Module 12　Help 教学设计 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module12Help教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module12Help教学设计

2024-2025学年外研版英语八年级上册

本章节主要围绕“帮助”这一主题展开，教学内容包括：

1.Unit1Canyouhelpme?

-描述寻求帮助的情景。

-学习情态动词can的用法。

2.Unit2No,I'mSpock.

-通过对话了解如何在生活中提供帮助。

-学习一般现在时的用法。

3.Unit3Languageinuse

-综合运用所学语言知识，进行口语交流。

-提高学生的听说能力和实际运用能力。

4.Unit4Problemsolving

-学习如何描述问题并寻求解决方案。

-培养学生的解决问题的能力。

5.Unit5Review

-复习本模块所学知识点，巩固记忆。

-提高学生的综合语言运用能力。

教学内容紧密结合教材，注重实践性和实用性，旨在帮助学生掌握基本的英语求助和提供帮助的表达方式，同时提高学生的听说读写能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本模块，使学生能够熟练运用英语进行求助与提供帮助的交流，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：培养学生遇到问题时，能够主动思考、分析并寻求解决方案的能力，激发学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的求助与帮助行为，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、讨论等活动，提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，培养学生的学习策略和习惯。

本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的综合语言运用能力，提高学生的思维品质和文化意识，为学生的终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：help,Can,problem,solution,describe,askfor,offer等。

-重点句型：Canyouhelpme?HowcanI...?WhatshouldIdo...?Icanhelpyouwith...

-口语交流：在特定场景中，能够流畅使用所学词汇和句型进行求助和提供帮助的对话。

-写作能力：能够书写简短的求助信或建议信。

2.教学难点

-情态动词can的用法：学生需理解并掌握can在求助句型中的用法，如Canyouhelpme?Icanhelpyouwith...

-一般现在时的运用：在描述提供帮助的能力和习惯时，学生需要正确使用一般现在时态。

-词汇的准确运用：学生在口语和写作中准确选择和使用所学词汇，如区分offerhelp和askforhelp。

-口语表达的流畅性：学生在实际对话中，能够迅速组织语言，进行自然的交流。

-解决问题的思维方式：指导学生如何在对话中识别问题，并提出合理的解决方案。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，通过示例、练习、角色扮演和写作活动等方式，帮助学生巩固知识，提高语言运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能理解透彻并掌握所学内容。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于解释情态动词can的用法、一般现在时的语法规则以及重点词汇的用法。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何在不同情境中求助与提供帮助，促进语言实践。

-案例研究：通过分析实际案例，帮助学生理解如何解决问题并给出建议。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟生活场景，让学生在角色扮演中练习求助与提供帮助的对话。

-小组竞赛：通过词汇接龙、快速问答等游戏，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

-项目导向学习：布置小组任务，要求学生合作完成求助信或建议书的撰写。

3.教学媒体使用：

-多媒体：利用PPT、视频等展示案例情景，帮助学生直观理解课程内容。

-实物教具：使用卡片、海报等辅助教具，增强课堂互动，提高学习兴趣。

-在线平台：利用班级群或教育平台，发布学习资料，方便学生预习和复习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料，包括词汇列表、情态动词can的用法摘要和预习问题。

设计预习问题：围绕“如何用英语求助”设计问题，如“Canyouthinkofdifferentsituationswhereyoumightneedtoaskforhelp?”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和语法点。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课程内容，特别是情态动词can的用法，为课堂讨论和活动做好准备。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于求助的小故事或视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法和一般现在时的运用，结合实例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中应用所学知识。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在角色扮演中练习求助与提供帮助的对话。

提问与讨论：在小组内或全班分享自己的想法，提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

通过实践活动，帮助学生深入理解并应用所学知识，特别是重难点的情态动词和时态用法。

培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作作业，如写一封求助信。

提供拓展资源：向学生推荐相关的学习网站和视频，供他们深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行自我学习和提高。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点，特别是写作技能的运用。

拓宽学生的知识视野，增强自我学习的能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。六、知识点梳理1.词汇

-help(n./v.)

-Can(modalverb)

-problem(n.)

-solution(n.)

-describe(v.)

-askfor(phrasalverb)

-offer(v.)

-ability(n.)

-skill(n.)

-advice(n.)

2.句型

-Canyouhelpme?

-HowcanI...?

-WhatshouldIdo...?

-Icanhelpyouwith...

-Ineedyourhelpwith...

-Canyoudescribetheproblem?

-Doyouhaveanyadviceforme?

-I'dbehappytohelp.

3.语法

-情态动词can的用法

-表能力：IcanspeakEnglish.

