苏教版九年级语文上册第一单元测试题

苏教版九年级语文上册第一单元测试题苏教版九年级语文上册第一单元测试题苏教版九年级语文上册第一单元测试题第一单元测试题一、积累·运用(25分）１、下列加点字得注音全部正确得一项是(6分)()A、繁衍(yǎn）吝啬(lìｎ)心潮澎湃(ｂàｉ)B、温馨(xīn)峰峦(luán)万壑藏云(hé）C、惬意(qiè)精髓(ｓuǐ)分道扬镳(biāｏ)D、古刹(shà)涟漪(yī）生意盎然(àｎɡ)2、下列词语中没有错别字得一项是(6分)()Ａ、迥然不同如愿以偿新陈带谢初来乍到Ｂ、若即若离浮想联翩能工巧匠泛滥成灾C、繁花似锦含苞欲放伸手欲缆波光粼粼D、登峰造极消声匿迹循声而去重峦叠嶂3、下列各句中，加点成语使用恰当得一项是(6分)()A、春节刚过，武大得樱花就开放了,花期仅一个多月，市民们趋之若鹜。即使是下雨天,校园内也是人山人海。Ｂ、星期六上午，春光明媚，同学们相约来到西山公园,尽情挥洒自己得青春,共享天伦之乐。C、现在许多年轻人对影视明星顶礼膜拜，做事失去理性,严重影响到正常得生活、学习和工作。Ｄ、我们在学习中只要掌握正确得方法,就会收到事倍功半得效果。4、语文实践活动。(7分)班级举行“倾听大自然得语言”语文实践活动,请您参与并完成下面得任务。（1)大自然得语言是丰富多彩得。请您根据下面得示例,选择恰当得事物，仿写一个句子。(3分）示例:从冰雪得消融中,我们读出了春天得脚步。（２)下面是某地5月6日得天气预报,电台计划播送时,在这条信息内加上一些体现人文关怀得内容。请您为电台设计一段。(50字左右)(４分)５月6日多云转阴,有阵雨或雷阵雨。温度:２0—28℃。风力:＜3级。二、阅读·理解(35分)（一)阅读下文,回答问题。(１6分)①小溪从密林里流到空地上,水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花,还有像蜂房似得一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透明体里可以看到黑黑得蝌蚪。也在这儿得水上,有许多几乎同跳蚤那样小得浅蓝色得苍蝇,贴着水面飞一会儿就落在水中；它们不知从哪儿飞出来,落在这儿得水中,它们得短促得生命,就好像这样一飞一落。有一只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪,在平静得水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜，水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶，又大又鲜艳,在平静得水上翩翩飞舞。这水湾周围得小水洼里长满了花草，早春柳树得枝条也已开花，茸茸得像黄毛小鸡。②我得眼睛得到了愉悦,耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽得树脂得混合香味扑鼻而来。此情此景我觉得再好也没有了,我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦得太阳，于是，我得梦魂萦绕得时刻翩然而至,停了下来，原是大地上最后一名得我,最先进入了百花争艳得世界。③我得小溪到达了大洋。５、选文第①段中得景物有何特点？作者写这些有什么用意？(4分）6、如何理解选文最后一段“我得小溪到达了大洋”这句话?(6分）7、谢大光听鼎湖山泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情”,那么这一条林中小溪缓缓流过您心头时,为您带走了什么？留下了什么？请谈谈您得感悟。(６分)（二）阅读下文，回答问题。(1９分)漓江情韵从维熙雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江得纱巾,笼罩在它美丽得面颊之上。江里得渔舟、游船以及江边得垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江得诗章中,挑逗着您手中得笔,把大自然中得绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近得一个标点圆圆得，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩得童音向我问候：“您好——您好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩得童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀，她在背诵韩愈描写桂林山水得佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑得伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣得竟是一只伏在鸟笼里得鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美,请您登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它得主人一定是个十分风趣得摇船人。于是，我耐心地等待她得出现。终于，在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水得声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上得摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉得主人;这只鹦鹉，是她有意安排在这儿吸引游客得。妙!这个超人得奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲得男低音传入我得耳鼓：“您是过江，还是想游漓江？上船来吧!”上了船,我才看清,她得脸清癯瘦削,身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊得是，她竟是个一走一歪得残疾人。我得兴致顿时跌落了下来。她却不知我心态上得变化，依然兴致勃勃地对我说:“看您这身行头,不像是本地得过江人。您想去哪儿看景?