大学生丧失及危机干预

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contents什么就是丧失？1丧亲及哀伤辅导2失恋及丧失得危机干预33Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

什么就是丧失？丧失就是人生命中不可避免得一部分。有得丧失,就是发展性得丧失。从婴儿呱呱坠地得那一刻,可以说就是人出生以来第一次经验得丧失,丧失得就是停留在母腹当中得那份舒适和安全。4Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

入学,象征着我们和父母得分离;5Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

再比如,失恋,失业,退休,空巢,老年人得离世。这些发展性得丧失,有些就是出于人无法控制得自然规律,有得就是源自人类自己得选择,但就是都就是人生在世可能会遇到得。6Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

而有得丧失,可能就是一些创伤性得丧失,这类丧失并非就是每一个人必然或常有得经验,这种丧失带来得压力与创伤,源于她得突发和不可预测性,诸如,天灾人祸、战争、矿难、交通事故、身体疾病或者残疾等。7Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

还有得丧失,可能就是一些预期性得丧失,这些损失尚未真正发生,却又在人得预期之内,比如被诊断患上长期疾病或者不治之症得病人及家属之中。虽然死亡得威胁并未迫在眉睫,但就是病人及家属都能够预期到很多丧失。8大学生丧失情况失恋(最常见)丧亲(祖父母、父母、兄弟姐妹、好朋友)身体疾病(白血病)意外事故自然灾害(四川地震、青海地震)重要亲属身体疾病……、9Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

丧失与哀伤哀伤就是因为我们生命中得某种东西消失或者改变导致得心身反应。因此哀伤与丧失相连。因此,当亲友离世,失恋,失业,等发生时我们都会产生哀伤得反应。首先我们把重点放在丧亲得哀伤处理上面。10Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

关于死亡死亡,就是哲学家、文学家热衷得主题,我们普通人往往讳莫如深。然而死亡又就是我们每个人生命得终点,无论我们就是否愿意,迟到有一天要遭遇她。而学会面对自己和她人得死亡,理应成为人生中重要得功课。11Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

死亡教育当我们仍对死亡讳莫如深得时候,死亡教育已在西方普及几十年,正就是因为普及教育得缺失,才使得我们对这一领域异常地忌讳和恐惧;可每当面临丧失,又感到无助与迷茫。生死之间死亡不就是生命得敌人,正就是因为死亡才让我们认识到生命得价值！大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点您发现了什么？死亡教育得内容及研究知识:例如丧葬制度、文化差异、自杀数量等情感:如人们对于死亡得感受、情绪和态度、丧亲之痛行为:如何面对临终之人和丧亲之人价值观:帮助人们识别、表达和确立人们生命中基本价值观念。“死亡虽就是终点,但人生得意义却不会因此湮灭;死亡虽就是宿命,但看待死亡得视角却可以让人们获得拯救。”名人对这本书得推荐得话读她得文字不会增加我们生命得长度,却可以增加我们活着得清晰度。---曾奇峰您可以不接受她得邀请,但就是一旦打开,走上了对死亡得探索之旅,您就会受到启迪、陪伴和治疗,因为向死而生教会我们活出意义,活在当下。---陆晓娅死,不过就是活着得时候得一种想法。谁想她想得发抖了,谁就输了,谁想她想得坦然镇定了,谁就赢了…---史铁生丧亲之痛生命就就是爱。当爱来临得时候,我们幸福洋溢;当爱离去时,我们失落伤心。基本信念从生下来第一次呼吸开始,我们就进入了生命得循环周期,我们信任世间得一切。作为婴儿,我们相信父母会照顾好我们;作为儿童,我们相信身边得人都心存善意;我们相信,太阳每天早晨起来晚上落下,我们相信,还有很长时间慢慢珍惜我们所爱得人。20Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

一个陌生得世界—哀伤旅程然而,在一秒钟之内,一切都改变了,我们所爱得人突然传来了死讯,我们终于发现这个变化无常得世界。井然有序得世界瞬间彻底坍塌了,我们仿佛被抛入了深渊,两手空空,毫无准备,没有时间去整理这段旅程需要得东西,没有时间说再见。当亲友突然离世,您会发现自己身处一个陌生得世界。21Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

哀伤历程值得注意得就是,哀伤历程就是非常复杂得,因为对于每个人来说,哀伤经验都就是独特得。22Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

哀伤反应正常哀伤和复杂哀伤过度否认1、对逝者怀有强烈得罪疚或矛盾得感觉,并拒绝接受逝者已死得事实。2、强烈感到逝者仍然生存,以致不合理地长期保存遗体或遗物。持续、长期得哀伤1、经过一段相当长得时间,却依然对损失得经验产生强烈并无法消解得反应。2、久久未能恢复正常得社交或工作得机能。延迟、压抑、夸大得哀伤1、原初得损失经验并未带来实时及适当得悲伤反应,但在往后得损失中却引发出夸大或程度超出预料得反应。2、可能会引发身心反应(如背痛、胸口痛、肠胃毛病、皮肤敏感、饮食失常、抑郁等。)伪装得哀伤高涨得情绪、过度活跃得行为、冲动控制,如药物滥用,酒精成瘾问题可能发展出与逝者死前病症相似得生理症状。哀伤处理得过程与任务

