《将进酒》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

《将进酒》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《将进酒》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）教学内容分析本节课的主要教学内容为《将进酒》，选自2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）的诗歌欣赏章节。本诗为唐代诗人李白的代表作，体现了其豪放洒脱的诗风。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，了解了一些著名诗人及其作品风格，如李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》等。通过本节课的学习，学生将进一步深入探讨李白的诗歌艺术，理解其以酒寄情、畅怀人生的情感表达，同时提高对古典诗歌的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，培养文学素养及文化理解。通过深入分析《将进酒》，使学生掌握诗歌的韵律美、意境美，提高对李白豪放诗风的认知，进而增强对中国传统文化精髓的感悟和传承意识。同时，培养学生批判性思维，使其能从多角度审视诗歌内涵，形成个性化解读，促进语言表达与思维能力的提升。学情分析高二年级的学生在知识层面，已具备一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的诗歌分析方法，能够理解诗歌的基本意义和艺术特色。在能力方面，学生具备独立思考和分析问题的能力，但批判性思维和深层次的文化解读能力尚需加强。素质方面，学生对中国传统文化有一定的兴趣，但个体差异较大，文学素养和审美能力参差不齐。

在行为习惯上，学生普遍存在对古诗文学习重视程度不够，主动探究意识不强的问题，这对课程学习造成了一定的影响。针对这种情况，本节课需通过生动有趣的教学方式和富有启发性的问题引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，鼓励主动参与讨论和表达，以提高学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。同时，注重个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习支持，促进全体学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了《将进酒》所在教材章节的课本或打印资料。

2.辅助材料：准备李白生平简介、唐诗时期背景资料、诗歌意境配图、朗诵视频等相关多媒体资源，以丰富课堂内容，增强学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位设置为便于小组讨论的形式，确保学生能够方便地进行合作学习。同时，设置多媒体展示区，以便于展示诗歌相关的图片和视频资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李白吗？他的诗歌与我们现代生活有什么联系？”

展示李白生平简介和《将进酒》的意境配图，让学生初步感受李白的诗歌魅力。

简短介绍李白的诗歌风格和《将进酒》的历史地位，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、韵律特点。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其韵律、格式等主要组成元素。

详细介绍《将进酒》的格律和韵脚，使用图表或示例帮助学生理解。

通过分析《将进酒》中的典型意象，让学生更好地理解诗歌的艺术表达。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《将进酒》，让学生深入了解李白豪放诗风的特性和魅力。

过程：

选择《将进酒》中具有代表性的诗句进行分析。

详细介绍诗句的背景、意境和修辞手法，让学生全面了解诗歌的内涵和艺术特色。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《将进酒》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题思想、艺术手法等，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对《将进酒》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌主题、意境、修辞手法的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的文化价值和意义。

过程：

简要回顾《将进酒》的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析等。

强调诗歌在传承中华优秀传统文化中的重要作用，鼓励学生继续探索诗歌的内涵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《将进酒》的基本内容、韵律特点及修辞手法。

-学会了从文化、历史背景角度分析诗歌，提高了古诗文阅读鉴赏能力。

-能够运用所学知识，对唐诗进行独立分析和评价，形成个性化的解读。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、课堂展示等形式，培养了合作学习、批判性思维和表达能力。

-学会运用图表、示例等辅助工具，加深对诗歌意象、意境的理解。

-在分析《将进酒》的过程中，掌握了古典诗歌的研究方法，提高了文学素养。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中华优秀传统文化的认同感，培养了热爱古典诗歌的情感。

-通过学习李白豪放诗风，激发了学生的创作热情，鼓励勇于表达自我。

-在探讨诗歌与现实生活的联系中，认识到传统文化对现代生活的启示作用。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，学生能够提出创新性的观点，对诗歌进行深入挖掘。

-将所学知识运用到实际生活中，尝试以诗歌表达情感、描绘生活，提升文学创作能力。

-通过课后作业的撰写，巩固了学习成果，进一步激发了学生对古典诗歌的热爱和探索欲望。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源的使用，如图片和视频，来增强学生对《将进酒》意境的感受，这一特色得到了学生的积极反馈，使得诗歌的学习更加生动和直观。

2.我还引入了小组合作讨论的模式，鼓励学生在小组内分享自己的观点，这种方法提高了学生的参与度和课堂互动性，有助于培养学生的批判性思维和合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，特别是在诗歌案例分析环节，部分小组讨论的时间不够充分，导致学生的思考不够深入。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，诗歌的深度解读仍然存在难度，需要我在今后的教学中更加注重分层教学，为不同水平的学生提供更多个性化的指导。

（三）改进措施

1.针对时间分配的问题，我计划在今后的教学中更加精炼讲解内容，合理规划课堂时间，确保每个环节都能给学生留有充足的思考和讨论时间。

2.对于教学方法，我打算在接下来的课程中增加一些辅助性的学习工具，如诗歌解读工作表、思维导图等，帮助基础较弱的学生更好地理解和分析诗歌。

3.我还会在课后提供更多的学习资源，如在线诗歌手册、视频讲座等，以满足不同学生的学习需求，同时加强对学生课外学习的指导和反馈，确保学习效果的持续提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与热情，积极回答问题，主动与同学分享自己对《将进酒》的理解和感悟，整体课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论《将进酒》的案例分析和主题探讨中，能够提出有深度的见解，展示成果时表达清晰，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握《将进酒》的基本内容、韵律特点及修辞手法，测试成绩反映出学生对课堂所学知识有较好的吸收。

4.课后作业：学生在课后撰写的鉴赏短文中，能够运用所学知识对《将进酒》进行深入分析，表现出较高的诗歌鉴赏能力和文学素养。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师进行了全面的评价与反馈。在肯定学生优点的同时，指出学生在诗歌深度解读、表达技巧等方面存在的不足，并提出具体的改进建议。

-对于课堂参与度较高的