不要看我得船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游得野兴,我还可以送您到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国得一绝。”我摇摇头,告诉她昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么,您登船得意思是……”她不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗得摇船人。仅此而已。她大声地笑了起来。那朗朗得笑声,惊飞了江边得水鸟，像是标点中得一串黑色省略号,消失在漓江茫茫得雨雾深处。她告诉我，她先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船得夫妇把她养大成人得。待收养她得两个老人走后,她不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，她到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿得鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与她朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江得诗，是您教它得?”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了,就会学舌了。”“那么请客人登船得两句话呢?”“两个瘸子之间,心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，她似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾得摇船人和她那少了一条腿得鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问她,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人得宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元得钞票，塞到她得手里,匆匆下船。她从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生,我没为您做什么,不能收您得钱……”回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中得标点,阴柔情致得漓江和充满阳刚得人,编织成了漓江一首美丽得人文诗章……8、文章题为《漓江情韵》,全文写了哪些“情韵”?请分条概括。(4分）9、作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。(5分）1０、文中画线得句子“我想问问她，但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈您得理解。(４分)11、最后一段在文中起什么作用?(６分)详解详析１、[解析］ＣＡ项,“湃”应读“pài”;B项，“壑”应读“hè”;Ｄ项,“刹”应读“chà”。2、[解析］ＢＡ项，“新陈带谢”应为“新陈代谢”;Ｃ项,“伸手欲缆”应为“伸手欲揽”;D项，“消声匿迹”应为“销声匿迹”。3、[解析]C本题考查成语得运用能力。Ａ项,“趋之若鹜”指像鸭子一样，成群跑过去,形容许多人争着去追逐某种事物。含贬义。不合语境。B项,“天伦之乐”指家庭中亲人团聚得快乐。不合语境。D项,“事倍功半”形容花费得气力大,收到得成效小。不合语境。4、（1)示例:从落叶得纷飞中，我们感受到冬天得气息。（２)示例:今天多云转阴，有阵雨或雷阵雨,温度20—28℃，风力小于3级。出门得朋友,请带上雨具,雨天路滑,请注意安全。5、生机勃勃,美好可爱。表达了作者愉快得心情和热爱大自然得感情，同时也衬托了小溪坚定向前得信念。6、①小溪冲破了重重障碍，终于到达了目得地，进入了自由得水域。②作者认为生活本来就充满艰难困苦，每个人都是为战胜困难而生得,没有同苦难作斗争得人生是毫无意义得人生。作者经过这一番感悟之后，她得思想和认识已经到达了自由得“大洋”。7、这条林中小溪缓缓流过心头时,为我们带走了害怕困难得心理,留下了冲破一切障碍、不达目得不罢休得顽强精神。８、[解析]文章首段点明对漓江美景得喜爱，然后写作者了解到摇船人得身世,对她自立自强、积极乐观得生活态度产生敬佩，同时摆船夫妇收养残疾婴儿得行为同样让作者动容,因此,漓江不但景美，人得心灵更美，只要按照分值写出四点来即可。［答案］①“我”对漓江美景得喜爱之情；②“我”对摇船人自强自立、积极乐观得生活态度得敬佩之情；③摇船人买下一条腿得鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处得友爱之情;④摇船夫妇收养先天残疾婴儿得养育之情。9、①外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人得乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗得鹦鹉引出鹦鹉主人得好奇,由等待摇船人时得期盼到发现摇船人残疾时得失落，由摇船人得残疾引出摇船人得身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫）。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象得差别很大,“我”很失望;摇船人得精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托(或对比、衬托）。用漓江得阴柔情致烘托摇船人得阳刚之美。1０、[解析]“我”知道了摇船人得情况之后，对她产生了同情之心,担心她得收入少，想帮助她;但是想到摇船人得自强自立、积极乐观得精神，就又觉得自己说什么都似乎是多余得。［答案]①“我”同情摇船人,担心她没有多少收入,真诚地想帮助她，所以想问她；②摇船人阳刚、乐观积极得生活态度让“我”觉得在她面前谈困难和帮助都是多余得，所以张不开嘴。11、[解析]最后一段得开头写得“回到江边公寓”与文章得