九年级英语上册 Unit 1 How can we become good learners Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《人教新目标版》九年级英语上册Unit1围绕“Howcanwebecomegoodlearners”主题展开，SectionA的GrammarFocus-4c部分着重于现在完成时态的运用。本章节通过丰富多样的语境，如谈论学习习惯、经验及方法，使学生掌握现在完成时态的构成和用法，旨在提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。课程设计将紧密结合课本内容，通过任务型教学法，引导学生主动参与，实现语言知识与实践能力的双重提升。核心素养目标重点难点及解决办法本章节的重点在于学生能够熟练运用现在完成时态描述学习经历和习惯，难点在于正确使用延续性动词与非延续性动词，以及时间状语的搭配。为解决这些难点，首先通过课本中的对话和例句，引导学生观察、总结现在完成时的基本结构。接着，设计互动练习，如小组讨论、角色扮演，让学生在实际语境中运用该时态，加强对延续性动词与非延续性动词的理解和运用。此外，提供图表、时间轴等视觉辅助工具，帮助学生清晰把握时间状语的用法，从而有效突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本章节的重点是掌握现在完成时态的构成和用法，特别是对于延续性动词和非延续性动词的区分，以及时间状语的使用。难点在于如何使学生在实际语境中灵活运用这一时态。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察课本中的例句，总结现在完成时态的基本结构，并通过填空、改错等练习加强记忆。

2.通过对比练习，让学生区分延续性动词和非延续性动词在现在完成时态中的不同用法，并配以图表辅助记忆。

3.创设多样化情境，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际对话中运用现在完成时态，提高其语言实践能力。

4.针对时间状语的搭配，设计相关练习题，帮助学生掌握常用的时间状语，如“for”,“since”,“inthepastfewyears”等。

5.教师在课堂上进行即时反馈，纠正学生在使用过程中的错误，并引导学生互相评价、交流，以提高他们对现在完成时态的理解和应用能力。通过以上策略，有针对性地解决重点难点，提高学生的英语核心素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组学生熟悉的学习场景图片，如阅读书籍、做实验、参加课外活动等。

-提出问题：“Canyoutellmewhatyouhavelearnedinthepastfewyears?”引导学生思考并激发他们对本节课话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过课本例句，引导学生观察、总结现在完成时态的构成和用法。

-讲解延续性动词和非延续性动词在现在完成时态中的不同用法，并提供相应的练习题让学生进行判断。

-强调时间状语的使用，如“for”,“since”,“inthepastfewyears”等，并通过示例进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-分组讨论，让学生互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点难点，提问学生，检查他们对现在完成时态的理解和掌握程度。

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

5.情境互动（5分钟）

-创设情境，如角色扮演，让学生在实际语境中使用现在完成时态进行对话。

-鼓励学生创新对话内容，将所学知识运用到实际情境中。

6.课堂小结（3分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调现在完成时态的构成、用法以及时间状语的搭配。

-鼓励学生分享学习心得，提高他们的学习兴趣。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括书面练习和口语练习，巩固本节课所学知识。

-口语练习要求学生录制小视频，展示他们在实际情境中使用现在完成时态的能力。知识点梳理1.现在完成时态的基本构成：主语+have/has+过去分词。

2.现在完成时态的用法：

-表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果。

-表示从过去某一时间开始，一直延续到现在并可能继续下去的动作或状态。

3.延续性动词与非延续性动词在现在完成时态中的用法：

-延续性动词：表示持续的动作或状态，如“live”,“work”。

-非延续性动词：表示短暂的动作或状态，如“go”,“buy”。

4.现在完成时态的时间状语：

-一般时间状语：如“for”,“since”,“inthepastfewyears”。

-特定时间状语：如“today”,“thisweek”,“sofar”。

5.现在完成时态的疑问句和否定句结构：

-疑问句：助动词“have/has”提前，主语后移。

-否定句：在助动词“have/has”后加“not”。

6.课本中的重要句型：

-Whathaveyoulearnedabout...?

-Howlonghaveyou...?

-Haveyouever...?

-Ihavenever...before.

