习作：我和-过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作：我和______过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《我和______过一天》为2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元的习作主题。本章节内容要求学生围绕一个自己感兴趣或崇敬的人物，展开想象，描述一天中与这位人物共同度过的有趣、有意义的故事。教学内容包括：

1.确定写作对象：引导学生思考选择一个真实或虚构的人物，了解该人物的特点和事迹。

2.想象情节：让学生发挥想象，设计一天中与写作对象的活动，要求情节合理、有趣。

3.运用描写方法：学习并运用人物描写、环境描写等写作方法，使文章生动形象。

4.体现人物特点：通过故事情节，展示所选人物的性格、品质等，使文章更具表现力。

5.书写规范：注意文章结构、标点符号、错别字等，提高写作质量。二、核心素养目标1.培养学生的想象力与创造力，使其能围绕特定人物进行情节构思，发展创新思维。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用描写方法塑造人物形象，增强文章感染力。

3.培养学生的文化意识，通过了解和描绘不同人物的特点，增进对多元文化的尊重和理解。

4.增强学生的审美鉴赏能力，学会评价文章的优劣，提高自我反思与评价的能力。三、学情分析四年级学生已具备一定的词汇积累和语言表达能力，能够进行简单的记叙文写作。在知识层面，他们对人物描写、环境描写等写作方法有所了解，但运用尚不熟练。能力方面，学生的想象力丰富，但对于如何将想象转化为具体、生动的文章内容仍需指导。在素质方面，学生具有较强的表现欲和分享意识，有利于课堂上的互动与讨论。

然而，部分学生在写作过程中存在以下问题：文章结构混乱，逻辑不清晰；标点符号使用不规范；错别字较多。此外，部分学生缺乏耐心，对写作持畏惧心理，影响习作质量。

针对以上情况，教师应关注以下几点：1.加强写作方法指导，提高学生的写作技巧；2.注重培养学生良好的写作习惯，如修改、润色文章；3.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的写作兴趣和自信心。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、习作稿纸。

2.软件资源：统编版语文教材、教学PPT、优秀习作范文。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群共享平台。

4.信息化资源：教学视频、音频素材、电子图书。

5.教学手段：讲授、小组讨论、习作展示、互评与自评、个别辅导。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于想象作文的预习资料，包括人物特点分析表和想象作文写作技巧PPT，明确要求学生预习后尝试构思作文大纲。

-设计预习问题：围绕“我和______过一天”，提出问题如“你选择的人物是谁？他/她有什么特别之处？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群，了解学生的预习情况，及时解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：根据预习要求，阅读人物特点分析表和想象作文写作技巧，了解如何构建文章框架。

-思考预习问题：针对提出的问题，选择一个人物，思考与其度过一天的可能性，并记录下关键词和想法。

-提交预习成果：将作文大纲和疑问通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立构思，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前构思作文，为课堂写作打下基础。

-培养学生的独立思考和创新能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于著名科学家的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何运用描写方法塑造人物形象，结合范文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的作文大纲，互相提供建议。

-解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学描写方法应用到自己的作文中。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极分享自己的构思，听取同伴意见。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过范文分析，让学生直观理解描写方法的运用。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会如何构思和表达。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描写方法，提高写作技能。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一篇完整的作文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习和灵感启发。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学，独立完成一篇作文，尽可能运用描写方法。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多相关文章，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的作文进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我提升。

-反思总结法：引导学生通过反思，形成自我评价。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的写作技巧，提升写作能力。

-通过拓展学习，激发学生的创作灵感。

-通过反思总结，帮助学生建立自我评价体系，促进个人成长。六、知识点梳理1.主题理解：

-本课主题为“我和______过一天”，要求学生围绕一个感兴趣或崇敬的人物，展开想象，描述一天中与这位人物共同度过的有趣、有意义的故事。

2.写作对象的选择：

-引导学生思考选择一个真实或虚构的人物作为写作对象。

-了解所选人物的特点、事迹、背景等，为写作积累素材。

3.情节构思：

-指导学生发挥想象，设计一天中与写作对象的活动。

-要求情节合理、有趣，能体现所选人物的性格、品质等。

4.写作方法：

-人物描写：指导学生运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法，塑造人物形象。

-环境描写：引导学生描绘与人物活动相关的环境，增强文章的氛围感。

5.文章结构：

-引导学生按照记叙文的结构进行写作，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。

-注意文章过渡自然，逻辑清晰。

6.语言表达：

-鼓励学生运用生动的词语、成语、俗语等，增强文章的表现力。

-注意句子结构变化，避免单调重复。

7.写作规范：

-指导学生注意文章的格式、标点符号、错别字等，提高写作质量。

-培养学生修改、润色文章的良好习惯。

8.评价与反思：

-引导学生学会评价文章的优劣，关注人物形象、情节、语言等方面。

-培养学生自我反思的能力，发现写作中的不足，提出改进措施。

9.文化意识：

-通过了解和描绘不同人物的特点，增进对多元文化的尊重和理解。

-鼓励学生关注社会现象，将现实生活融入写作中。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

1.主题：《我和______过一天》

2.写作对象：选择一个感兴趣或崇敬的人物

3.情节构思：设计一天的活动，体现人物特点

4.写作方法：

-人物描写：肖像、语言、动作、心理

-环境描写：与人物活动相关的环境

5.文章结构：开头、发展、高潮、结尾

6.语言表达：生动词语、成语、俗语

7.写作规范：格式、标点、错别字

②简洁明了：

-人物特点：鲜明、具体

-情节设计：合理、有趣

-描写方法：形象、生动

-结构安排：过渡自然、逻辑清晰

-语言运用：丰富、准确

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词。

-通过简笔画或符号，形象地表示人物特点和情节发展。

-设计有趣的互动环节，如让学生上黑板参与板书，增加趣味性。

-运用创意布局，如将文章结构设计成流程图形式，使板书更具艺术性。八、反思改进措施1.教学特色创新

-情境教学法：通过讲述一个与主题相关的小故事，激发学生的兴趣和想象力。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享作文构思，互相提供建议，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-预习效果不佳：部分学生未按要求完成预习任务，导致课堂学习效果受到影响。

-写作技巧掌握不足：学生在写作过程中，对描写方法的运用不够熟练，导致文章缺乏生动性。

-作业批改反馈不及时：由于时间原因，作业批改反馈不够及时，影响学生的学习效果。

3.改进措施

-强化预习指导：提供更具针对性的预习指导，确保学生明确预习任务和目标。

-写作技巧训练：在课堂教学中，加强写作技巧的训练，通过实例分析，帮助学生更好地掌握描写方法。

-优化作业批改机制：合理安排时间，及时批改作业，给予学生有效的反馈和指导，提高学生的学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的教学内容，包括写作对象的选择、情节构思、人物描写方法、环境描写方法等。

-强调写作规范的重要性，提醒学生注意文章格式、标点符号、错别字等。

-总结本节课的学习要点，如人物形象鲜明、情节设计合理、描写方法形象生动等。

2.当堂检测：

-设计一个与主题相关的写作题目，如“我和一位探险家过一天”，要求学生根据本节课所学