；

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便改进教学方法。核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立“遗传信息的表达”的生命观念，理解生命现象的本质和规律；

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学的方法和思维方式探讨遗传信息的表达过程；

3.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的习惯，使其能够运用实验方法和技能进行生物学探究；

4.社会责任：培养学生关注生物科学的社会责任感，认识生物科学在人类社会发展和进步中的重要作用。重点难点及解决办法1.重点：翻译的过程及遗传信息的表达规律。

解决办法：通过具体案例分析，让学生参与其中，加深对翻译过程及遗传信息表达规律的理解。

2.难点：tRNA的结构、种类及功能。

解决办法：利用模型或动画展示tRNA的结构和功能，通过实际例子让学生明了tRNA在翻译过程中的作用。

3.重点：氨基酸的种类、性质及运输。

解决办法：通过列表比较不同氨基酸的性质，让学生能系统地掌握氨基酸的分类和特点。

4.难点：遗传密码的破译及应用。

解决办法：通过遗传密码破译的实例，引导学生理解遗传密码的意义及其在生物科技领域的应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力。

（2）案例分析法：通过分析具体的遗传密码破译实例，让学生深入了解遗传信息的表达过程，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，加深学生对知识的理解和运用。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示翻译的过程、tRNA的结构和功能等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关资料，提供在线测试和互动交流功能，方便学生自主学习和交流讨论。

（3）实验教学：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，加深对翻译过程和氨基酸性质的理解。

（4）教学软件辅助：利用教学软件，进行实时互动教学，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生更好地掌握知识。

（5）评价与反馈：通过在线评价和反馈系统，收集学生对课堂内容的意见和建议，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遗传信息的复制与表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“翻译”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“遗传信息的复制与表达”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“翻译”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“翻译”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“翻译”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“翻译”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“翻译”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“翻译”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“翻译”知识点，掌握“翻译”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“翻译”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“翻译”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“翻译”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.科普文章：介绍遗传信息的复制、转录和翻译的基本原理，以及它们在生物体内的具体过程和作用。

2.研究论文：提供一些关于遗传信息表达领域的研究论文，帮助学生了解该领域的最新研究进展。

3.实验方案：提供一些与遗传信息表达相关的实验方案，如DNA复制、RNA提取和翻译等，供学生动手实践。

4.教学案例：分享一些成功的教学案例，介绍如何有效地进行遗传信息表达的教学。

二、拓展建议

1.学生可以阅读一些科普文章，以加深对遗传信息复制、转录和翻译的理解。例如，可以阅读关于CRISPR-Cas9技术的科普文章，了解其在遗传信息编辑中的应用。

2.学生可以尝试阅读一些研究论文，以了解遗传信息表达领域的最新研究进展。例如，可以阅读关于人类基因组编辑技术的论文，了解其原理和应用。

3.学生可以参与一些与遗传信息表达相关的实验，如DNA复制、RNA提取和翻译等。通过实验操作，学生可以更直观地了解遗传信息的表达过程。

4.学生可以尝试设计一些教学活动，如制作遗传信息表达的演示视频、设计遗传信息表达的教学游戏等，以提高自己对遗传信息表达的理解和教学能力。

5.学生可以参与一些与遗传信息表达相关的社会实践活动，如参观基因实验室、与基因领域的专家进行交流等，以增强自己对遗传信息表达的社会责任感和实践能力。教学反思本节课我教授了“遗传信息的复制与表达”这一课题，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，让学生逐步理解和掌握遗传信息的复制、转录和翻译等基本概念和过程。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。我发现，通过这种方式，学生能够更加主动地参与到学习中来，对遗传信息的复制和表达有了初步的理解。

在课中强化技能环节，我通过详细讲解、小组讨论、角色扮演和实验等活动，帮助学生深入理解和掌握遗传信息的复制、转录和翻译等知识点。我发现，通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握遗传信息的表达过程，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与遗传信息表达相关的拓展资源，供学生进一步学习和思考。我发现，通过拓展学习，学生能够拓宽自己的知识视野，对遗传信息的表达有了更深入的理解。

此外，在小组讨论和实验活动中，我发现部分学生参与度不高，影响了教学效果。因此，在未来的教学中，我需要采取更多的激励措施，提高学生的参与度，让他们更加积极地参与到学习中来。板书设计①翻译的过程：

-翻译的概念：将mRNA上的遗传信息转换为蛋白质的过程。

-翻译的步骤：起始、延长、终止。

-翻译的场所：核糖体。

②遗传密码的破译及特点：

-遗传密码的破译：通过实验发现遗传密码的规律。

-遗传密码的特点：简并性、通用性、重叠性。

③tRNA的结构、种类及功能：

-tRNA的结构：三叶草形结构。

-tRNA的种类：不同氨基酸对应不同的tRNA。

-tRNA的功能：携带氨基酸到核糖体。

④氨基酸的种类、性质及运输：

-氨基酸的种类：20种。

-氨基酸的性质：具有不同的侧链。

-氨基酸的运输：通过tRNA携带。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①利用色彩和图形：使用不同颜色标注翻译的步骤、遗传密码的特点等，使板书更加生动有趣。

②设计有趣的符号：使用箭头、图标等符号表示翻译过程、tRNA的运输等，使板书更加直观易懂。

③插入幽默元素：在板书中适当插入一些幽默的句子或图片，如“氨基酸的旅行”，使课堂氛围更加轻松愉快。课堂1.提问评价：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。对于学生回答问题的情况，我会给予及时的反馈和指导，帮助学生理解和掌握知识。例如，在讲解“翻译”的概念时，我会提问学生：“翻译是什么？它发生在哪里？”通过学生的回答，我可以了解他们对这个概念的理解程度。

2.观察评价：在课堂讲解和小组讨论过程中，我会观察学生的学习态度和参与程度，了解他们是否积极思考和参与讨论。通过观察，我可以了解学生的学习状态和存在的问题，及时进行指导和反馈。例如，在小组讨论中，我会观察学生的讨论情况和参与程度，对于不积极参与的学生，我会及时进行鼓励和指导。

3.测试评价：在课堂讲解结束后，我会通过小测试的方式了解学生的学习情况。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，及时进行指导和反馈。例如，在讲解“遗传密码的破译及特点”后，我会设计一些相关的问题进行测试，了解学生对遗传密码破译的理解程度。

二、作业评价

1.认真批改：我会认真批改学生的作业，了解他们对知识点的掌握程度和存在的问题。对于作业中的错误，我会进行详细的批注和解释，帮助学生理解和改正。例如，在批改学生的“翻译过程”作业时，我会检查他们对翻译步骤的理解是否准确。

2.点评反馈：在批改作业的同时，我会对学生进行点评和反馈，鼓励他们继续努力。对于作业中的亮点和进步，我会给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在反馈学生的“遗传密码破译”作业时，我会表扬他们对遗传密码规律的掌握，并鼓励他们继续深入研究。

3.鼓励进步：我会关注学生的学习进步，及时给予鼓励和表扬。通过鼓励，我会激发学生的学习动力和自信心，帮助他们更好地掌握知识。例如，在批改学生的“tRNA的结构和功能”作业时，我会表扬他们对tRNA结构的描述清晰，并鼓励他们在下次的作业中继续努力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《基因的分子生物学》一书中关于遗传信息复制与表达的相关章节，以深入理解遗传信息的复制、转录和翻译过程。

（2）视频资源：建议学生观看关于CRISPR-Cas9基因编辑技术的科普视频，了解其在遗传信息编辑中的应用。

（3）学术论文：鼓励学生阅读关于遗传密码破译和tR