7.课本中涉及到的学习习惯和方法：

-常用的学习习惯：readinghabits,studyschedules。

-学习方法：groupdiscussion,note-taking,practice。

8.课本中的相关词汇和短语：

-词汇：learner,habit,method,practice,improve,experience。

-短语：makegooduseof,workon,payattentionto。作业布置与反馈1.作业布置

-书面作业：请学生完成课本练习册中与现在完成时态相关的练习题，包括填空、选择和改错。

-口语作业：学生录制一段小视频，用现在完成时态描述自己过去的学习经历或习惯，并分享给同学和老师。

-扩展阅读：推荐学生阅读课外的英语学习文章，总结文章中使用的现在完成时态的句子，并尝试模仿。

2.作业反馈

-书面作业批改：在批改书面作业时，关注学生对现在完成时态基本构成和用法的掌握情况，特别是延续性动词和非延续性动词的区分，及时指出错误并给出正确答案。

-口语作业评价：对口语作业进行评价时，重点关注学生对现在完成时态的运用是否自然、准确，以及语法和发音是否正确。

-反馈方式：采用个别辅导和集体讲评相结合的方式，对作业中普遍存在的问题进行讲解，对个别学生的错误给予个性化指导。

-改进建议：针对学生在作业中暴露出的问题，给出具体的改进建议，如加强语法练习、多听多说、注意语音语调等。

-鼓励机制：对完成作业态度认真、进步明显的同学给予表扬，提高学生的学习积极性和自信心。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Writeasentenceusingthepresentperfecttensetodescribeyourreadingexperience.

-答案：Ihavereadmorethanfiftybooksonsciencefictioninthepasttwoyears.

2.例题二：

-题目：Usethepresentperfecttensetoaskyourfriendabouttheirtravelexperiences.

-答案：HaveyoueverbeentoJapan?

3.例题三：

-题目：Correctthefollowingsentenceusingthepresentperfecttense:"Shegotothemovieslastnight."

-答案：Shehasgonetothemovieslastnight.(Note:Thissentenceisincorrect;itshouldbe"Shehasgonetothemoviestonight"or"Shewenttothemovieslastnight.")

4.例题四：

-题目：Writeadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirlearninghabitsusingthepresentperfecttense.

-答案：

-A:Haveyoufinishedyourhomeworkyet?

-B:Yes,Ihave.I'vebeenworkingonitforthepasttwohours.

-A:That'sgreat!I'vebeenstrugglingwithmath.Ihaveneverunderstooditwell.

-B:MaybeIcanhelpyou.Ihavebeenpracticingalotrecently.

5.例题五：

-题目：Fillintheblankswiththecorrectformofthepresentperfecttense.

-答案：

-Wehaveknowneachothersincewewerechildren.

-Hehasnottraveledtomanycountries,buthehasreadbooksaboutthem.

-Theyhavelivedinthiscityforoveradecade.

-Shehasalreadyseenthatmoviethreetimesthismonth.板书设计①重点知识点：

-现在完成时态构成：have/has+过去分词

-延续性动词与非延续性动词用法

-时间状语：for,since,inthepastfewyears

-疑问句结构：Have/Has+主语+过去分词？

-否定句结构：主语+have/has+not+过去分词

②重点词句：

-重点词汇：learner,habit,method,practice,improve,experience

-重点短语：makegooduseof,workon,payattentionto

-重点句型：Whathaveyoulearnedabout...?Howlonghaveyou...?Haveyouever...?

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-设计有趣的图标或简笔画，如书的图标代表阅读习惯，时钟图标代表时间状语。

-创造一个时间轴，展示不同时间点的学习经历，增加视觉趣味性。

-利用板书的空白处，让学生参与绘制与学习相关的简笔画，如学习工具、学习场景等，提高学生的参与度和兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示与学生生活密切相关的学习场景图片，激发学生的兴趣和参与度，使学生在真实语境中感知和运用现在完成时态。

2.互动式教学：设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性，培养学生合作学习和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或学生对活动兴趣不足。

2.教学评价：评价方式较为单一