2024九年级英语下册 Module 6 Eating togetherUnit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版初中英语九年级下册Unit3SectionB。本节课主要讨论了关于餐馆吃饭的场景，通过介绍不同国家的饮食习惯，让学生学会如何点餐、描述食物等。主要语言点包括：动词短语“have/eat/cook/make”的用法，形容词短语“delicious/healthy/salty/sweet”的描述，以及常用交际用语如“Howmuchisit?”,“CanIhave...?”,“Whatwouldyouliketohave?”等。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2.能够运用所学知识描述食物和点餐的场景。

3.能够了解不同国家的饮食习惯，提高跨文化交际意识。

教学重点：

1.掌握本节课的主要词汇和句型。

2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学难点：

1.正确使用动词短语“have/eat/cook/make”。

2.正确使用形容词短语“delicious/healthy/salty/sweet”进行描述。

3.在实际情境中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说：

1.语言能力：通过学习本节课的主要词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。

2.文化意识：通过了解不同国家的饮食习惯，培养学生对不同文化的认知和理解，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同饮食习惯，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的主要词汇和句型。

2.能够运用所学知识描述食物和点餐的场景。

难点：

1.正确使用动词短语“have/eat/cook/make”。

2.正确使用形容词短语“delicious/healthy/salty/sweet”进行描述。

3.在实际情境中运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.通过听力练习和口语练习，让学生反复听、说、模仿主要词汇和句型，加深记忆和理解。

2.通过创设餐馆场景的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高其语言运用能力。

3.通过分组讨论和小组合作，让学生相互交流、借鉴，共同解决问题，提高其合作交流能力。

4.通过讲解和示例，让学生了解形容词短语的用法，并结合练习进行巩固。

5.通过课后作业和课外阅读，让学生进一步拓展知识，提高自学能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟餐馆场景，让学生在实际语境中练习点餐、描述食物等交际用语，提高学生的口语交流能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

3.情境教学法：通过创设各种真实的生活情境，如餐馆、家庭等，让学生在情境中学习、实践和运用英语，提高学生的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.网络教学：利用网络资源和教学平台，拓宽学生的学习渠道，增加课堂的互动性和趣味性。

3.教学软件：运用各类教学软件，如语音识别软件、在线翻译工具等，辅助学生进行发音练习和语言交流，提高学习效果。

4.实物教学：使用实物道具，如食物模型、餐具等，让学生直观地感受和理解所学内容，增强学生的实践操作能力。

5.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相讨论、交流、借鉴，培养学生的合作精神和团队意识。

6.课后在线辅导：提供课后在线辅导服务，解答学生的疑问，巩固所学知识，提高学生的自学能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6EatingtogetherUnit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述食物和点餐场景的语言技能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述食物和点餐场景的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述食物和点餐场景的语言技能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出描述食物和点餐场景的语言技能重点，强调动词短语和形容词短语的用法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述食物和点餐场景的语言技能展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验描述食物和点餐场景的语言技能的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对描述食物和点餐场景的语言技能进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述食物和点餐场景的语言技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述食物和点餐场景的语言技能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述食物和点餐场景的语言技能，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述食物和点餐场景的语言技能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述食物和点餐场景的语言技能，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述食物和点餐场景的语言技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如动词短语“have/eat/cook/make”和形容词短语“delicious/healthy/salty/sweet”。他们能够在日常生活中运用英语进行简单的交流，如在餐馆中点餐和描述食物。

2.文化意识：学生了解了不同国家的饮食习惯，提高了对不同文化的认知和理解。他们能够认识到饮食文化在不同社会中的重要性，并能够尊重和欣赏不同的饮食文化。

3.思维品质：学生在分析、比较不同饮食习惯的过程中，提高了他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够运用所学知识思考和解决问题，并能够表达自己的观点和看法。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了独立思考、合作交流和主动探究的能力。他们能够主动参与课堂活动，积极提问和回答问题，并能够自主完成课后作业。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Module6EatingtogetherUnit3的主要词汇和句型，包括动词短语“have/eat/cook/make”和形容词短语“delicious/healthy/salty/sweet”。我们通过模拟餐馆场景，进行了描述食物和点餐的练习，让学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

在课堂活动中，同学们积极参与，展示了良好的语言能力和合作精神。通过小组讨论和角色扮演，大家能够更好地理解和运用所学知识。同时，我们也了解到了不同国家的饮食习惯，提高了跨文化交际的意识。

（二）当堂检测

1.词汇填空：根据句意，用正确的词汇填空。

例：I_______(have)dinnerwithmyfriendslastnight.Itwas_______(delicious).

1.I_______(eat)_______(healthy)foodeveryday.

2.She_______(cook)a_______(salty)dishforus.

3.They_______(make)_______(delicious)cakesfortheparty.

2.情景交际：根据情景，选择正确的交际用语。

例：A:Whatwouldyouliketohavefordinner?

B:I'dliketohavesome_______(delicious)chicken.

1.A:CanIhavesome_______(healthy)fruits,please?

B:_______(Yes),please./_______(No),thankyou.

2.A:Howmuchisit?

B:It's_______(twenty)dollars.

3.A:_______(Howabout)having_______(salty)chipsforsnacks?

B:_______(Goodidea)!

3.写作练习：以“MyFavoriteFood”为题，写一篇短文。

要求：用所学词汇和句型描述自己最喜欢的食物，并说明原因。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过模拟餐馆场景，让学生在实际语境中练习描述食物和点餐的语言技能，提高学生的口语交流能力。

2.小组合作：设计小组讨论和角色扮演活动，培养学生的合作精神和沟通能力，增强课堂的互动性和趣味性。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如口头评价、同伴评价和自我评价，全面了解学生的学习情况，鼓励学生的自主学习和创新思维。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.课堂管理不够严格：课堂管理不够严格，需