2024年秋八年级语文上册 第二单元 6《藤野先生》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第二单元6《藤野先生》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年秋八年级语文上册第二单元的第6课《藤野先生》。本课主要讲述了作者在日本留学期间，遇到了一位名叫藤野先生的老师，藤野先生的严谨治学、没有民族偏见的高尚品质给作者留下了深刻的印象。文章通过回忆作者与藤野先生的交往片段，表现了作者强烈的爱国主义思想。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于日本和日本文化的知识，对于本节课的故事情节和人物关系有一定的了解。同时，学生对于文章中的爱国主义思想也有一定的认识。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，更好地理解文章内容和作者的情感表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《藤野先生》这篇课文，学生能够感受作者对于藤野先生的敬仰之情，理解藤野先生的严谨治学态度和没有民族偏见的高尚品质，从而增强自己的文化自信。同时，通过分析课文中的语言表达和修辞手法，学生能够提高自己的语言运用能力。在思考作者为什么对藤野先生印象深刻、文章表达了哪些情感等方面，学生的思维品质也得到锻炼。最后，通过欣赏作者对于藤野先生的描绘，学生能够发挥自己的审美创造力，体会作者的情感。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力有所提高。在知识方面，学生对于日本文化和社会制度有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章背景。然而，对于文章中的一些深层次的情感和思想，学生可能还需要进一步引导和挖掘。

在能力方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够独立完成阅读理解题目。但是，对于一些复杂的文章结构和修辞手法，学生可能还需要进一步的训练和指导。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能存在一定的内向性格，不愿意主动表达自己的观点，这可能影响到课堂互动和讨论的深入。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文章内容，并通过小组合作和讨论，提高学生的表达能力和合作意识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版2024年秋八年级语文上册》第二单元的第6课《藤野先生》的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如藤野先生的照片、日本文化的相关介绍等，以丰富学生的视觉感受，增强对课文内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论，促进课堂互动和学习的深入。同时，保持教室环境的整洁和安全，为学生提供一个舒适的学习氛围。教学过程课前准备：

学生在课前预习《藤野先生》这篇课文，了解文章的基本情节和主要人物，对文章内容有一个初步的把握。

课堂导入：

1.教师以提问方式引导学生回顾已学过的日本相关知识，激发学生的兴趣，为导入本节课做好铺垫。

2.教师简要介绍本文作者鲁迅及其作品《藤野先生》，引导学生了解作者背景，为深入学习课文做好铺垫。

3.教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

自主学习：

1.学生自读课文，理解文章大意，注意把握人物形象和故事情节。

2.学生结合课下注释和工具书，自主解决生字词，提高自学能力。

合作探究：

1.教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对于藤野先生的认识和理解。

2.教师引导学生从文章中找出描写藤野先生的语句，分析藤野先生的形象特点。

3.学生通过小组合作，探讨作者为何对藤野先生印象深刻，总结文章主题。

课堂讲解：

1.教师针对学生的探究结果，进行课堂讲解，重点分析藤野先生的形象特点和文章主题。

2.教师结合课文内容，讲解相关文学常识，提高学生的文化素养。

3.教师通过设问方式引导学生深入思考，启发学生从文章中汲取思想营养。

练习巩固：

1.教师设计针对本节课的练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈。

拓展延伸：

1.教师引导学生从文章中提炼出藤野先生的精神品质，讨论如何将这些品质运用到自己的学习生活中。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

课堂小结：

1.教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。

2.学生总结自己在课堂上的收获，明确下一步的学习目标。

课后作业：

1.学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识。

2.教师及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。知识点梳理《藤野先生》这篇课文主要讲述了作者在日本留学期间，遇到了一位名叫藤野先生的老师，藤野先生的严谨治学、没有民族偏见的高尚品质给作者留下了深刻的印象。文章通过回忆作者与藤野先生的交往片段，表现了作者强烈的爱国主义思想。在教学过程中，我们需要梳理以下知识点：

1.人物描写方法：通过直接描写和间接描写两种方式，展现藤野先生的形象特点。例如，文章中描述藤野先生“身材矮小，面貌丑陋”，是通过直接描写来展现藤野先生的外貌特征。又如，文章中写到的藤野先生的严谨治学态度和没有民族偏见的高尚品质，是通过间接描写来展现藤野先生的内心世界和行为举止。

