部编五下语文《祖父的园子》公开课教案教学设计二【一等奖】

祖父的园子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）复习巩固本课的生字新词，会正确书写“拔”“瞎”“铲”等8个生字。（二）通过对园中景物描写的学习，感受作者对自由的享受和向往，以及对祖父的怀念之情，学习借景抒情的写法。（三）借助阅读链接，激发学生的阅读兴趣，产生阅读《呼兰河传》的愿望。二、教学准备课件。三、教学过程（一）复习旧知导入1.回忆园中景物和活动：上节课我们一起走进了祖父的园子，还记得你欣赏到了园子里的哪些景物吗，还记得“我”和祖父在园子里有哪些“活动”吗？2.复习表达方法：是的，园子里的风景就像一幅美丽的画，深深地印在萧红的脑海中，所有和祖父一起的活动，都令萧红难以忘怀——作者通过对景物和活动的描写，让我们感受到了这是一个多姿多彩的、生机勃勃的园子，我们也学习到了借事抒情这种通过描写具体事例来表达自己思想感情的方法。（二）自主学习课文第三部分，感受园子的自由过渡：同学们，萧红说“祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了”——到底祖父的园子还带给她什么呢？接下来，请你读一读课文的第三部分。1.（相机出示第十五自然段）读着这个自然段，你有没有想过：大树真的会发出声响吗，土墙真的会回答吗，那么作者为什么这么写呢？（板书：大树土墙）（1）预设。因为作者赋予了园中景物以生命，在她的眼中，这一切是充满灵气的、不受任何约束的。（2）朗读。请你通过朗读，将这份对自由的享受和追求表现出来。（3）想象。请你挑选其中一个说一说：大树会发出什么声响，土墙又在回答些什么。（4）小结。原来，凡是在太阳下的，一切都是健康漂亮的；原来，这花园是“我”的乐园；原来，这一切景语皆情语，这就是借景抒情的写法。（相机板书：借景抒情）2.（出示第十六自然段）找一找是围绕哪一句话来写的。（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。）（1）提问。“我”还看到了园中的哪些事物是自由的，又想到些什么？把相关的句子找出来读一读，完成《作业本》第5题第（1）题的前半题：交流：“我”看到花开了，想到花睡醒了似的；“我”看到鸟飞了，想到鸟在天上逛似的……（板书：花鸟虫子）指导朗读：睡醒了的花，天上逛的鸟，在说话的虫子，多么富有童趣的语言，多么自在、悠闲啊——你能通过朗读，读出这份自在与悠闲吗？（2）引导。园子里还有很多景物，作者还看到什么，想到什么？请你发挥想象写一写，并完成《作业本》第5题第（1）题的后半题。预设交流：蝴蝶飞了，跳舞似的；春笋钻出来了，偷看美景似的；狗尾巴草摇晃了，在和别人打招呼似的……过渡：是的，园中的景物带给了“我”自由，还有吗？3.出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜……它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。（板书：倭瓜黄瓜玉米）（1）思考发现。读了这段话，你发现它的特别之处了吗？（这段话中连用六个“愿意”，写出了园中景物的自由）（板书：自由）（2）感受自由。课文为什么要这么写，作者仅仅是在写景物的自由吗？（不是的，因为作者在园子中是无拘无束、是十分自由的，所以她所看到的事物也都是自由的，她把自己这份自由的感受放在了倭瓜、黄瓜等园中的景物上）这段话同样用了借景抒情的写法。（板书：借景抒情）（3）朗读体现。萧红反反复复地写，我们也来反反复复地读，特别是“愿意”和“就”搭配在一起，更加能够表现出园中景物的自由。（师读“愿意……”部分，生读“就……”部分）（4）小练笔。请你仿照这样的写法，写一种园子里的动物或植物自由自在的样子。仅仅是园中的景物愿意干什么就干什么吗？生活在园子中的“我”，又会在园子里干什么？请你也展开想象写一写，完成《作业本》第6题。我的园子我有一个大园子，这个园子里，_____________________________，样样都有。在这个园子里，我愿意___________就__________。我愿意___________就__________。我愿意___________就__________。要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，一切都是自由的。（三）回顾总结，链接拓展1.引导。在萧红的记忆中，祖父的园子就是这样多姿多彩、自由自在的。在祖父的陪伴下，她享受到了童年的快乐。一句话，没有祖父，没有这园子，也就没有她童年时的自由。所以她说“就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。”2.补充背景资料。提问：同学们，读了这篇课文，你是不是觉得萧红能在这个自由的园子里长大，有疼爱她的祖父，她应该也是幸福的？实际情况又是怎样的呢？（1）出示背景材料。萧红早年丧母，父亲无情偏执，祖母刻薄冷漠，唯一疼爱她的，只有祖父。可是在她18岁，祖父就去世了，她失去了唯一的保护人。长大以后，经历千难万苦的她，在孤独的时光里，她常常回忆起给予她爱和温暖的祖父。也只有在想起祖父的园子的时候，萧红才是温馨和幸福的。（2）交流小结。萧红把对祖父的无限怀念都写在了《呼兰河传》这本书里——学习《祖父的园子》这篇课文，仅仅只是一个开始，只有走进《呼兰河传》，才能够真正走进萧红的内心世界。3.阅读链接。阅读《呼兰河传》的结尾，说说你有什么感受。（引导关注：在这个片段中，一共用了12个“了”，“了”字表明祖父去世之后，所有的快乐、幸福、自由都离她而去，感受到萧红对祖父、对园子、对已经逝去的事物满满的怀念）4.再次回读全文。祖父的园子，最终成了萧红心中怎样的一个园子呢？（自我安慰、心灵慰藉、永不忘记……）（1）师生合作读全文。（师读）童年的画卷合上了，每当孤独无助时，她就会想起祖父这个多姿多彩的园子——（生读）第一部分。（师读）得不到家人的关心，每当颠沛流离时，她就会想起祖父这个带给她快乐的园子——（生读）第二部分。（师读）面对身体病魔的折磨，每当悲伤痛苦时，她就会想起祖父这个带给她自由的园子——（生读）第三部分。（2）小结。这时候，你再来读读这句话“就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了”，是不是又有不一样的感受了呢——带着新的感受读课题。5.推荐阅读。萧红从园子出发，又回到了园子，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。写完不久后，她就在香港过世，那年萧红才31岁，《呼兰河传》是萧红的绝世之作。著名文学家茅盾说呼兰河的故事，祖父的园子，是“一串凄婉的歌谣”。可为什么留在萧红记忆中的园子始终是那么美好、快乐、自由呢？关于祖父.后园、“我”在原著《呼兰