1神州谣 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1神州谣教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《神州谣》旨在引导学生感受我国大好河山的壮丽景色，激发学生对祖国的热爱之情。通过学习课文，让学生了解祖国的自然风光和人文历史，培养学生的审美情趣和爱国主义精神。教学设计紧密结合课本内容，注重学生朗读、背诵和表达能力的培养，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对中华文化的认同感和自豪感，提高语言文字运用能力。通过朗读、背诵和创作活动，提升学生的审美情趣和表达能力，增强文化自信和语文素养。学情分析二年级的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对祖国的大好河山充满好奇，但对课文内容的理解能力有限。在知识层面，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和表达。在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力有待提高，对诗歌的鉴赏能力较为欠缺。在素质方面，学生的思维活跃，但自主学习的意识尚需加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不够集中，容易受到外界干扰；个别学生在课堂活动中参与度不高，影响整体学习氛围。此外，学生在写作方面存在一定困难，如字迹不工整、内容单薄等。

针对以上情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。通过多种教学手段，如小组合作、角色扮演等，提高学生的课堂参与度，同时加强朗读、背诵和写作训练，提升学生的语文综合素养。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示神州大地的图片和视频，营造学习氛围，激发学生兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.运用游戏化教学，设计“地理知识竞答”等游戏，帮助学生巩固课文内容。

4.利用多媒体技术，展示课文中的自然景观和人文历史，丰富教学资源。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于祖国大好河山的视频，引导学生观看并思考：“你们看到了哪些美丽的景色？你们知道这些地方在我国的哪个地方吗？”随后，教师简要介绍《神州谣》这首诗的背景和作者，激发学生对本节课的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读课文，教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和韵律。

详细内容：教师带领学生朗读课文，注意诗句的节奏和韵律，让学生体会诗歌的美感。

（2）分段讲解，教师对课文进行分段讲解，解释重点字词和诗句。

详细内容：教师针对课文中的重点字词和诗句进行讲解，如“神州”、“江河”、“山川”等，帮助学生理解课文内容。

（3）诗歌赏析，教师引导学生赏析诗歌，体会诗人的情感。

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗人的爱国情怀。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演，学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

详细内容：学生分组，每组选取课文中的人物进行角色扮演，如李白、杜甫等，通过表演加深对课文内容的理解。

（2）绘画创作，学生根据课文内容，创作一幅描绘祖国山河的画。

详细内容：学生根据课文中的诗句，发挥想象力，创作一幅描绘祖国山河的画，培养学生的审美能力和创造力。

（3）诗歌朗诵，学生分组进行诗歌朗诵，展示学习成果。

详细内容：学生分组进行诗歌朗诵，教师选取表现优秀的组别进行展示，提高学生的朗读能力和表达能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论诗歌中的意象，如“江河”、“山川”等，举例回答。

详细内容：教师提出问题：“课文中提到了哪些自然景观？它们分别代表了什么？”学生举例回答，如“江河代表生命的源泉，山川代表祖国的壮丽”。

（2）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例回答。

详细内容：教师提出问题：“课文中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”学生举例回答，如“比喻手法使得诗歌更加生动形象”。

（3）讨论诗歌中的情感，如爱国情怀、对大自然的赞美等，举例回答。

详细内容：教师提出问题：“诗人在诗中表达了怎样的情感？”学生举例回答，如“诗人表达了对祖国的热爱和对大自然的赞美”。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点字词、诗句和情感。同时，教师总结本节课的重难点，如诗歌的朗读、背诵和赏析。

举例：教师提问：“今天我们学习了《神州谣》，你们认为这首诗表达了怎样的情感？”学生回答：“这首诗表达了诗人对祖国的热爱和对大自然的赞美。”教师总结：“是的，这首诗通过描绘祖国的山河美景，表达了诗人深厚的爱国情怀。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-祖国山河图片集：收集我国各地的自然风光图片，如黄山、庐山、张家界等，以及著名的人文景观图片，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，用于课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-诗歌创作背景资料：搜集《神州谣》的创作背景和作者的生平事迹，以及与之相关的历史典故，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-地理知识卡片：制作关于我国地理知识的小卡片，包括不同地区的气候、地形、特产等，便于学生在课堂上进行互动学习。