2.情节安排：文章通过插叙的叙述方式，将作者与藤野先生的交往片段串联起来，使文章内容更加丰富，结构更加紧凑。例如，文章在讲述作者与藤野先生的交往之前，先介绍了作者在日本留学的生活状况，为后续情节的展开做了铺垫。又如，文章在讲述作者与藤野先生分别后，又插叙了作者回国后的经历，使文章更加连贯。

3.文章主题：通过分析文章内容，可以总结出文章的主题是“怀念藤野先生，表达强烈的爱国主义思想”。文章通过对藤野先生的描写，展现了藤野先生的高尚品质，从而引发了作者对祖国的热爱和对民族精神的思考。

4.文学常识：在学习过程中，教师应引导学生了解一些与课文相关的文学常识，如作者鲁迅的时代背景、创作风格等，以提高学生的文化素养。

5.语言表达技巧：文章中运用了一些修辞手法和独特的语言表达方式，如对比、排比等，使文章更具表现力。教师在教学过程中，应引导学生关注这些语言表达技巧，并学会运用到自己的写作中。

6.情感态度：文章表达了作者对藤野先生的敬仰之情，对藤野先生严谨治学、没有民族偏见的高尚品质的赞扬，以及对祖国的热爱之情。教师在教学过程中，应引导学生从文章中汲取这些积极的情感态度，培养学生的爱国情怀。教学反思与改进在教授《藤野先生》这一课时，我尝试采用了多种教学方法，如自主学习、合作探究、课堂讲解等，以期达到最佳的教学效果。然而，课后反思，我发现仍有许多需要改进的地方。

首先，在自主学习环节，虽然我给予了学生充分的时间去阅读课文，但并未设置具体的问题引导学生深入思考。导致学生在讨论时，只能停留在表面，无法深入挖掘文章的内涵。针对这一点，我计划在今后的教学中，给出更为具体的问题，引导学生带着问题去阅读，从而提高自主学习的效果。

其次，在合作探究环节，我组织了学生分组讨论，但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。反思原因，可能是因为我在分组时并未充分考虑学生的性格、兴趣等因素。未来，我将更加注意调整分组，尽量将性格开朗、兴趣相投的学生分在一组，以提高课堂讨论的积极性。

再次，在课堂讲解环节，我发现自己在讲解过程中过于依赖教材，未能充分结合学生的实际情况。这导致部分学生在课堂学习中感到吃力。为此，我计划调整教学方法，更多地结合学生的已有知识，以通俗易懂的方式进行讲解，提高课堂学习的效果。

此外，在课后作业环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们在课堂学习中并未完全掌握所学知识。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们在课堂学习中彻底弄懂弄通所学知识。

最后，在教学过程中，我注意到学生的学习态度和学习习惯存在一定问题，如课堂注意力不集中、作业拖延等。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强课堂管理，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。典型例题讲解例题一：请从文中找出描写藤野先生的语句，并分析其形象特点。

答案：

1."他的身材矮小，面貌丑陋，但眼中透出一股坚定的光芒。"

2."藤野先生每次上课都穿着那件旧黑色西装，系着一条红色的领带，显得庄重而严肃。"

3."藤野先生讲话的语速很慢，但每一句话都铿锵有力，让人感到他的严谨治学态度。"

解题思路：

这道题目考查的是对文中描写语句的找出和分析能力。首先，学生需要仔细阅读课文，找出描写藤野先生的语句。然后，分析这些语句中展现的藤野先生的形象特点，如外貌、穿着、讲话方式等。最后，将这些特点进行整理，形成完整的答案。

