2024-2025学年高中英语 Module 4 Music Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 外研版选修6

2024-2025学年高中英语Module4MusicSectionⅢGrammar（教师用书）教案外研版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语Module4MusicSectionⅢGrammar（教师用书）教案，外研版选修6。具体内容包括现在分词作定语的用法、现在分词作状语的用法、以及现在分词的否定式等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的动词时态和语态知识，对于分词的概念也有了一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化对现在分词的理解和运用，通过学习现在分词作定语、状语的用法，以及其否定式，提高学生在实际语境中运用英语的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习现在分词作定语、状语的用法，以及其否定式，提高学生在实际语境中准确、熟练地使用英语的能力。

2.文化意识：通过学习英语中关于音乐的表达方式，使学生了解西方音乐文化，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析现在分词的不同用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过小组讨论、实践练习等方式，提高学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-现在分词作定语的用法：现在分词用于修饰名词，表示动作正在进行或状态的持续。例如："asingingbird"（一只正在唱歌的鸟）。

-现在分词作状语的用法：现在分词用于表示时间、原因、条件等状语从句中，表示动作与主句动作的关系。例如："Listeningtomusic,hefeelsrelaxed."（听着音乐，他感到放松）。

-现在分词的否定式：在现在分词的否定式中，需要使用not和动名词形式。例如："Sheisnotinterestedindancing."（她不擅长跳舞）。

2.教学难点：

-现在分词作状语的用法：学生可能对现在分词在状语从句中的用法感到困惑，特别是当状语从句的主语与主句主语不一致时。例如："Givenmoretime,Iwouldfinishthereport."（如果给我更多时间，我会完成报告）。

-现在分词的否定式：学生可能对现在分词的否定式的构成和使用时机感到困惑。例如："Unlikeyou,shedoesn'tlikecoffee."（不像你，她不喜欢咖啡）。

-正确运用现在分词表达动作进行和状态持续：学生可能难以区分使用现在分词还是过去分词来表达动作进行或状态持续。例如："Thebookisinterestingreading."（这本书是interestingreading）（这本书是令人有趣的阅读）。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行详细的讲解和举例，通过练习和互动讨论，帮助学生理解和掌握现在分词的不同用法。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的音乐相关的任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用现在分词，提高学生的实践能力。

2.案例分析法：通过分析具体的音乐例子，让学生理解现在分词作定语、状语的用法，以及其否定式。

3.小组合作法：通过小组讨论、互相练习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放音乐视频，让学生直观地感受现在分词的用法。

2.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和复习。

3.互动式白板：利用互动式白板进行课堂互动，方便教师展示例句、引导学生进行讨论和练习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段音乐，引导学生谈论他们对音乐的感受和喜好。

-教师提出问题：“你们注意到音乐中的动作或状态是如何用英语表达的吗？”

-学生分享他们的想法，教师总结并引入本节课的主题：现在分词的用法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解现在分词作定语的用法，举例说明并让学生跟读。

-教师讲解现在分词作状语的用法，举例说明并让学生跟读。

-教师讲解现在分词的否定式，举例说明并让学生跟读。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些句子，让学生用现在分词填空，练习其作定语、状语的用法。

-学生独立完成练习，教师选取一些学生的作业进行讲解和讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，引导学生运用现在分词进行讨论。

-学生分组进行讨论，分享他们的观点和用法。

-教师引导学生进行总结，确保学生对现在分词的用法有清晰的理解。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对现在分词用法的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈和解答疑惑。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调现在分词的重要性和用法。

-教师提出一些拓展问题，引导学生思考现在分词在其他语境中的应用。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。通过实例分析和练习，让学生在实际语境中运用现在分词，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师应及时给予反馈和解答疑惑，确保学生对现在分词的用法有全面的理解和掌握。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括现在分词作定语的用法、现在分词作状语的用法以及现在分词的否定式。

1.现在分词作定语的用法：现在分词用于修饰名词，表示动作正在进行或状态的持续。例如："asingingbird"（一只正在唱歌的鸟）。

2.现在分词作状语的用法：现在分词用于表示时间、原因、条件等状语从句中，表示动作与主句动作的关系。例如："Listeningtomusic,hefeelsrelaxed."（听着音乐，他感到放松）。

3.现在分词的否定式：在现在分词的否定式中，需要使用not和动名词形式。例如："Sheisnotinterestedindancing."（她不擅长跳舞）。

4.现在分词作定语和状语的区分：现在分词作定语时，修饰名词，表示动作正在进行或状态的持续；而现在分词作状语时，用于表示时间、原因、条件等状语从句中，表示动作与主句动作的关系。

5.现在分词的否定式的构成和使用时机：现在分词的否定式需要使用not和动名词形式。例如："Unlikeyou,shedoesn'tlikecoffee."（不像你，她不喜欢咖啡）。

6.现在分词与其他词性的区分：现在分词与过去分词、动词原形等词性在用法上有所区分。现在分词表示动作正在进行或状态的持续，而过去分词表示动作已经完成或状态的被动。动词原形则表示动词的基本形式。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出现在分词的用法，帮助学生理解和掌握现在分词作定语、状语的用法以及其否定式。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现现在分词的不同用法，包括定语、状语和否定式，使学生能够清晰地了解和区分这些用法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号表达现在分词的用法，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应突出现在分词的用法和关键点，例如现在分词作定语的例子和现在分词作状语的例子，以及现在分词的否定式。

5.准确精炼：板书设计应准确地呈现现在分词的用法，用精确的语言和示例来说明现在分词的不同用法。

6.概括性强：板书设计应能够概括现在分词的用法，让学生能够通过板书快速回顾和总结现在分词的用法。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素，例如使用彩色粉笔、图案或图表，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学，我觉得在教学方法上，我采用了任务驱动法和案例分析法，让学生在实际语境中运用现在分词，这有助于提高他们的实践能力。同时，通过小组合作法，学生能够积极参与讨论，增强了团队合作能力。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。我还利用多媒体教学和互动式白板，提高了教学效果和效率。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解现在分词作状语的用法时，部分学生对于其与主句动作的关系理解不够清晰。另外，在课堂提问环节，部分学生对于现在分词的否定式的应用还存在困惑。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在现在分词作定语、状语的用法以及其否定式方面有了一定的理解和掌握。他们能够在实际语境中运用现在分词，表达动作进行和状态持续。

然而，仍有一部分学生在现在分词作状语的用法和否定式的应用上存在一定的困难。这可能是因为他们对现在分词的用法还没有完全掌握，或者是对状语从句的理解不够深入。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解现在分词作状语的用法时，可以通过更多的例句和