2.拓展建议：

-阅读相关诗歌：推荐学生阅读《望岳》、《登高》等描绘祖国山河的诗歌，通过对比阅读，加深对诗歌内容和情感的理解。

-观看纪录片：建议学生观看《航拍中国》等纪录片，通过真实的影像资料，感受祖国的壮丽河山。

-组织实地考察：若条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观当地的名胜古迹，体验祖国的历史文化。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生在课后组织诗歌朗诵会，通过朗诵，提高学生的朗读能力和表达能力。

-创作个人作品：引导学生根据所学内容，创作自己的诗歌或绘画作品，如描绘家乡的风景，表达对祖国的热爱之情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对课堂活动的参与程度。

-专注力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，分析学生在课堂学习中的专注力水平。

-朗读能力：通过学生朗读课文的表现，评估学生对诗歌节奏和韵律的把握程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估学生在小组讨论中对课文内容的理解和分析深度。

-创新思维：观察学生在讨论中是否提出了新颖的观点或问题，鼓励创新思维。

-团队协作：评价学生在小组讨论中的协作能力，包括分工合作、沟通交流等方面。

3.随堂测试：

-诗歌背诵：通过随堂测试，检验学生对课文诗歌的背诵情况，评估记忆力和语言表达能力。

-诗歌理解：设计选择题或简答题，测试学生对诗歌内容和情感的理解程度。

-地理知识：考察学生对课文中所提及地理知识的掌握情况，如对地理位置、自然景观的认识。

4.课堂互动反馈：

-学生提问：记录学生在课堂上的提问情况，分析学生对知识的探究欲望和思考能力。

-学生回答：评估学生对问题的回答质量，包括准确性、条理性、创新性等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、专注力和朗读能力等方面进行评价，提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生的讨论成果进行评价，指出讨论中的亮点和不足，引导学生进一步提高讨论质量。

-针对随堂测试：教师根据学生的测试成绩，分析学生在知识掌握、理解和应用方面的强项和弱项，有针对性地进行教学调整。

-针对课堂互动：教师针对学生在课堂互动中的表现，给予积极鼓励和指导，促进学生全面发展。

-针对个性化需求：教师关注每个学生的个性化需求，根据学生的特点，提供个性化的学习建议和指导。典型例题讲解例题1：根据课文内容，选择正确的词语填空。

神州大地_______，山川_______。

A.壮丽，秀美

B.辽阔，雄伟

C.高大，峻岭

D.美丽，壮观

答案：A

例题2：课文中提到了哪些著名的自然景观？

答案：泰山、黄河、长江、长城等。

例题3：请根据课文内容，描述一下祖国的山河美景。

答案：祖国的山河美景壮丽无比，有雄伟的泰山、奔腾的黄河、巍峨的长城，还有秀美的江南水乡。

例题4：课文中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句诗表达了什么情感？

答案：这句诗表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱，以及对英雄人物的敬仰。

例题5：请用自己的话解释一下“竞折腰”这个词语的意思。

答案：“竞折腰”意思是争相拜倒，形容英雄们为了祖国的大好河山，愿意付出一切努力。

补充说明举例：

例题6：课文中提到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，请解释这句诗的含义。

答案：这句诗意味着黄河的水源来自天上，流经大地后汇入大海，一去不复返，比喻事物一旦发生就不可逆转。

例题7：课文中提到“长城万里长，如龙蜿蜒”，请描述一下长城的特点。

答案：长城蜿蜒曲折，长达万里，如同一条巨龙，雄伟壮观，是中华民族的象征。

例题8：课文中提到“江南水乡，烟雨蒙蒙”，请想象一下江南水乡