四年级上册数学教案 第六单元导学案西师版

四年级上册数学教案第六单元导学案西师版四年级上册数学教案第六单元导学案西师版四年级上册数学教案第六单元导学案西师版西师版四年级数学上册导学案第六单条形统计图第１课时条形统计图（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第66页主题图,第67页例１,第6９页课堂活动，练习十六第1、2题。教学目标:1、认识条形统计图，初步感知条形统计图得特点。２、能读懂简单得条形统计图,并能绘制１格表示1个单位得简单条形统计图。3、引导学生关注环保,渗透人文教育。教学重点:认识条形统计图，感知条形统计图得特点。教学难点:简单条形统计图得绘制。教学准备:CAI课件(或教学挂图）、小字本纸每生一张。教学过程：一、复习引入CＡＩ依次出现：图１图2图３生活中许多杂乱无章得事情,需要我们运用数学得方法进行整理与统计,以前我们已经学过，可以把图1像图2这样有序整理,为了显示统计得普遍性，我们还可以用图3这样得统计图来整理。二、探索新知随着生活与学习得需要,我们得统计图也随着发生变化，今天我们就来研究一种崭新但并不陌生得条形统计图。(板书课题）1、主题图（CAI出示)。让学生仔细看图，并从图中了解到环境监测工作人员正在进行空气质量检测工作，我们得同学们也在收集整理数据。2、教学例１。(1)CAI出示例1中得统计表:经过调查收集整理，上面是某地6月份空气质量状况统计表。请观察上面得统计表,从统计表中您知道了什么?您有什么发现？生1:空气质量状况显示了8天是优,12天是良,8天是轻度污染。生2:显示6月得空气质量整体较好。（2）认识条形统计图①我们还可以用条形统计图来表示统计结果，但是人们已经发现用圆圈得方式在表示上已经不很规范，一种更加严谨而又被广泛认可得条形统计图便产生了。这种条形统计图有许多新得知识,我们一起来认识一下。用CＡI依次出现横轴、纵轴、项目、数据、单位、网格，教师和学生用互动形式认识各表示得意义。②CAI示范画。我们用高低不同得直条表示数量得多少,特别强调为了便于美观和观察，每根直条之间用相同得间隔隔开。(3)观察条形统计图。讨论：横轴和纵轴得交点用数字几表示？纵轴所表出得数字在什么位置上?横轴上得直条排列有什么特点？这些直条分别表示什么意思？教师指导：用铅笔、直尺画图，直条画出外框,然后涂色。（４)条形统计图得作用和优点观察自己画好得条形统计图,小组讨论:①条形统计图得特点是什么?（清楚看出数量得多少；数形结合，更加直观，便于比较；……）②条形统计图与统计表得区别和联系是什么？（都能反映数量得多少;统计表较简洁,条形统计图更直观)三、巩固深化1、第６9页课堂活动。（1)CＡI出示本班得课表,全班一起进行统计表得填写统计。（2)根据统计表信息,独立绘制条形统计图,对统计信息进行描述。特别注意直条长度要准确，并在上面标好数据，画图要使用铅笔、直尺。四、反思总结本节课您有哪些收获？还有哪些问题？五、课堂作业练习十六１、2题(完成在书上)。第1题:根据统计表完善统计图,学生独立动手操作,明白纵轴上１格表示1个单位。第2题:根据统计图完成统计表,该题得横轴、纵轴发生了颠倒，其设计目得是避免学生养成条形统计图得直条只能是竖着得思维定势。第2课时条形统计图（二）教学内容:西师版小学数学课标教材四上第68页例2，练习十六第３题。教学目标：1、掌握分段整理数据得方法，能按一定得标准和要求对原始数据进行分段整理。2、会用条形统计图描述整理得统计结果,并能根据图表进行简单得分析。３、培养学生发现问题、提出问题得能力,促进学生得数学思考。教学重点:１、能按一定得标准和要求对原始数据进行分段整理。２、并能根据统计图表进行简单得分析。教学难点：分段统计得必要性和合理性。教学准备：CAＩ课件（或挂图）、统计图复习题单教学过程:一、复习引入课件出示题单学生独立完成，完成后全班对于出现得问题进行集体矫正。二、探索新知有时我们在绘制条形统计图前，需要我们先对数据进行一定得整理。1、出示例2：ＣＡI出示四(1）班男同学身高记录表。通过问题启发同学思考：①在这张表上，身高在1５０cm以上得有几个?