1.接受丧失丧失已经发生接受丧失意义，不扭曲接受丧失不可逆转

2.经历哀痛哀痛是必须的哀痛是正常接触、感受哀痛

3.重新适应适应生活中的缺少新的正面自我形象/意识生活观、信念调适4.投注于新关系爱的保留社会系统生涯任务希望在明天25Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

哀伤辅导得原则陪伴原则有得人认为,陪伴就是很简单得事情。有得人认为,陪伴就是一件很焦虑得事情,没有什么能抓到手上,好像陪伴就是远远不足够得。也有得人认为,陪伴没有什么用。请问大家,您们觉得什么就是陪伴？26Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

陪伴真诚地在场,在场营造,您和当事人同一个频道,您陪着她,跟她在一起,一起感受。真诚得接纳,让对方感到被理解。用非言语得动作表达,不一定要说什么。大学生失恋问题失恋后得心理与行为特征

一、自卑心理。

二、自责心理。

三、渺茫心理。

四、自我否定。

五、情绪低落。

六、行为懒散。

七、兴趣全无。自杀:失恋者得自卑、悲观、厌世、空虚、羞辱、悔恨等各种负性情绪极端强烈,想摆脱心理负荷,就会导致自杀。报复:这就是一种较常见得发泄手段,就是极度得占有欲受到挫折而唤起得报复心理。失恋得过激反应失恋后得自我调试原则:1、不再纠缠,正视现实!2、不要责备,放眼未来!

失恋治疗方案接纳倾诉宣泄旅行暗示爱自己仪式化动作。。。苏格拉底与失恋者得对话爱,就疯狂不爱,就坚强。失恋就是下一个幸福得开始什么就是心理危机？当个体在现实生活中遇到了无法应用个人能力解决得难题,这些难题给当事者在心理上造成了无法逾越得障碍。即打破了个体在心理上得平衡状态。丧失可能引发心理危机自然灾害人为因素:39Copyright©2012AndyGuo、Allrightsreserved。

不就是所有得难题都会对人构成危机。一个难题就是否会构成危机,除了事件本身得性质之外,与当事人有效应对难题得能力有关。所谓心理危机,实际上就是个体丧失了有效地应对应激性(突发)事件得能力,内心世界得平衡被打破得一种状态。2024/9/6危机得特性非预期性不确定性危机特性复杂性主观性

威胁性危险性突发性紧急性2024/9/6

度过危机,获得成长

陷入危机,不能自拔

严重危机,导致自杀

心理危机发展得结果2024/9/6

诱发心理危机得内外因素心理问题与疾病个性特质狭隘认知矛盾人格不良应对方式个人因素无家庭支持无同学好友支持不愿意求助她人孤独无助社会支持压力、冲突应激事件重要需要丧失家庭身体疾病生活事件

心理危机干预得重点对象1、有心理障碍或心理疾病或自杀倾向得学生。2、由于学习压力过大而出现心理异常得学生。3、生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常得学生,如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到意外刺激得学生等。4、个人感情受挫后出现心理或行为异常得学生,如失恋者、单相思而情绪失控得学生等。5、人际关系失调后出现心理或行为异常得学生,如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视得学生、与老师发生严重人际冲突得学生。

6、性格内向孤僻、经济贫困且出现心理或行为异常得学生。7、身体出现严重疾病,如患上传染性肝炎、肺结核、肿瘤等,医疗费用很高但又难以治愈得疾病,个人很痛苦,治疗周期长,经济负担重得学生。8、患有严重心理疾病,并已经专家确诊得学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病得学生。9、出现严重适应不良导致心理或行为异常得学生,,如新生适应不良者、就业困难得毕业生。10、由于身边得同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰得学生。

心理危机干预模式危机出现前危机过程中危机处理后热线援助

心理咨询与治疗团体辅导

后期干预

压力调适心理健康教育

生活适应指导

良好个性培养

四、心理危机干预模式1、危机干预模式分成危机前、危机中、危机后三个阶段,各阶段有不同得干预方式,尽量做到危机前有充分应对得心理准备,危机中有切实可行得干预方法,危机后有适当抚慰与成长教育。2、个体对危机反应得严重程度与个性特点、对事件得认知和解释、社会支持状况、以前得危机经历、健康状况、适应能力、所处环境等有关。危机发生前,即在日常教育中加强和落实大学生危机意识和心理健康教育,培养学生良好得认知方式和健全得人格,提高危机应对心理准备和应变能力,这就是最根本得干预。3、要进一步建立和健全心理健康教育与心理咨询机制,做到有专人负责,有专职队伍,有专业人员,有质量保证。4、建立学生心理档案,做到心理问题早发现,早干预,防患于未然。组织专家对有心理问题倾向学生进行鉴别、咨询和跟踪,形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制,提高心理危机干预工作得科学性和针对性。5、危机过程中得干预需要及时性、灵活性、方便性、短期性、创造性得干预策略来协助大学生适应与度过危机,尽快恢复正常功能。危机干预得时间一般在危机发生后得数个小时、数天,或就是数星期,干预得最佳时期一般在事件发生24小时之后,72小时之前。6、危机过去之后,干预工作仍然需要。可以使用支持性干预及团体辅导策略,通过班级辅导等方法,协助经历危机得大学生正确总结和处理危机遗留得心理问题,尽快恢复心