例题二：请解释以下词语在文中的含义和作用：（1）崇敬（2）民族偏见。

答案：

1.崇敬：在文中，崇敬指的是作者对藤野先生的敬佩和尊敬之情。作者通过回忆与藤野先生的交往，表达了自己对藤野先生的崇敬之情。

2.民族偏见：在文中，民族偏见指的是对某个民族或种族的偏见和歧视。作者通过描写藤野先生没有民族偏见的高尚品质，批判了当时的民族偏见现象。

解题思路：

这道题目考查的是对文中词语的理解和分析能力。首先，学生需要找出文中出现的词语。然后，结合词语所在的语境，解释其含义和作用。最后，将解释整理成完整的答案。

例题三：请分析文章中作者对藤野先生的情感态度。

答案：

作者对藤野先生的情感态度是敬仰和怀念。通过对藤野先生的描写，作者表达了自己对藤野先生的敬佩之情，并对藤野先生产生的深远影响表示感谢和怀念。

解题思路：

这道题目考查的是对文章情感态度的分析能力。首先，学生需要通读全文，了解作者对藤野先生的描写和表达。然后，分析作者的情感态度，如敬佩、怀念等。最后，将这些情感态度整理成完整的答案。

例题四：请结合文章内容，谈谈你对藤野先生严谨治学态度的理解。

答案：

藤野先生的严谨治学态度体现在他对学问的认真和执着，对学生严格要求，没有民族偏见。他身材矮小，面貌丑陋，但眼中透出一股坚定的光芒。每次上课都穿着那件旧黑色西装，系着一条红色的领带，显得庄重而严肃。讲话的语速很慢，但每一句话都铿锵有力，让人感到他的严谨治学态度。

解题思路：

这道题目考查的是对藤野先生严谨治学态度的理解能力。首先，学生需要从文章中找出描写藤野先生严谨治学态度的语句。然后，结合这些语句，谈谈自己对藤野先生严谨治学态度的理解。最后，将理解整理成完整的答案。

例题五：请从文中找出展现作者强烈爱国主义思想的语句，并简要分析其表达效果。

答案：

1."藤野先生，你是我的良师益友，你的精神将永远激励我前进。"

2."我感到自己的渺小，我更要努力，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。"

解题思路：

这道题目考查的是对文中展现作者强烈爱国主义思想的语句的找出和分析能力。首先，学生需要仔细阅读课文，找出展现作者强烈爱国主义思想的语句。然后，分析这些语句的表达效果，如表达了对藤野先生的敬仰之情，展现了作者对祖国的热爱等。最后，将这些表达效果整理成完整的答案。内容逻辑关系①人物形象分析

重点知识点：藤野先生的外貌、穿着、言谈举止等，以及这些特点所展现的形象特点。

词句：

-身材矮小，面貌丑陋

-旧黑色西装，红色领带

-语速慢，声音铿锵有力

-没有民族偏见，对学生严格要求

②文章结构分析

重点知识点：文章的插叙叙述方式，以及这种叙述方式对文章内容的影响。

词句：

-插叙

-回忆与藤野先生的交往片段

-文章内容丰富，结构紧凑

③文章主题分析

重点知识点：文章通过藤野先生的描写，表现了作者对祖国的热爱和对民族精神的思考。

词句：

-怀念藤野先生

-表达强烈的爱国主义思想

-藤野先生的高尚品质引发的思考

④文学常识介绍

重点知识点：作者鲁迅的时代背景、创作风格等。

词句：

-鲁迅

-20世纪初期

-批判现实主义

⑤语言表达技巧分析

重点知识点：文章中运用的修辞手法和独特的语言表达方式。

词句：

-对比

-排比

-语言生动，富有表现力

板书设计：

1.人物形象分析：藤野先生的外貌、穿着、言谈举止等，以及这些特点所展现的形象特点。

2.文章结构分析：文章的插叙叙述方式，以及这种叙述方式对文章内容的影响。

3.文章主题分析：文章通过藤野先生的描写，表现了作者对祖国的热爱和对民族精神的思考。

4.文学常识介绍：作者鲁迅的时代背景、创作风格等。

5.语言表达技巧分析：文章中运用的修辞手法和独特的语言表达方式。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读《藤野先生》一文，回答以下问题：

-作者为什么对藤野先生印象深刻？

-藤野先生的哪些品质让作者感到敬佩？

-作者通过描写藤野先生表达了对祖国的哪些情感？

2.写作练习：请学生以“我心目中的良师益友”为题，写一篇作文，描述自己的一位良师益友，并表达对他们的敬意和感