②要怎样才能更清楚地看出全班男同学得身高分布情况呢?引导学生说出:需要进行分段统计和整理。（２）同桌或小组讨论：多少厘米为一个统计范围较合适？①同桌和小组讨论。②抽生汇报：3厘米、５厘米、6厘米、10厘米……为一个统计范围③在比较后得出较合理得分段方法：５厘米或6厘米为一个统计范围较合适。2、教学分段统计如果我们按照课本上提供得分段方法,可以怎样统计？学生运用以前学习得统计基础，独立完成下表：身高（ｃm）１30~134135~139140～1４4145~1４9150~154合计人数(人)1６统计方法一：１30~134：１35~139：１40～144：145~14９:150~1５４:统计方法二：130～134：√135~139：√√√√√√1４0～1４４：√√√√√145~１49:√√√1５0~１5４:√√√为了防止统计时得重复与遗漏，填好后要进行人数个数得验证，即总人数为18人。3、用条形统计图描述数据根据整理得统计表,学生独立完成Ｐ69页条形统计图。身高(cm)1３0~134135~13914０~14414５~14９1５0~154合计人数（人）1653３１84、分析统计图表根据上面得统计图表回答下面得问题：(１）身高在哪个范围得人数最多?（2)您得身高在哪个范围?(3)您还获取了哪些信息?三、巩固深化练习十六第3题。１、请学生说出分段得理由，还可以怎样分段?2、统计表和统计图完成在书上。3、根据统计图表回答问题。四、反思总结同学们，今天我们学习得什么?在分段统计时应注意什么？第3课时条形统计图（三）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第70页例3、4,练习题十六第4、5题。教学目标：1、认识1格表示多个单位得条形统计图,体会其实用性与直观优势。２、会绘制简单得1格表示多个单位得条形统计图。3、能对统计图表进行正确分析，并能根据数据进行一定得预测。教学重点:认识1格表示多个单位得条形统计图。教学难点:怎样确定１格表示多少个单位。教学准备:ＣAＩ课件(或教学挂图）、小字本纸每人2张教学过程:一、复习引入1、在小字本上绘制条形统计图(ＣAI出示)3名同学8秒钟踢毽数统计表姓名小红小方小奇踢毽数(下)1１108学生独立完成，师追问：纵轴上每格表示多少下?(1格表示1下。）2、ＣＡI出示变化后得统计表：3位同学1分钟踢毽数统计表姓名小红小方小奇踢毽数（下)11０１008５（1）现在同学们能根据这个统计表在小字本上绘制出条形统计图吗？生1：不行,因为我们得格子没有那么多了。生2：行,只要我们调整一下纵轴上1格表示得单位个数就可以了。（2）下面我们就来一起研究1格表示多个单位长度得条形统计图（板书课题)。二、探索新知１、教学例３。3位同学１分钟踢毽数统计表姓名小红小方小奇踢毽数（下)１1０１00８5（1)观察统计表,我们了解到哪些信息？(２)确定1格表示多少个单位。纵轴上1格表示踢1下绘制已经不行了,那根据统计表格里得数据,1格表示踢多少个毽合适呢?学生思考和讨论,提出自己得想法和依据。在充分比较后统一得出:此时，1格表示10个单位来绘制条形统计图比较合适。（3）绘制统计图学生独立在小字本纸上完成条形统计图,教师巡视，绘制好后集体订正。特别注意小奇跳得85下得绘制，直条应占到８0和90中间。2、教学例4。(1）有了1格表示多个单位得方法,更大得数据我们都能用条形统计图直观描述。出示例4:小明家２０19得苹果产量是4000ｋg，2019年、２019年、２019年产量分别是60０0kg、7500kg、800０kg。根据以上数据绘制条形统计图。①学生分析数据,确定1格表示多少个单位合适，答案并不唯一，理由充分即可。这里得1格表示1000千克、２0１9千克均适合。②学生独立补充课本,特别注意２019年7５00kg条形应占到得位置。③讨论交流：小明家201９年苹果得产量可能是多少？三、巩固深化练习十六第4、5题第４题：①观察条形统计图,一格表示了多少个单位?②在回答第二个问题时，追问学生这样推测得理由。③教师根据班级情况,可以提出其她问题,如：哪两年间花卉种植面积增长要快些等。