-请求允许：CanIgotothebathroom?

-提供帮助：Canyouhelpme?

-一般现在时

-表示习惯或能力：Ialwayseatbreakfast.

-在祈使句中提出建议或请求：Alwaysdoyourhomework.

4.口语交流

-求助场景的对话

-提供帮助的场景对话

-描述问题的表达方式

-提出解决方案的语言功能

5.写作技能

-求助信/邮件的格式与结构

-建议信/邮件的格式与结构

-使用一般现在时描述能力或习惯

-使用情态动词can表达请求或提供帮助

6.文化意识

-不同文化背景下求助与帮助的行为差异

-在交流中展示尊重和理解

-了解在特定文化中提供帮助的适当方式

7.学习策略

-自主学习：通过预习、复习和拓展学习，提高学习效率

-合作学习：在小组讨论和活动中，互相学习，共同进步

-探究学习：通过问题探究和案例研究，深入理解知识点七、作业布置与反馈1.作业布置

-口语练习：学生与家长或朋友进行角色扮演，模拟至少三个不同的求助场景，并录音提交。

-写作作业：根据课堂所学，写一封求助信或建议信，内容需包括至少三个问题或建议。

-词汇练习：完成一份词汇练习，包括填空、选择和匹配等题型，巩固本节课的重点词汇。

-语法练习：完成一般现在时和情态动词can的用法练习题，加强语法知识的应用。

-拓展阅读：阅读关于求助与帮助的短文，并回答相关问题。

2.作业反馈

-口语练习反馈：老师通过听取学生的录音，评估他们的发音、流利度和语言表达准确性，给出具体建议。

-写作作业反馈：老师批改学生的求助信或建议信，关注语法、词汇使用、句子结构和内容逻辑，提供修改意见。

-词汇练习反馈：针对学生在词汇练习中的错误，老师指出错误原因，并提供正确答案和记忆方法。

-语法练习反馈：老师对学生在语法练习中的错误进行分类总结，为学生提供针对性的讲解和练习建议。

-拓展阅读反馈：老师根据学生对拓展阅读问题的回答，评估他们的阅读理解能力，并给出提高阅读技巧的建议。八、反思改进措施-采用角色扮演和小组讨论，增加课堂互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-利用多媒体和实物教具，创设生动有趣的情景，提高学生的参与度和注意力。

-设计多样化的作业形式，如口语录音、写作练习和词汇语法练习，全面提高学生的语言能力。

2.存在主要问题

-部分学生对情态动词can的用法掌握不够牢固，需要进一步巩固。

-在实际对话中，部分学生口语表达不够流畅，需要加强口语练习。

-部分学生缺乏自主学习意识，需要培养他们的自主学习能力和习惯。

3.改进措施

-针对情态动词can的用法，设计更多的练习题和实例，帮助学生深入理解和掌握。

-增加口语练习的机会，如组织口语角、进行模拟对话等，提高学生的口语表达能力。

-引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习习惯，并提供相关的学习资源和指导。课后作业1.情态动词can的用法练习：

-练习1：用can填空，完成句子。

-A:Canyouhelpme?Ican'tfindmybook.

-B:__________(回答)

-练习2：根据中文提示，用can写句子。

-提示：你能游泳吗？

-句子：_____________________

2.一般现在时练习：

-练习3：用一般现在时描述你的日常习惯。

-句子：I____________________________everymorning.

-练习4：根据图片提示，用一般现在时写句子。

-图片：一位老师在讲台上讲课。

-句子：___________________________

3.求助与提供帮助的对话练习：

-练习5：模拟一个求助场景，写一段对话。

-场景：你在图书馆找不到一本书。

-对话：___________________________

4.写作练习：

-练习6：写一封求助信。

-情境：你在外语角遇到困难，需要帮助。

-信件：___________________________

-练习7：写一封建议信。

-情境：你的朋友想提高英语口语，向你求助。

-信件：___________________________

答案：

1.情态动词can的用法练习：

-练习1：B:Yes,Icanhelpyou.Let'slookforittogether.

-练习2：Canyouswim?

2.一般现在时练习：

-练习3：Iwakeupat7o'clockeverymorning.

-练习4：Theteacherisgivingalectureonthestage.

3.求助与提供帮助的对话练习：

-练习5：A:Excuseme,canyouhelpmefindabook?

B:Sure,whichbookareyoulookingfor?

4.写作练习：

-练习6：Dearfriends,I'mhavingtroublewithmyEnglishspeakingskills.Canyouhelpmeimprove?

-练习7：DearJohn,I