4 《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册中的一篇课文。本课文以我国2020年的抗疫历程为主线，展示了中华民族在重大公共卫生事件面前团结一心、共克时艰的精神风貌。课文内容紧密联系现实，具有很强的时代感和现实意义。本节课的教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解抗疫精神的内涵，培养学生的爱国情怀和社会责任感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.文化自信：通过学习《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》，使学生深刻理解抗疫精神，增强对中华民族优秀传统文化的自信心和自豪感。

2.社会责任感：引导学生关注社会热点，认识自己在社会中的责任和使命，培养学生在面对重大公共卫生事件时的责任感和使命感。

3.思维品质：通过分析课文中的事例和数据，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、学情分析考虑到本节课的内容紧贴时事，学生对于2020年的中国抗疫历程都有所了解，因此在知识层面上，学生能够迅速进入学习状态。在能力层面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力，这对于理解课文内容和解剖抗疫精神具有重要意义。

然而，学生在素质方面存在差异。部分学生可能对于家国情怀和社会责任感有较深刻的理解，但也有部分学生可能对此认识不足。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的思想引导，激发他们的爱国热情和社会责任感。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。但也有少部分学生可能存在注意力不集中、主动性不足等问题。针对这一情况，教师应设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的学习兴趣，从而改善他们的学习行为。

总体来说，本节课的学情较为复杂，教师需充分了解学生的个体差异，关注学生的知识、能力和素质全面发展，引导学生树立正确的价值观，为培养具有社会责任感和家国情怀的公民奠定基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、学生笔记等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：课文相关视频资料、图片素材、在线文章、抗疫一线报道等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、情景模拟法等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放2020年中国抗疫历程的视频资料，让学生回顾抗疫期间的感人故事和英雄人物。

问题提出：引导学生思考抗疫精神的具体内涵以及抗疫过程中体现的中华民族优秀品质。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：阐述抗疫精神的内涵，分析抗疫过程中体现的中华民族优秀品质。

教学手段：讲授法、案例分析法。

教学内容：课文《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》为主线，详细讲解抗疫精神的内涵，分析抗疫过程中医护人员、志愿者等群体所展现出的英勇、坚韧、奉献等品质。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：让学生结合课文内容，举例说明抗疫精神在现实生活中的具体体现。

讨论方式：分组讨论，每组选出代表进行汇报。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对课文内容，设计一些开放性问题，引导学生深入思考。

提问环节：学生主动提问，教师解答。

5.师生互动环节（10分钟）

互动方式：情景模拟、角色扮演。

教学内容：模拟抗疫场景，让学生扮演医护人员、患者、家属等角色，亲身感受抗疫过程，培养学生的同理心和责任感。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课所学内容，强调抗疫精神的重要性，引导学生将抗疫精神融入到日常生活中。

拓展要求：鼓励学生关注社会热点，积极参与社会实践，将抗疫精神转化为实际行动。

总计用时：40分钟。

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养核心素养。同时，教学过程中要关注学生的个体差异，充分照顾到不同层次学生的需求，使每一位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人民至上，生命至上：中国抗疫斗争的经验与启示》

-《战“疫”中的青春力量：90后医护人员的奋斗与担当》

-《团结一心，共克时艰：中国人民抗疫精神的伟大实践》

-《从SARS到COVID-19：我国公共卫生应急管理体系的演变与发展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合课文内容，深入了解抗疫过程中的感人事迹和英雄人物，撰写心得体会。

-关注国内外抗疫动态，了解其他国家在抗疫过程中的经验与教训。

-探究抗疫精神在现实生活中的具体体现，例如在脱贫攻坚、志愿服务等领域的应用。

-结合自己的专业背景或兴趣，深入研究抗疫过程中的科技创新、社会心理等方面的问题。七、板书设计-抗疫精神的内涵

-抗疫过程中体现的中华民族优秀品质

-抗疫斗争中的感人故事和英雄人物

2.重点词：

-抗疫、民族复兴、历史丰碑、中华民族优秀品质、英雄人物

3.重点句：

-“2020年的抗疫历程，是中华民族在重大公共卫生事件面前团结一心、共克时艰的历程。”

-“抗疫精神是中华民族精神在新时期的丰富和发展，是中华民族优秀传统文化的体现。”

板书设计：

①抗疫精神

-内涵：勇敢、坚韧、奉献、团结、创新

-示例：抗疫过程中的英雄人物（如钟南山、李兰娟等）

②中华民族优秀品质

-示例：无私奉献、勇往直前、团结协作、自强不息

③抗疫斗争的感人故事

-示例：医护人员奋战在抗疫一线、志愿者积极参与抗疫行动等

④抗疫精神在现实生活中的体现

-示例：脱贫攻坚、志愿服务、科技创新、社会心理等

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，培养学生的语文素养和审美能力。八、典型例题讲解1.例题一：请结合课文内容，简要阐述抗疫精神的内涵。

答案：抗疫精神是指在抗击疫情过程中，广大医护人员、志愿者、社会各界人士展现出的勇敢、坚韧、奉献、团结等优良品质。

2.例题二：请分析课文中所提到的抗疫过程中的英雄人物，他们具有哪些值得我们学习的品质？

答案：课文提到的抗疫英雄人物具有无私奉献、勇往直前、团结协作等品质，值得我们学习。

3.例题三：请从课文中的具体事例出发，说明抗疫斗争中体现的中华民族优秀品质。

答案：课文中的事例展示了中华民族在抗疫斗争中体现出的英勇、坚韧、团结等优秀品质。

4.例题四：请结合自己的实际生活，谈谈你对抗疫精神的理解和体会。

答案：抗疫精神是一种面对困难、积极向上的精神态度，体现在现实生活中，就是关心他人、积极参与社会事务、勇往直前。

5.例题五：请列举几个你所了解的抗疫过程中的科技创新，并简要说明它们在抗疫斗争中的作用。

答案：我所了解的抗疫过程中的科技创新有新冠疫苗研发、新冠病毒检测技术等，它们在抗疫斗争中发挥了重要作用。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，对于抗疫过程中的英雄人物和感人故事有了更全面的了解。各小组能够呈现出有深度、有见地的讨论成果。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学知识，正确回答关于抗疫精神、中华民族优秀品质等方面的问题。大部分学生能够将所学内容运用到实际情况中，进行合理的分析和判断。

4.课后作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，对于课文内容进行深入复习和思考。作业质量较高，表现出学生对于抗疫精神的重视和认同。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予积极的评价和反馈。同时，教师针对学生的不足之处提出改进建议，鼓励学生在后续学习中继续努力，提升自己的综合素养。

教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足，进一步优化教学方法和策略，提高教学质量。通过评价与反馈，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的核心素养。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学反思的重要性。通过反思，我认识到自己在教学中的优点和不足，为今后的教学提供了宝贵的经验。

首先，导入环节的创设情境和问题提出，成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过播放抗疫历程的视频资料，让学生回顾抗疫期间的感人故事和英雄人物，引导他们思考抗疫精神的内涵。这一环节的设计符合学生的认知水平，使他们能够迅速进入学习状态。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了详细的讲解，确保学生理解和掌握新知识。通过案例分析法和小组讨论法，让学生充分参与到课堂活动中，提高了他们的阅读理解能力和批判性思维能力。在课堂提问环节，学生积极回答问题，表现出对课文内容的理解和认同。

然而，在教学过程中