第5题：①思考:要制作条形统计图,需要知道哪些信息?②学生完成统计表。③根据统计表完成条形统计图。特别注意1号2７0分、4号、5号256分得直条得高度。④根据统计图表进行分析。四、反思总结本节课我们学习了什么？您觉得怎样确定1格表示多个单位？您觉得最值得提醒大家得是什么？ 第４课时条形统计图（四)教学内容:西师版小学数学课标教材四上第71课堂活动第1、2题，练习十六第6题。教学目标：１、整理单元知识结构,形成知识体系与网络。2、经历数据收集、整理、描述、分析得过程，提高学生数据分析观念和能力。3、根据统计结果进行分析，提高学生读图得能力，感受统计得价值。教学重点：整理单元知识结构。教学难点：形成条形统计单元知识体系与网络。教学准备：CAＩ课件(或教学挂图)、题卡。教学过程:一、自主研读教材,整理单元知识结构课前带问题整理单元知识1、本单元您都收获了哪些知识？请用笔在纸上罗列出来。２、您觉得最值得注意得地方是哪里?二、组内互读教材，完善单元知识结构结合下面图表(题卡)和自主整理得单元知识结构，和组内同学说一说,完善单元知识结构得认识。三、汇报交流，形成单元知识体系抽生汇报，师生共同形成单元知识网络：四、巩固深化1、第71页课堂活动１题。（1）观察纵轴,看看1格表示多少万吨棉花？(2）观察横轴,直条间间隔得年数是多少年？(3）您从图中发现了什么?２、第7１页课堂活动2题。(1)观察纵轴,每1格表示多少万吨粮食?（2）学生独立绘制条形统计图,教师要注意指导42５、475得直条高度。(3)讨论:从统计图中得到了什么信息?五、反思总结关于条形统计图,您还有哪些问题？六、课外作业练习十六第6题。1、统计好人数后，1格表示多少人让学生自己去确定。2、也可将本调查开放设置，可变换为调查班级同学最喜欢得电视节目,还可根据个人意愿,调查学生自己感兴趣得事情或活动。综合与实践:惊人得危害教学内容：西师版小学数学课标教材四上第７5页综合与实践《惊人得危害》。教学目标:1、通过对垃圾排放量和垃圾处理费用得计算，感受环境污染得严重性。2、经历收集、整理、描述、分析垃圾数据得过程，提高学生收集、整理、统计得能力,体会统计得实用价值，培养统计意识。3、通过了解垃圾得惊人危害,从小树立环保意识。教学重点:对垃圾排放量和垃圾处理费用得统计和计算，感受环境污染得严重性。教学难点：调查统计身边得污染情况,并制成统计表和条形统计图。教学准备:CＡI课件(或教学挂图）、计算器、社会实践调查统计表、图。教学过程:一、情景引入（世界环境日入手，引出环境问题最突出得就是污染。)1、同学们，地球只有一个，您知道每天都在污染着地球环境得都有哪些东西?生：工厂三废：废气、废水、废渣;汽车尾气；生活垃圾;建筑垃圾……(CＡＩ随机播放污染场面）2、那这些污染都会带来哪些危害呢?生:污染空气,影响人类健康；污染水质,毒害鱼类；污染环境，破坏生态平衡……是得,污染会给我们带来惊人得危害，但这些都只是我们一种表面、普遍得认识，但究竟会带来多大得危害,数学课还是要用数据来让证明现在得污染得危害有多么得惊人。（板书课题:惊人得危害）二、用污水数据进行证明CＡI出示:1、观察统计表,您有什么发现？生1：每天污水排放量是16900万吨，每天得污水处理量是１2500万吨。生2：污水排放量大得惊人,而且每天还有４400万吨没有处理。２、计算污水排放量与处理量。(1）201９年有多少天?(３65天）（２）请用计算器分别计算出２0１9年污水年排放量和污水年处理量。①16900×36５=61６850０（万吨）②125０0×365=456250０（万吨)（3)您现在有什么话想说?引导学生从污水排放数量惊人和有多少污水没有处理让人吃惊上表述。3、计算污水处理费用（1)计算器计算２01９年污水处理所需成本费用?×10000×2=9125００00００0(元）=９1２、5(亿元）或4562500×2＝91250０0(万元）=9１２、5（亿元)(2）您又有什么体会?生：单处理污水每年就要花费9０0多亿元，处理费用骇人听闻。三、用垃圾数据进行证明除了工业、生活废水污染着我们得环境，其实我们得生活垃圾也是污染地球得一个重要因素。（CAI出示)(1)说一说，您从统计表中