64 第四部分 浙江省“衢温5＋1”联盟期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

64第四部分浙江省“衢温5＋1”联盟期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计以“64第四部分浙江省‘衢温5＋1’联盟期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)”为依据，紧密结合高中一年级英语听力教学实际，围绕人教版高中英语必修1单元主题，强化学生对英语听力的掌握。通过选取与课本相关的词汇、句型和场景，提高学生听力技巧，培养其英语思维能力和实际应用能力。课程内容涵盖日常生活、学校生活、人物介绍等话题，旨在帮助学生巩固所学知识，提升英语听力水平，为高考英语听力打下坚实基础。核心素养目标本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是提升语言理解、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将能够：准确理解日常英语对话和短文，提高语言感知能力；把握文章主旨和大意，培养概括推理能力；识别不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化意识；运用所学策略进行有效听力训练，形成自主学习和合作学习的能力。通过以上目标的实现，使学生英语听力技能得到提升，为终身学习和国际化视野打下坚实基础。重点难点及解决办法本课程的重点在于提高学生对日常英语对话和短文的理解能力，以及培养其听力策略的运用。难点主要集中在以下几个方面：

1.词汇和短语的理解：学生对特定场景下的词汇和短语掌握不足，导致听力理解障碍。

解决办法：课前通过预习清单引导学生复习相关词汇，课上通过语境强化记忆，课后布置相关词汇的复习和拓展练习。

2.语音辨识能力：学生难以辨识连读、弱读等语音现象，影响听力效果。

突破策略：通过播放不同发音的听力材料，引导学生进行模仿跟读，提高其对语音变化的敏感度。

3.主旨大意把握：学生在概括文章主旨和大意时存在困难。

解决办法：教授学生通过关键词、主题句等线索快速捕捉信息，进行归纳总结的训练。

4.听力策略应用：学生不会合理运用听力策略，如预测、推断等。

突破策略：设计听力策略训练环节，示范并指导学生如何在听力过程中有效运用策略，提高听力效率。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：人教版高中英语必修1教材、听力训练软件、同声传译设备。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子教案、听力练习MP3文件、互动式白板。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、听力游戏、实时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布与“衢温5+1”联盟期中联考相关的预习资料，明确要求学生掌握特定场景下的词汇和短语。

-设计预习问题：围绕听力材料的主题，设计问题引导学生探索日常对话中的文化差异和交际技巧。

-监控预习进度：跟踪学生在平台上的预习活动，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习并复习相关词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如对比中西方问候语的不同。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文化意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段日常英语对话视频，引出听力训练的重要性。

-讲解知识点：详细讲解连读、弱读等语音现象，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析听力材料中的关键信息。

-解答疑问：针对学生在听力过程中遇到的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并尝试识别听力材料中的语音现象。

-参与课堂活动：学生小组合作，共同分析听力材料的主旨大意。

-提问与讨论：学生提出问题，如对特定词汇的理解，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语音辨识技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习听力策略。

-合作学习法：促进学生之间的互动交流，共同解决难点问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料，掌握关键听力技巧。

-通过实践活动，提高学生的听力理解和策略运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的听力练习作业。

-提供拓展资源：推荐学生访问电子图书馆，查找更多听力材料进行练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的听力训练。

-反思总结：学生反思学习过程，总结听力技巧，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固学生所学的听力技巧，提高语言实际应用能力。

-通过拓展学习，增强学生的自主学习能力和学习深度。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语听力入门300句》：选取与日常生活相关的对话，帮助学生进一步熟悉日常英语表达。

-《英语听力策略与应用》：介绍听力策略的实用技巧，促进学生听力技能的提升。

-《跨文化交际英语》：提供中西方文化差异的案例，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，自主选择感兴趣的听力材料进行练习，如新闻、访谈、讲座等，以提高对不同场景英语听力的适应能力。

-鼓励学生关注英语学习公众号，阅读相关文章，了解听力技巧的最新动态和实用方法。

-学生可以尝试总结自己在听力学习过程中的心得体会，并与同学分享，相互借鉴，共同提高。

1.语音辨识技巧：

-连读：掌握单词之间的连读规则，如辅音+元音、元音+元音等。

-弱读：了解英语句子中非重读音节的弱读现象，提高听力理解能力。

-语调与语气：学会识别不同语调、语气表达的意图和情感。

2.听力策略：

-预测：根据题目、关键词等线索，预测听力材料的内容和主题。

-推断：在听力过程中，通过上下文线索，推断未知词汇或信息。

-记笔记：学会在听力过程中快速记录关键信息，提高信息捕捉能力。

3.文化背景知识：

-了解英语国家的风俗习惯、节日庆典等，提高对跨文化交际的敏感度。

-探究中西方文化差异，学会尊重和包容不同文化，提高跨文化交际能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-词汇：重点掌握与日常生活、学校生活相关的词汇和短语。

-语法：理解并运用一般现在时、一般过去时等基本时态。

-听力技巧：掌握连读、弱读等语音现象的辨识，以及预测、推断等听力策略。

②内容结构：

-课前自主探索：预习相关词汇，了解听力材料的背景。

-课中强化技能：通过听力练习，学习并实践语音辨识技巧和听力策略。

-课后拓展应用：巩固所学知识，拓展阅读相关材料，进行自主学习和探究。

③板书设计：

-左侧：列出本节课的核心词汇和短语，以及关键语法点。

-中部：展示听力技巧的步骤和方法，如预测、推断等。

-右侧：画出本节课的内容结构图，突出重点和难点，以及拓展延伸的方向。

板书设计应简洁明了，逻辑清晰，便于学生理解和记忆，如下所示：

```

+-------------------+-------------------+-------------------+

|词汇短语|听力技巧|内容结构|

+-------------------+-------------------+-------------------+

|日常对话词汇|语音辨识|课前自主探索|

|学校生活词汇|听力策略|课中强化技能|

|...|预测、推断|课后拓展应用|

+-------------------+-------------------+-------------------+

|一般现在时|...|...|

|一般过去时|...|...|

+-------------------+-------------------+-------------------+

```作业布置与反馈1.作业布置：

-听力练习：完成课后配套听力练习，重点在于日常对话和短文理解，要求学生在规定时间内完成，并记录答案。

-词汇复习：整理本节课涉及的词汇和短语，制作成词汇卡片，要求学生进行复习和记忆。

-口语练习：选取一段日常对话，进行角色扮演，与同学合作练习，提高口语表达能力。

-写作任务：根据听力材料的内容，编写一段对话或短文，运用所学词汇和语法。

2.作业反馈：

-听力