欣赏《天山之春》教案

欣赏琵琶独奏曲《天山之春》教案【教学目标】1、能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。2、能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。【教学重点】通过音乐实践活动，感受和体验维吾尔族音乐的风格。【教学难点】维吾尔族音乐中常见的节奏。【教学过程】：一、了解维吾尔族音乐（一）手鼓：录像：看维族艺术家表演，了解维族手鼓的特点。学生模仿打手鼓的姿势。设计意图：通过看录像，并体验打手鼓的动作，感受手鼓--维吾尔族音乐中的特色乐器。它把维吾尔族音乐的魂--节奏，表现得尽善尽美，是维吾尔族音乐中不可缺少的一部分。（二）节奏：1、节奏的特点：学生演唱维族歌曲《青春舞曲》，用两种节奏伴奏，分析节奏特点（学生拍出或说出典型节奏），感受哪一种节奏伴奏更具有维族音乐的风格。为什么？老师演唱歌曲《曲蔓地》。学生模仿节奏，感受歌曲的节奏特点。设计意图：引导学生总结维族音乐中常见的节奏特点，（多用切分和附点节奏，以及若隐若现的切分节奏的艺术处理，更突出了维吾尔族音乐的风格和民族色彩。）让学生在实践活动中体会到：节奏，在音乐中是很重要的，它直接影响着音乐的情绪和音乐的风格。创作1：作简单的打击乐配器，为自己演唱的《青春舞曲》作节奏伴奏。在唱、奏中体验维族音乐的节奏特点，感受节奏对作品风格的影响。设计意图：部分学生用节奏乐器伴奏，部分学生用口风琴伴奏，其余学生演唱《青春舞曲》。（可选择的乐器：铃鼓、串铃、沙锤、手铃、双响筒、三角铁、碰钟、架子鼓等。）让学生学会运用维族音乐中常用的节奏，很好地渲染音乐的气氛，突出音乐作品的独特风格。创作2：利用所掌握的节奏，创作一个乐句，感受一种风格。活动：老师给音符，学生添加节奏，形成具有维族音乐风格的乐句。设计意图：通过创作，帮助学生将感性的认识上升到理性的认识：节奏在音乐中占有重要的位置，它可以起到音乐骨架的作用。它可以脱离音乐的其他要素独立存在，而其他音乐要素则不能脱离它。2、节奏的产生：老师与学生共同探讨这种独特节奏形成的原因。（1）受语言特点的影响，形成了维吾尔族音乐独特的节奏特点活动：学生跟老师学说几句新疆话。（2）古代的丝绸之路使中西方音乐文化得到了很好的融合，形成了现在的维吾尔族特有的、极具特色的节奏。设计意图：让学生在活动中感悟：维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族。它的多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上。学生跟老师学说几句新疆话：你好！谢谢！等。感受语言节奏重音。总结以语音节奏行腔特点的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分、附点节奏及弱起、弱拍强奏的节奏。而这些要素来源于生活，又高于生活。二、体验维吾尔族音乐麦西来甫：（录像：维族艺术家介绍麦西来甫的表演形式。）创作3：活动：学生结合以上内容，以《青春舞曲》作为创作基础，创编演唱、演奏、舞蹈等形式，组织一个麦西来甫，并为它命名，进行表演。设计意图：通过欢乐的麦西来甫，让学生了解，维吾尔族是个能歌善舞的民族，他们常在一起唱歌、跳舞、演奏乐器。在维族，这种群众性的文娱活动形式有一个专用名词——麦西来甫。为全体学生营造一个共同参与的空间。以身边的旋律乐器及节奏乐器；甜美的歌声；优美的、富有维族风格的舞姿及简单的维族服饰，在歌、舞、乐中感受新疆维吾尔族音乐中节奏的特点。在欢乐的歌舞中结束本课。欣赏琵琶独奏曲《天山之春》教案【教材分析】：歌曲原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。乐曲为二部曲式，音乐风格浓厚。【教学目标】：1、知道《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。2、熟悉作品的旋律，并能随音乐哼唱。3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。【教学重、难点】：熟悉作品的旋律，并能随音乐哼唱，体验乐曲热情奔放的情绪及所描绘的天山秀丽风光和欢庆的节日场面。【教学准备】：课件、电钢琴【教学过程】：一、组织教学。1、听音乐进教室——《娃哈哈》。2、律动——《丰收的节日》。3、师生问好。二、了解新疆音乐。师：刚才的音乐是我国哪个地区的音乐？（新疆）你们对新疆有哪些了解？接下来，就请同学们跟着李老师走进美丽的新疆去看一看吧！（《新疆风情》）新疆的风景美、人美、音乐更美，今天，李老师还为大家带来了一首新疆乐曲，你们来听听看，这首乐曲是由什么乐器来演奏的？三、欣赏《天山之春》1、初听《天山之春》，认识琵琶。师：（介绍琵琶）PPT被称为“民乐之王”，“弹拨乐器之王”。琵琶又称“批把”，意即枇把是骑在马上弹奏的乐器，向前弹出称做批，向后挑进称做把；根据它演奏的特点而命名为“批把”。大约在魏晋时期，正式称为“琵琶”。木制，音箱呈半梨形，4根弦，6相，24品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。你觉得琵琶的音色有什么特点？穿透力强，明亮而富有刚性，大珠小珠落玉盘。2、复听《天山之春》，为乐曲分段。师：下面，就请同学们再来感受一遍琵琶的音色，在感受的同时，请你仔细的听，这首乐曲根据速度的变化可分成几段？3、分段欣赏。（1）、欣赏乐曲第一部分听辨乐曲主题的节拍、情绪、节奏、描绘意境，并会哼唱。（2）、欣赏乐曲第二部分听辨乐曲第二部分主题的节拍、情绪、节奏、描绘意境说明：学生在听、唱、奏、演等多种音乐实践活动中，体验乐曲《天山之春》热情奔放的旋律，感受其描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆场面。4、再次完整欣赏，并进行新疆舞蹈表演。a.教授新疆舞蹈基本动作；b.根据乐曲情绪变化分组进行表演。四、拓展欣赏欣赏新疆歌曲《在那遥远的地方》，通过欣赏不同情绪的新疆歌曲，让学生了解音乐的表现形式是多种多样的。五、总结用师生问答的方式概述本课重点。板书设计：曲名及简谱【教学反思】：整堂课上下来基本能完成我的教学预设，学生总体来说还是比较配合的，从回答问题到节奏练习、听赏表现都表现的比较积极。我认为比较成功的地方就是在通过欣赏歌曲、演唱歌曲的过程中共同讨论得出新疆音乐的特点，让学生通过这堂课不仅能听出什么是新疆音乐，还能说出新疆音乐的特点。通过看、听、唱、节奏练习让学生充分的感受新疆音乐的特点，整个教学思路比较清晰流畅。本课的收获与理解：音乐教学是师生共同体验、发现、创